一年級語文上冊新教材教法講座培訓課件

1、部編版人教版一年級語文上冊精品課件 部編版人教版部編語文一年級上冊教材介紹部編語文一年級上冊教材介紹編寫說明義務教育語文課程標準(2011年版)語文課程改革的最新成果語文教育的基本規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力開放的、富有活力的教科書體系全面提高學生的語文素養(yǎng)做好幼小銜接、平穩(wěn)過渡編寫說明義務教育語文課程標準(2011年版)1教科書編寫思路2教科書主要內(nèi)容3教學目標4教科書使用建議一年級上冊教材解讀 1教科書編寫思路2教科書主要內(nèi)容3教學目標4教科書使用建議一教科書編寫思路1核心價值觀保護天性，幼小銜接全面夯實基礎語言文字運用，聯(lián)系生活實踐大量閱讀，課內(nèi)外溝

2、通。引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究，自主學習。彈性，適應性。教科書編寫思路1核心價值觀口語交際 漢語拼音識字快樂讀書吧我上學了 課文語文園地2教科書主要內(nèi)容口語交際 漢語拼音識字快樂讀書吧我上學了 課 教科書主要內(nèi)容 剛入學的孩子對漢字并不陌生，因為在日常生活中隨處可見漢字，孩子們可能已經(jīng)通過各種方式認識很多字了。教材將識字編排在拼音學習的前面，關注了學生已有的學習經(jīng)驗，符合學生的學習心理。不僅可以讓學生體會漢字學習的樂趣，還可以發(fā)揮漢字對拼音學習的幫助作用，根據(jù)漢字的讀音有效突破拼讀難點，使拼音學習達到事半功倍的效果。 教科書主要內(nèi)容 剛入學的孩子對漢字并不陌生，因為在日常生 開篇“我上學了”，安排 3

3、個活動板塊， 采用參與式和體驗式學習相結合的方式，引導學生順利進行角色轉(zhuǎn)換和身份認同，同時體驗語文學習的快樂，激發(fā)語文學習的興趣，初步培養(yǎng)良好的學習習慣。我是中國人我是小學生我愛學語文 開篇“我上學了”，安排 3個活動板塊， 采用 漢語拼音共2個單元13 課，綜合考慮各方面因素，精選學習內(nèi)容，避免增加學習負擔。 集中學習拼音之前，安排了1個識字單元，學習了最簡單的常用漢字，然后再系統(tǒng)學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，使拼音與識字相輔相成、相互促進。 拼音與識字學詞整合設計、同步進行。 漢語拼音共2個單元13 課，綜合考慮各方面因素，精選學習 在第1、5單元中編排了2個識字單元，滲透漢字文化

4、，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣，指導識字方法，培養(yǎng)識字能力。寫字的編排體現(xiàn)書寫規(guī)律，由易到難，由簡單到復雜，降低初入學的學習難度。 識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則，認識300 個常用字，會寫其中的100 個字。重視打好識字寫字基礎，結合識字，學習常用偏旁;結合寫字，學習基本筆畫和筆順。 在第1、5單元中編排了2個識字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢 4 個課文單元大體圍繞共選編課文14 篇。課文語言典范，難度適宜，內(nèi)容富有童心童趣，貼近兒童的經(jīng)驗世界、情感世界和想象世界。 安排了一篇連環(huán)畫形式的課文小蝸牛，不再全文注音，而只給少量難字注音，引導學生重視圖畫這一重要的課程資源，在閱讀時嘗試

5、運用多種閱讀策略，發(fā)展閱讀能力。 4 個課文單元大體圍繞共選編課文14 篇。課文語言典范 課后練習從朗讀背誦、理解內(nèi)容、積累詞語、運用詞句、拓展實踐等方面進行系統(tǒng)設計，活動形式力求多樣。 課后練習從朗讀背誦、理解內(nèi)容、積累詞語、運用詞句、拓展口語交際口語交際口語交際口語交際語文園地（8個）口語交際口語交際口語交際口語交際語文園地（8個）識字加油站1展示臺書寫提示我的發(fā)現(xiàn)字詞句運用日積月累和大人一起讀語文園地展示臺：提供展示交流語文學習成果的平臺，鼓勵交流語文學習的收獲，引導學生留心周圍的世界，在生活中學習語文;日積月累：集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容;和大人一起讀：編選學生耳熟能

6、詳?shù)墓适?、兒歌，提倡無壓力親子共讀，是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。 加油站、字詞句運用、我的發(fā)現(xiàn)、書寫提示：鞏固識字，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，運用和書寫字詞等，提高識字效率，發(fā)展識字能力。識字1展示臺書寫我的字詞句日積和大人語文園地展示臺：提供展示口語交際口語交際口語交際口語交際快樂讀書吧語文園地（8個）附有：識字表寫字表常用筆畫名稱表常用偏旁名稱表 引導學生進行課外閱讀，激發(fā)師生開發(fā)課外閱讀資源、增加閱讀量、分享閱讀快樂。口語交際口語交際口語交際口語交際快樂讀書吧語文園地（8個）附漢語拼音學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助

7、漢語拼音識字、正音、學說普通話。 識字寫字喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。 掌握認識常用漢字300 個，會寫其中的100 個。 漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。 初步養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。 學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。 3教學目標漢語拼音學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。閱讀口語交際喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。愛護圖書。 學習用普通話正確、流利朗讀課文。 在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。 對讀物中感興趣的內(nèi)容有自己的感受和想法，樂于與他人交流。 誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感

8、受語言的優(yōu)美。認識逗號、句號等常用標點符號。認識自然段。 積累古詩和名言警句。主動進行課外閱讀。學說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。能認真聽別人講話。 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。 教科書使用建議閱讀口語交際喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。愛護圖書。 學說普通話具體內(nèi)容及教學建議（我上學了）具體內(nèi)容及教學建議 入學教育以兒童的口吻“我上學了”引領兒童走進學校生活，凸顯了兒童的主體地位。內(nèi)容分3 部分“我是中國人”“我是小學生”“我愛學語文”。3 部分有著較強的邏輯關系：從“我是中國人”身份的認同，到“我是小學生”角色的轉(zhuǎn)換，再到“我愛學語文”

9、 學科的定位，將情感熏陶、習慣養(yǎng)成與語言學習進行了有機整合。我上學了我是中國人我是小學生我愛學語文 入學教育以兒童的口吻“我上學了”引領兒童走我上學了我是中國人 第一部分以“我是中國人”為主題，滲透社會主義核心價值觀教育。教材以蝴蝶頁開篇，整幅畫面以雄偉的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗為背景，展現(xiàn)了各民族小朋友，穿著各具特色的民族服裝，歡快地團聚在一起的情景。我上學了我是中國人 第一部分以“我是中國人”為主題，滲透社我是小學生 第二部分以“我是小學生”為主題，開啟小學生學習生活的快樂旅程。通過聽讀兒歌 上學歌，體驗“我”背著書包去上學的喜悅與自豪，同時又讓兒童有一個鮮明的角色轉(zhuǎn)換意識，知道從今天起

10、，將要從家庭生活或幼兒園生活走向更有規(guī)律、有計劃的小學學習生活了，明白做一名小學生的基本要求。我是小學生 第二部分以“我是小學生”為主題，開啟小學生學習我愛學語文 第三部分以“我愛學語文”為主題，以圖文結合的方式，呈現(xiàn)了一些基本的語文學習 活動：讀書、寫字、講故事、聽故事，激發(fā)兒童學語文的興趣。讓他們知道讀書、寫字是 語文學習的基本內(nèi)容，初步了解讀書、寫字的正確姿勢和執(zhí)筆方法；以聽、講兒童喜愛的經(jīng)典故事為切入口，通過觀察插圖，感受講故事的樂趣，激發(fā)學習語文的熱情。我愛學語文 第三部分以“我愛學語文”為主題，分類內(nèi)容課時教學要點我上學了我是中國人11. 知道中國是我們的祖國，初步了解我國是一個多

11、民族的國家。2. 感受作為中國人的自豪。我是小學生21. 聽讀兒歌，感受成為小學生的喜悅，體會與家庭生活、幼兒園生活的不同。2. 認識老師、同學，感受同學之間的友愛，參觀校園，初步樹立小學生的角色意識。我愛學語文21. 了解語文學習的基本內(nèi)容和意義，學習正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法。2. 通過聽故事、講故事，感受語文學習的快樂。分類內(nèi)容課時教學要點我我是中國人11. 知道中國是我們的祖國 第一周，各學科都有入學教育的內(nèi)容，教師要重視學科特點，觀察圖畫、讀兒歌的基礎上，體現(xiàn)語文性，充分進行聽、說、讀、寫的語文實踐活動。我是中國人我是小學生我愛學語文 第一周，各學科都有入學教育的內(nèi)容，教師要重視

12、學科特點，我是中國人 1. 知道中國是我們祖國，培養(yǎng)愛國之情。 引導學生觀察畫面中的遠景，說說看到了什么，從中了解雄偉的天安門是中國的重要建筑標志。教師可以出示國旗，啟發(fā)學生說說這是什么，在哪里見過。可以播放國歌，有條件可以播放天安門廣場的升旗儀式，讓全體學生起立伴隨著國歌向國旗敬注目禮。還可以說說自己的感受。 2. 了解中國是多民族國家，增強民族自豪感。 引導學生看圖了解中國有 56 個民族。 說說自己是什么民族的，自己民族有什么特點，增強民族自豪。說說圖中各族兒童的神情、動作，從中感受各民族小朋友團聚在一起的快樂，從中體會我們每個中國人都愛自己的國家。教師帶領學生有感情地讀“我是中國人”，

13、還可以學說“我們的祖國是中華人民共和國”。認同偉大祖國認同中華民族認同中華文化認同中國共產(chǎn)黨認同中國特色社會主義我是中國人 1. 知道中國是我們祖國，培養(yǎng)愛國之情 1.看圖說話、讀兒歌。 引導學生按照一定的順序觀察圖畫，說說同學們是怎樣的，感受同學間的友情與共同學習的快樂。還可以引導學生聯(lián)系自己，說說第一天上學是怎么做的，心情怎樣，感受成為小學生的喜悅。教師順勢范讀、帶讀，學生聽讀、跟讀“我是小學生”，有條件的學?？梢圆シ派蠈W歌，讓學生在邊聽邊唱中感受兒歌的韻律，感受上學的樂趣。 2. 認識老師同學。 引導學生做自我介紹時能說清楚一兩句話：我是 學校一年級的小學生?！薄拔医?，我特別喜歡什么或

14、者有什么特長?！弊龅铰曇繇懥?，吐字清晰，態(tài)度自然。 3.了解學校生活。 可以帶領學生認認標牌，熟悉校園?？梢詥l(fā)學生說說小學和幼兒園有什么不同、對新學校有什么印象、認識了哪些新同學等。還可以讓學生交流印象最深或者最喜歡的地方，引導學生關注變化，接受環(huán)境改變，熱愛學校、向往學習生活的感情，從而順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。 我是小學生 1.看圖說話、讀兒歌。我是小學生 通過聽讀詞語、學說兒歌、觀察圖畫、回答問題、模仿寫字、執(zhí)筆姿勢、寫自己的名字、聽故事、講故事，讓學生感受成為一名小學生以及語文學習的快樂和意義，使學生積極參與聽、說、讀、寫實踐。 讀書歌身坐直，腳放平，雙手拿書向外傾。 寫字歌背要挺，字看清，

15、頭擺正，肩放平。手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。 可以先引導學生整體觀察畫面，并借助短語“講故事、聽故事”，說說他們在干什么， 猜一猜他們在講什么故事。 在觀察圖片的基礎上，師生交流讀過的故事。教師可以先示范，可以是西游記片段，也可以是其他故事。學生聽后可以簡單說說聽懂了什么，感受講故事、聽故事的快樂。在此基礎上，啟發(fā)學生說說還知道哪些故事，還想聽哪些故事，讓學生在小組里講講自己知道的小故事，感受互相交流的樂趣。我愛學語文執(zhí)筆歌一指二指捏著，三指下面托著，四指五指貼著，筆尖向前伸著，筆桿向后躺著。 通過聽讀詞語、學說兒歌、觀察圖畫、回答問題、具體內(nèi)容及教學建議（漢語拼音）具體內(nèi)容及教

16、學建議識字的工具定位學習普通話的工具識字的工具定位學習普通話的工具漢語拼音字母情境圖音節(jié)詞語兒歌識字拼音書寫漢語拼音字母情境圖音節(jié)詞語兒歌識字拼音書寫情境圖 教材在每一課都提供了整合的情境圖。這些情境圖既表音又示形，符合一年級學生的學習心理，降低了拼音學習的難度，增加了拼音學習的趣味性。利用情境圖，培養(yǎng)學生的說話能力， 通過與圖建立聯(lián)系， 更好地記住每個字母的音和形。 情境圖 教材在每一課都提供了整合的情境圖。這些整合的情境圖有趣的故事情境。以相應的事物示音或示形，幫助學習字母。將拼音學習與學生生活建立聯(lián)系。充分利用學生的口語基礎，有利于發(fā)展語言。培養(yǎng)觀察能力，增強學習的趣味性。整合的有趣的故

17、事情境。以相應的事物示音或示形，幫助學習字母。音節(jié)音節(jié)音節(jié)強調(diào)帶調(diào)拼讀，緊密聯(lián)系學生的口語實際。精選高頻常用音節(jié)，提高學習效率。優(yōu)選呈現(xiàn)方式，注重拼讀結果。音節(jié)強調(diào)帶調(diào)拼讀，緊密聯(lián)系學生的口語實際。精選高頻常用音節(jié)，詞語由學生可以拼讀的音節(jié)組成的常用詞語。幾個詞語之間存在內(nèi)在的邏輯關系。在詞語中學習個別漢字，進一步體現(xiàn)拼音學習的價值。字 、詞語詞語由學生可以拼讀的音節(jié)組成的常用詞語。幾個詞語之間存在內(nèi)在兒歌兒歌復現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音。增加趣味性。積累語言，培養(yǎng)語感。兒歌兒歌復現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音。增加趣味性。積累語言，培養(yǎng)語感。形近字母，放在音節(jié)詞中辨析。形近字母，放在音節(jié)詞中辨析。在有趣的活動中復習

18、音節(jié)。復習拼音與認識事物相結合，促進學生思維發(fā)展。緊密結合學生生活，鼓勵學生自主獨立。在有趣的活動中復習音節(jié)。復習拼音與認識事物相結合，促進學生思復習漢字，感知語音。識字與拼音的結合：看拼音寫字，看拼音讀生字。復習漢字，感知語音。識字與拼音的結合：看拼音寫字，看拼音讀生易混字音的分辨。提供語境，讀準字音的同時鞏固識字。易混字音的分辨。提供語境，讀準字音的同時鞏固識字。字母表的新功能。字母表的新功能。體現(xiàn)彈性突破難點準確把握目標要求在活動和游戲中學強化運用，在具體語境中學在生活中學體現(xiàn)彈性突破難點準確把握目標要求在活動和游戲中學強化運用，在二至中年級高年級一年級達到保底的目標：準確拼讀；正確書寫

19、。在運用中鞏固、熟練。逐漸滿足信息社會對拼音程度的要求。短期目標長期目標二至中年級高年級一年級短期目標一年級語文上冊新教材教法講座培訓課件PPT一年級語文上冊新教材教法講座培訓課件PPT 要不要給學生講字母的發(fā)音方法？ 一般來說，學生的拼音學習應該以模仿為主。如果學生能夠結合口語準確讀出字母的 音，那就完全沒有必要再給學生講發(fā)音方法了。 發(fā)音方法在什么時候最適用呢？ 如果學生通過模仿不能讀準音，或者某兩個音近字母 學生總是混淆，沒有辦法準確區(qū)分，這時候，發(fā)音方法的指導就派上用場了，可以通過具 體的方法指導，讓學生體會字母之間的細微差別。 所以，不需要逐一告訴學生每一個字母的發(fā)音方法，是否需要講

20、解發(fā)音方法要視具體 情況而定。 拼音的方法要教嗎？ 老師要注重方法指導，多做示范，采用直觀演示、聽讀模仿、讀讀拼音方法的兒歌，設計有趣的環(huán)節(jié)反復練，多進行拼讀實踐，及時矯正，讓學生在大量的拼讀實踐中找感覺，逐漸形成正確、熟練拼讀音節(jié)的能力。 要不要給學生講字母的發(fā)音方法？ 四聲歌：一聲起音高高一路平， 二聲由低到高往上揚， 三聲先降后升拐個彎， 四聲從高到低往下降。標調(diào)歌：（1）有 a 別放過，沒 a 找 o、e， i、u 并列標調(diào)要標后，輕聲上面不標調(diào)。 （2）小 i 有禮貌標調(diào)就摘帽。 拼音方法歌： 1. 兩拼法：雙拼音節(jié)（聲母+韻母）。 要領是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰” 2. 三

21、拼法：三拼音節(jié)（聲母+介音+韻母）。 要領是“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”。上兩點的省略歌：j、q、x、y 和、e、n 相拼時，上兩點要省略。：（1）j、q、x、y 小淘氣，從不和 u 在一起， 它們和 來相拼 ，見了魚眼就摘去。（2）小見到 j、q、x、y，擦掉眼淚笑嘻嘻。 拼音單元的生字、詞語只需會讀、會認即可，不需要書寫， 也不需要進行具體的字形分析；兒歌的教學旨在鞏固拼音和激發(fā)學習的興趣，教學時可采 用多種形式的朗讀，不要求理解和背誦。 拼音單元的生字、詞語只需會讀、會認即可，不需 拼音的書寫，要重點指導學生對照字母在四線格的位置、筆順跟隨進行書寫，注意培養(yǎng)正確的執(zhí)筆和寫字姿勢以及

22、良好的書寫習慣。四線格兒歌拼音格，四條線， 拼音字母住里邊。 住上格的不頂線， 住下格的不踩邊， 中格寫滿頂兩邊。 兩筆寫成，占中格。先寫左半圓，再寫豎右彎 。 o 一筆寫成，占中格。從左上起筆，圓要寫飽滿。e 一筆寫成，占中格。從里面起筆寫短橫連寫左半圓。 拼音的書寫，要重點指導學生對照字母在四線格的拼音書寫拼音書寫 漢語拼音的學習，要以趣為先，以讀為主。教師要引導學生自主觀察情境圖，在圖畫中自 主發(fā)現(xiàn)拼音的音、形元素，以幫助學習；還可以根據(jù)圖畫編故事，激發(fā)學生學習拼音的興趣；字母的學習，注意結合游戲和活動，教師可激發(fā)學生的想象力，自編手指操、順口溜、兒歌等強化識記；音節(jié)的拼讀可結合學生的生

23、活經(jīng)驗和學習內(nèi)容進行，使音節(jié)拼讀練習和具體的人、事、物進行意義對接；生字、詞語的教學可以借助圖畫展開，注意音、義結合。 漢語拼音的學習，要以趣為先，以讀為主。教師要第一課時第一課時一年級語文上冊新教材教法講座培訓課件PPT一年級語文上冊新教材教法講座培訓課件PPT二看筆順三寫工整一看占格二看筆順三寫工整一看占格兩拼音節(jié)兩拼音節(jié)一年級語文上冊新教材教法講座培訓課件PPT聲輕介快韻母響三音相連猛一碰聲輕介快韻母響三音相連猛一碰唱唱跳跳唱唱跳跳第二課時第二課時聲輕介快韻母響三音相連猛一碰聲輕介快韻母響三音相連猛一碰三拼音節(jié)三拼音節(jié)一年級語文上冊新教材教法講座培訓課件PPT一年級語文上冊新教材教法講座

24、培訓課件PPT一年級語文上冊新教材教法講座培訓課件PPT一年級語文上冊新教材教法講座培訓課件PPT一年級語文上冊新教材教法講座培訓課件PPT畫畫蛇添足龍點睛畫畫蛇添足龍點睛打打草驚蛇老鼠過街人人喊打打草驚蛇老鼠過街一年級語文上冊新教材教法講座培訓課件PPT 語文課程標準明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，教師應該在拼音教學中重點開發(fā)教學的直觀性、趣味性和實踐性，以達到調(diào)動學生的學習興趣，營造活躍的課堂氣氛，豐富拼讀的實踐內(nèi)容的目的。讓學生在不拘一格的學習方式中，積極愉快地度過小學學習的第一道難關漢語拼音 要注重學習習慣的養(yǎng)成教育。 語文課程標準明確指出：漢語拼音教學

25、盡可能有趣味性，具體內(nèi)容及教學建議（識字寫字）具體內(nèi)容及教學建議合理安排識字寫字序列 科學選擇字種：高頻常用字，構詞能力強的字優(yōu)先。 合理安排字序：寫字由簡單到復雜，由獨體到合體。識寫分流，多識少寫 認300字，寫100字。 放緩坡度，減輕負擔。 及早進入漢字閱讀階段，體驗閱讀的樂趣。集中與分散相結合 集中識字：識字一、二，共90個字識字加油站，31個字 分散識字：漢語拼音，32個字課文，147個字文化內(nèi)涵豐富識字方式多樣重視識字方法和識字能力合理安排識字寫字序列 科學選擇字種：高頻常用字，構詞能整體關注 全程識字漢語拼音識字語文園地課外閱讀多板塊全程識字“無處不在”的識字環(huán)境。課文整體關注

26、全程識字漢語拼音識字語文園地課外閱讀多板塊全程分類內(nèi)容課時教學要點識字1 天地人11. 認識本單元40個生字，會寫17個字和10個筆畫。2. 學習利用已有的生活經(jīng)驗，借助韻語識字、看圖識字、象形字識字、對對子識字等多種識字方法識字。初步了解漢字的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生主動識字的愿望。3. 朗讀課文。背誦課文金木水火土對韻歌。4. 培養(yǎng)學生良好的學習習慣，特別是讀書寫字習慣。2 金木水火土23 口耳目24 日月水火25 對韻歌2第一單元分類內(nèi)容課時教學要點識1 天地人11. 認識本單元40個生字一年級語文上冊新教材教法講座培訓課件PPT一年級語文上冊新教材教法講座培訓課件PPT分類內(nèi)容課時教學要點課文1

27、 秋天21. 認識38個生字、9個偏旁和1個多音字；會寫14個字和5個筆畫。2. 正確朗讀課文，讀準字音。感受四季之美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。3.認識自然段4. 仿照例子，積累和拓展帶疊詞的“的”字短語；仿照課文說說自己喜歡的季節(jié)。5. 背誦小小的船江南四季。2 小小的船23 江南24 四季2第四單元分類內(nèi)容課時教學要點課1 秋天21. 認識38個生字、9個偏分類內(nèi)容課時教學要點識字6 畫21. 認識本單元60個生字，會寫23個字和2個筆畫。2. 能利用已有的生活經(jīng)驗，借助會意字識字、歸類識字、反義詞識字等多種識字方法識字。進一步了解漢字的文化內(nèi)涵，喜歡學習漢字。3. 正確朗讀課文。背誦課文

28、畫大小多少升國旗。4. 感受古詩描繪的景色，培養(yǎng)學生愛惜文具的好習慣，懂得團結協(xié)作力量大的道理，受到初步的愛國主義教育。7 大小多少28 小書包29 日月明210 升國旗2第五單元分類內(nèi)容課時教學要點識6 畫21. 認識本單元60個生字，會分類內(nèi)容課時教學要點課文5 影子21. 認識43個生字、10個偏旁和2個多音字；會寫17個字和3個筆畫。2. 分角色朗讀課文，讀好人物說話的語氣。認識逗號和句號，根據(jù)標點讀好停頓，初步建立句子的概念。3. 學會用“前、后、左、右”4個方位詞說話；積累一問一答的語言表達，積累由生字拓展的新詞。4. 背誦比尾巴。6 比尾巴27 青蛙寫詩28 雨點兒2第六單元分類

29、內(nèi)容課時教學要點課5 影子21. 認識43個生字、10個分類內(nèi)容課時教學要點課文9 明天要遠足21. 認識33個生字和5個偏旁；會寫11個字。2. 正確、流利朗讀課文；初步嘗試找出課文中一些明顯信息。3. 聯(lián)系生活實際，理解課文內(nèi)容，感受兒童豐富多彩的內(nèi)心世界。4. 學習“的”字詞語的合理搭配。10 大還是小211 項鏈2第七單元分類內(nèi)容課時教學要點課9 明天要遠足21. 認識33個生字和分類內(nèi)容課時教學要點課文12 雪地里的小畫家21. 認識39個生字和2個偏旁；會寫16個字和1個筆畫。2. 正確、流利朗讀課文；能找出課文中一些明顯信息。3. 借助圖畫，自主閱讀不全文注音的課文。4. 通過學

30、習課文了解一些自然常識，激發(fā)學生觀察自然、觀察生活的興趣。5. 背誦雪地里的小畫家。13 烏鴉喝水214 小蝸牛2第八單元分類內(nèi)容課時教學要點課12 雪地里的小畫家21. 認識39個內(nèi)容教學要點第一單元謎語詩認識5個生字，會寫2個字。第二單元課程表認識5個生字。第四單元反義詞認識6個生字，會寫2個字和1個筆畫。第五單元表示時間的詞語認識5個生字。第七單元表示親屬稱謂的詞語認識5個生字。第八單元表示單位性質(zhì)和職業(yè)的詞語認識5個生字，會寫2個字。語文園地識字加油站內(nèi)容教學要點第一單元謎語詩認識5個生字，會寫2個字。第二單元 雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同？ 本冊教材在課后安排了兩類字，雙

31、橫線中的字只要求認識，田字格中的字要求會寫。 要求會認的字，結合語境能正確認讀、換一個語境也能認讀就可以了，不要求書寫。 識字表寫字表共300個生字共100個字 雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同？ 對剛入學的孩子來說，漢字并不陌生，在日常生活中隨處可見。教材將識字編排在拼音學習的前面，關注了學生已有的學習經(jīng)驗，符合學生的學習心理。不僅可以讓學生體會漢字學習的樂趣，還可以發(fā)揮漢字對拼音學習的幫助作用，根據(jù)漢字的讀音有效突破拼讀難點，使拼音學習達到事半功倍的效果。 本單元在教學上有別于其他單元的學習，重點是借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗來學習漢字。在聽讀、跟讀的基礎上，讓學生試著自己讀一讀，鼓勵學

32、生看清文字后，把每個字讀準確。這時允許學生以較慢的速度讀，以認讀漢字為主，重點是讀正確。讀流利，不唱讀，不拖調(diào)。 兩個單元的識字課，內(nèi)容豐富，滲透韻語識字、看圖識字、象形字識字、對對子識字等多種識字方法，讓學生在有趣的情境中走進語文，樂于識字。第一單元 對剛入學的孩子來說，漢字并不陌生，在日常生活 韻語，指合轍押韻的文詞?，槵樕峡冢?jié)奏鮮明，語言精煉，容易引起興趣和注意，便于記憶。學生現(xiàn)階段還沒有學習漢語拼音，不能自主識字閱讀，能靠跟讀很快記住韻語，記住了韻語就可以對應漢字識字。 要想韻語識字的效果好，就要在具體語言環(huán)境中聯(lián)系生活實際進行的集中識字，在字不離詞、詞不離句、句不離篇的語言環(huán)境中快

33、速識字，邊閱讀邊識字，邊識字邊閱讀，兩者有機結合，相互促進。韻語識字 韻語，指合轍押韻的文詞?，槵樕峡冢?jié)奏鮮明， 口耳目3口耳目手足站坐看圖識字就是通過觀察圖片，把圖片與漢字聯(lián)系起來識字。教學中要充分發(fā)揮圖畫幫助識字的目的。因此，本課識字應該從圖入手，發(fā)現(xiàn)漢字字形和身體各部位的關系，了解字義，記憶字形。看圖識字 口耳目3口耳目手足站坐看圖識字就是通過觀察圖片，把圖片 日月水火4日月水火田禾象形字源于實物，源于大自然。第一步觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)字形與字義之間的聯(lián)系，凸顯字理，體會漢字的意象美。第二步教師按順序分步驟來展示漢字形體的演變過程，并且讓學生在學習和比較中掌握象形字的識記規(guī)律，由形到字，由字

34、到形，形象識記。象形字識字 日月水火4日月水火田禾象形字源于實物，源于大自然。第一 借助拼音讀準字音，在朗讀詞語和兒歌中鞏固字的音、形，感知字義。沒有學習偏旁的安排。拼音識字 借助拼音讀準字音，在朗讀詞語和兒歌中鞏固字的會意字識字明力塵從眾雙木林森條心 日字旁會意字的特點是字義為各個構件義之和。因此，這種會意字的教學，教師應該先將字分解成幾個構件，讓學生了解各個構件意義，再將這些意義連綴起來，理解該字的意義，最后因義識形，讓學生從構件和字的意義關系這個方面掌握該字的形體。會意字識字明力塵從眾雙木林森條心 歸類識字量詞歸類識字，要圖文結合發(fā)現(xiàn)文字與圖畫的對應關系，把認字建立在感知圖文、認識事物的

35、基礎上，把認字與學習量詞緊密結合起來，感知大小不同、數(shù)量不同的事物要用適當?shù)牧吭~來表示。反犬旁多少黃牛只貓邊鴨蘋果杏桃 鳥字邊歸類識字量詞歸類識字，反犬旁多少黃牛只貓邊鴨蘋果杏桃 這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有 4 幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，可以培養(yǎng)學生看圖學文、 自主識字的能力。借助圖畫初讀課文，隨文識字1. 學生先說說這篇課文與以往課文的區(qū)別。2. 自主讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀 不出的地方想辦法認識。3. 全班交流：認識了哪些字？是怎么認識的？在交流中。（看圖猜字、聯(lián)系前后的字、看字形猜字） 4.把猜讀中的

36、錯誤改正過來，做到讀準字音。猜猜識字 這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，把識字內(nèi)容與學生生活緊密聯(lián)系教師要重視識字成果的展示，提前引導學生做好準備，收集好相關的資料。引導學生在日常生活中注意自主學習漢字。溝通語文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識字的大舞臺。 生活識字把識字內(nèi)容與學生生活緊密聯(lián)系教師要重視識字成果的展示，提前 教學建議： 在學生認識新偏旁的基礎上，教師可以結合帶有新偏旁的生字，給學生講講字理，激發(fā)學生的識字興趣，感受漢字的魅力、初步了解表意偏旁的意思，以字形、字義帶動字音的掌握。 教學建議： 識字教學，要字不離詞， 詞不離句，句不離文。在語境中學習漢字，可以幫助兒童更好

37、地讀準字音， 理解字義。還要教學時要充分聯(lián)系學生的生活，運用多種識字方法和具體形象的直觀手段，幫助學生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的識字興趣。拼音識記 看圖識記 語境識記聽讀識記 朗讀識記 生活識記字理識記 歸類識記 比較識記 想象識記 組詞識記 說句識記書寫識記 閱讀識記 猜字識記 識字教學，要字不離詞， 詞不離句，句不離文。 教師要讓學生掌握漢字的基礎知識，重視引導和鼓勵學生不斷發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律、豐富和優(yōu)化記字方法，以此提高識字質(zhì)量、思維水平和獨立識字能力。在識字教學中，提倡讓學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。教師不要包辦代替，要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認

38、記生字。學生的認記方法不盡相同，教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣、最清楚簡捷的方法認識漢字。全冊識字，倡導“自主、合作、探究”。 教師要讓學生掌握漢字的基礎知識，重視引導和鼓勵學 在教學實施中應該努力實現(xiàn)在游戲中學，在活動中學，在情境中學，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學手段，以增加趣味性和可接受性，讓學生的主體性、創(chuàng)造性最大限度地展現(xiàn)出來。識字教學要有情趣 在教學實施中應該努力實現(xiàn)在游戲中學，在活動中學，在 1. 創(chuàng)設形象情境 這里所說的創(chuàng)設形象情境就是把漢字所表事物的形狀、姿態(tài)用圖畫表現(xiàn)出來，提供一個初步感受漢字字形畫面藝術美的情境，激發(fā)學生學習的興趣，啟發(fā)學生自主學習的動

39、機，發(fā)展認識事物和識字的能力。 如：“日、月、水、火、山、石、田、禾”等，采用圖畫和漢字一一對應，建立音、形、義的聯(lián)系。 1. 創(chuàng)設形象情境2. 創(chuàng)設游戲情境采字果看字形讀出音捉迷藏根據(jù)露出來的部分部件識別整體找朋友拼音與漢字或部件組字，也可鞏固同 義詞、反義詞變變變加一加，減一減，換一換，利用熟字 記新字走迷宮讀出生字繼續(xù)前進編字謎將漢字拆開編成口訣、順口溜猜字謎根據(jù)謎面猜生字勇闖關鞏固多項學習內(nèi)容演一演結合同學表演的動作，找漢字2. 創(chuàng)設游戲情境3. 創(chuàng)設合作情境 （1）與拼音合作 在漢字有注音的情況下，應該倡導學生積極利用拼音解決識字問題，充分發(fā)揮拼音對識字的作用，幫助學生養(yǎng)成獨立識字的

40、習慣。 （2）與同學合作 課上相互讀字，交流自己記字的方法，互通課外識字成果。多展開與同學的合作識字，有利于學生相互激勵、相互促進，可以提高學習效率。3. 創(chuàng)設合作情境4. 創(chuàng)設成功情境 （1）評選識字大王 凡是通過者，都被授予“識字大王稱號”，將照片張貼在樓道展板上以資鼓勵。 （2）展示識字課本 可以剪貼、打印、繪制4. 創(chuàng)設成功情境學習記字方法筆畫記字法象形記字法3. 會意記字法4. 熟字記字法 加一加 減一減 換一換學習記字方法筆畫記字法 教學建議： 新筆畫是隨著會寫字學習的，在學生認識新筆畫的基礎上，教師可以邊講邊示范書寫筆畫，讓學生了解筆畫書寫的行筆方向和筆畫形態(tài)。 教材對每一個要求

41、寫的字都標注了筆順跟隨，用顏色的變化動態(tài)呈現(xiàn)每 個字的筆順。筆順是用來指導和幫助學生正確寫字的，不要當作考試內(nèi)容，以免給學生增 加額外的負擔。 教學建議： 教材對每一個要求寫的字都標注了筆順跟隨 動筆前先記住筆畫筆順，再仔細觀察田字格中的范字的位置；寫得不端正，就在后面寫字時改進，注意寫字姿勢，養(yǎng)成少用橡皮擦的習慣。1. 認識新筆畫名稱：橫、豎。2. 教師示范書寫筆畫。 橫：從左到右，起筆 時稍重，收筆時向右 稍按一下。書寫時 從左到右，要寫平穩(wěn)。 豎：從上往下，起筆 時稍重，收筆時從重到輕。3. 數(shù)筆畫記憶字形。4. 觀察字中筆畫的長短、疏密等。5. 認識田字格和橫、豎中線。引導學生觀察田字

42、格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。6. 觀察筆畫在田字格中的位置。7. 教師邊總結邊范寫。8. 學生練習書寫。9. 書寫反饋10. 修改、完成 動筆前先記住筆畫筆順，再仔細觀察田字格中的范字的位寫字指導要簡捷高效 認真落實每節(jié)語文課有十分鐘的書寫練習。學生觀察發(fā)現(xiàn)教師提示、示范學生書寫練習書寫展示評價學生自主優(yōu)化寫字指導要簡捷高效 認真落實每節(jié)語文課有十分鐘的書寫練習。 “目”的第二筆是橫折還是橫折鉤？“目”字第二筆是橫折，但是看起來與橫折鉤有些類似。這里的鉤，是書寫的時候 筆鋒自然帶出的鉤，是筆意相連的結果，與“月、包”等字橫折鉤中的鉤是不同的。與 “目”類似的字還有“四、田、

43、回、國”等，這些字的第二筆也是橫折，而不是橫折鉤。 這類字在書寫的時候，下面不用刻意出鉤。 “目”的第二筆是橫折還是橫折鉤？“目”字第二從上到下 從左到右先橫后豎先撇后捺先外后里先中間后兩邊先外后里再封口 學習漢字基本筆順規(guī)則從上到下 學習漢字基本筆順規(guī)則 學寫漢字之前，應該指導學生認識田字格各部分的名稱?？梢圆捎眉姓J識和學寫漢字基本筆畫的做法。然后，隨每課書中出現(xiàn)的會寫字進行筆畫組成、筆順規(guī)則的教學，說解范字的筆畫書寫特點和占格位置。 學寫漢字之前，應該指導學生認識田字格各部分的名稱。 通過教師范寫展現(xiàn)漢字書寫的動態(tài)過程，讓學生靜觀默察每一筆怎樣達成范字所示的要求。然后，師生同步書空練習。

44、最后，落在學生的筆頭上。這樣的寫字教學，詮釋了將“格”中字變成“眼”中字,“眼”中字變成“心”中字，“心”中字變?yōu)椤笆帧敝凶值膶懽种笇н^程。 通過教師范寫展現(xiàn)漢字書寫的動態(tài)過程，讓學生靜觀默察 至于用多少時間指導一個字，不必平均分配，應當根據(jù)字的不同特點，有所側重和變化。例如：新出現(xiàn)的結構、筆畫、筆順、有趣的組成，或者有特點的字，都要作為指導的重點。組織學生把這樣的字講一講、記一記、練一練，有利于培植學生熱愛祖國漢字的情感和提高學生識寫漢字的能力。 隨著學生漢字基礎知識的豐富和眼力、手力的提高，可以采用學生半獨立觀察范字在前，教師指導在后的方法。 至于用多少時間指導一個字，不必平均分配，應當根

45、據(jù)字的不 學生練習寫字時，教師首先要關注的是每一個學生的執(zhí)筆和寫字姿勢。教師的關注不是停留在口頭泛泛地提醒，而是“眼觀全體，細導個別”。教師要耐心地指導，不厭其煩地糾正，要有長期指導的思想準備，堅持“反復抓，抓反復”。 學生練習寫字時，教師首先要關注的是每一個學生你能猜出下面這些字的意思嗎？淚休歪氵目亻木不正你能猜出下面這些字的意思嗎？淚休歪氵目亻木不正讀一讀，照樣子說一說。小小的船彎彎的月兒閃閃的星星藍藍的天2小小的船船月兒星星天讀一讀，照樣子說一說。小小的船彎彎的月兒閃閃的星 大小多少7讀一讀，記一記。一頭牛一只貓一群鴨子一顆棗一個桃一堆杏子 大小多少7讀一讀，記一記。一頭牛一只貓一群鴨子

46、讀一讀。明月 日月明9力氣塵土眾多樹木森林關心開心讀一讀。明月 日月明9力氣塵土眾多樹木森林關心開心詩歌詩人以前以后你們他們寫字寫作業(yè)讀一讀。7青蛙寫詩詩歌詩人以前以后你們他們寫字寫作業(yè)讀一讀。7青蛙寫詩8雨點兒讀下面的句子，注意讀好停頓。 不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。8雨點兒讀下面的句子，注意讀好停頓。 不久，有花有草的11項鏈金色的雪白的快活的 我會說：金色的太陽11項鏈金色的雪白的快活的 我會說：金色的太陽 識字加油站欄目，豐富識字載體。 字詞句運用欄目，提示重點難點。 我的發(fā)現(xiàn)欄目，總結識字規(guī)律。 書寫提示欄目，歸納書寫規(guī)則

47、。 展示臺欄目，拓展識字途徑。語文園地 識字加油站欄目，豐富識字載體。 字詞句運用 我的發(fā)現(xiàn) 花草蓮蘋樹林桃橋 很多木字旁的字都和樹木有關。語文園地五發(fā)現(xiàn)偏旁表義的特點。 我的發(fā)現(xiàn) 花草蓮蘋樹林桃橋 很多木字旁的字都和樹木 我的發(fā)現(xiàn) 明晚昨時媽奶姐妹 很多女字旁的字都和女性有關。語文園地七發(fā)現(xiàn)偏旁表義的特點。 我的發(fā)現(xiàn) 明晚昨時媽奶姐妹 很多女字旁的字都和女性 區(qū)分3組形近字，了解每組漢字字形的不同。 自己讀讀每組字，比比每組字的字形，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（每組字的前一個字加上一筆或兩筆就成為第二個字。如，“人”加“二”就是天，“口”里面加“十”就是“田”，“日”加“一”就是“目”給每個字組詞語。

48、 區(qū)分3組形近字，了解每組漢字字形的不同。復習學過的12個生字，讓學生正確、熟練地讀出生字；能判斷生字讀音中的韻母，把生字讀音與單韻母、相連，進一步鞏固漢語拼音。學生認讀12個字，做到聲音響亮、讀正確、讀熟練說一說這4個字和相連的原因（指導學生運用“因為所以”原因說清楚）自己讀一讀其他兩組字，選擇單韻母相連訂正答案，說清楚原因再次朗讀，進一步感受其中的韻母。讓學生聯(lián)系課內(nèi)已經(jīng)學過或課外認識的讀音中帶有單韻母、的字。如，“土、數(shù)、”“下、花、八、爸、媽”“雞”復習學過的12個生字，讓學生正確、熟練地讀出生字；能判斷生字 借助圖畫認讀動物名稱和數(shù)量短語，初步學習量詞的使用。 從圖入手，說說圖中畫了

49、哪些景物。相機貼詞語卡片“小魚、小雞、蟲子、山、云、花、鳥”，讓學生認讀。 做找朋友的游戲：借助拼音讀準卡片中的數(shù)量詞看圖說一說它們跟已經(jīng)貼在黑板上的哪個詞是好朋友數(shù)量短語，做到聲音響亮、讀正確、詞連讀。 用數(shù)量短語說說圖畫中、教室、家里等場所等中的事物。如，一條小魚、兩只小雞、一條蟲子、一把椅子、一臺冰箱。初步學習在生活中使用量詞。在語境中復現(xiàn)生字，兼顧積累詞語和口頭表達。 借助圖畫認讀動物名稱和數(shù)量短語，初步學習量詞由核心字“車”組成7個詞語，采用清晰的圖示和鮮明的色彩，將詞語按照一定的規(guī)律分為3組：左邊一組是車的不同種類，中間一組是與車有關的不同事物，右邊一組是表現(xiàn)動作的詞語。學生在朗讀

50、詞語、復習生字的同時，可以感知每組詞語的相同與不同之處，這也是初步的邏輯思維訓練。讀準翹舌音“車”讀準由“車”組成的3組詞語鼓勵有余力的學生說說這樣分類的原因再說說“車”還可以組哪些詞語。如，與這三組對應的“消防車、救護車、公共汽車”“車輪、車窗、車站”“下車、開車、倒車”。使生字的學習富有思維發(fā)展的價值。由核心字“車”組成7個詞語，采用清晰的圖示和鮮明的色彩，將詞讓學生借助拼音，拼出4個詞語，并在詞語中復習“口、日、目、田”的書寫。這4個字有很多共同點，有利于引導學生在比較中把字寫正確，力求寫工整。獨立拼音節(jié)回顧4個字的筆畫自主發(fā)現(xiàn)4個字的關系（后一個字是前一個字加一筆或改一筆而成；后面三個

51、字分別是在“口”里加上不同的字而成。）比較4個字的形體正確、工整地書寫下來。讓學生借助拼音，拼出4個詞語，并在詞語中復習“口、日、目、田復習學過的詞語，做到正確朗讀12個詞語。第一行是關于季節(jié)的詞語。下面兩行是關于動物、植物等表示事物的詞語，這些詞語萬物之間的聯(lián)系。讓學生自讀、指名讀、齊讀詞語說說第一行都是表示什么的詞語想一想，不同的季節(jié)見到哪些事物，這些事物在這個季節(jié)里什么樣子。引導學生運用詞語說話。（如，春天來了，大地長出了青草。夏天來了，青草長得更高、更茂密了。）在語境中復現(xiàn)生字，兼顧積累詞語和口頭表達。復習學過的詞語，做到正確朗讀12個詞語。第一行是關于季節(jié)的詞區(qū)別平翹舌音、鼻音和邊音

52、，讀準字音。自己拼一拼，讀一讀說說紅色音節(jié)的不同同桌互相聽聽發(fā)音是否正確給帶有紅色拼音的字組詞語方言中邊音和平翹舌音部分的地區(qū)，教師要基于特別關注，補充平常學生易讀錯的相關生字進行聯(lián)系。區(qū)別平翹舌音、鼻音和邊音，讀準字音。初步了解漢字有左右結構與上下結構；能判斷漢字的結構并進行分類。讀一讀蘋果上、果籃里的字說說為什么將帶有“星”“地”分別裝到寫有“花、清”的果籃里自己連一連說一說其他上下結構、左右結構的字。了解合體字的基本結構。初步了解漢字有左右結構與上下結構；能判斷漢字的結構并進行分類讀兒歌、背誦兒歌。初步借助太陽辨別方向的方法。多種方式讀兒歌，如自讀、指名讀、分組的讀、加動作讀等，做到正確

53、、流利地朗讀，不唱讀圈出兒歌中的方位詞，如前、后、左、右、東、西、南、北背誦影子借助圖示，有條件的可以到操場，通過實踐，嘗試利用太陽辨別方向適度拓展，說說還有哪些辨別方向的方法。在語境中復現(xiàn)生字，兼顧積累詞語和口頭表達。讀兒歌、背誦兒歌。初步借助太陽辨別方向的方法。在語境中復現(xiàn)生比較彎鉤和豎提、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并能正確書寫。說說每組生字中標紅的筆畫名稱說說每組標紅筆畫的形態(tài)有什么不同照范字寫字，做到正確、端正、整潔書寫評價。比較彎鉤和豎提、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并能正確書寫能看圖寫詞語。能根據(jù)圖意說一兩句話。引導學生有順序地觀察圖片，圍繞地點、人、事、物等信息，運用會

54、寫字寫詞語。如：山上、天上、山羊、白云、小鳥、同學、我們、開心。引導學生觀察圖片中的內(nèi)容說完整話適當引導把話說得更具體一些。如：哥哥妹妹在草地上奔跑。哥哥、妹妹手拉手在草地上快樂地奔跑。在語境中復現(xiàn)生字，兼顧積累詞語和口頭表達。能看圖寫詞語。能根據(jù)圖意說一兩句話。在語境中復現(xiàn)生字，兼顧積一字組多詞。在讀詞中積累詞語，在組詞中練習正確運用。讀一讀6組詞語，看看有什么發(fā)現(xiàn)說說自己的發(fā)現(xiàn)。如：每組詞語都有一個共同點，就是都有一個相同的字你還能用這個字組哪些詞語。在語境中復現(xiàn)生字，兼顧積累詞語和口頭表達。一字組多詞。在讀詞中積累詞語，在組詞中練習正確運用。在語境中選用恰當?shù)淖R字方法提倡在語境中學習鞏固

55、運用準確把握識字目標分類指導，突破難點激勵學生在生活中主動識字切實做好寫字指導選用恰當?shù)淖R字方法提倡在語境中學習鞏固運用準確把握識字目標分具體內(nèi)容及教學建議（閱讀）具體內(nèi)容及教學建議課文篇目減少，難度降低。題材豐富，體裁多樣。聯(lián)系學生生活，關注心理成長。人文內(nèi)涵豐富。語言典范。課文篇目減少，難度降低。題材豐富，體裁多樣。聯(lián)系學生生活，關人文主題雙線組織單元結構語文要素人文主題雙線組織單元結構語文要素自然，四季想象兒童生活觀察自然，四季想象兒童生活觀察朗讀：讀準字音。朗讀：讀好句子之間的停頓。認識常用標點：逗號和句號。認識自然段。朗讀：朗讀：認識常用標點：認識自然段。閱讀理解：讀懂課文，找出課文

56、中明顯的信息。閱讀理解：積累和運用語言。積累和運用語言。聯(lián)系兒童生活，關注兒童成長。聯(lián)系兒童生活，關注兒童成長。 借助讀物中的圖畫閱讀，初步嘗試自主閱讀。 一年級語文上冊新教材教法講座培訓課件PPT分類內(nèi)容課時教學要點課文秋天 2認識38個生字、9個偏旁和1個多音字；會寫14個字和5個筆畫。 正確朗讀課文，讀準字音。感受四季之美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。 仿照例子，積累和拓展帶疊詞的“的”字短語；仿照課文說說自己喜歡的季節(jié)。 背誦小小的船江南四季。 小小的船 2江南2四季 2第五單元教學要點和課時安排分類內(nèi)容課時教學要點課文秋天 2認識38個生字、9個偏旁和1分類內(nèi)容課時教學要點課文影子 2認

57、識43個生字、10個偏旁和2個多音字；會寫17個字和3個筆畫。 學習分角色朗讀課文。認識逗號和句號，根據(jù)標點讀好停頓，讀好問句的語氣，初步建立句子的概念。 學會用“前、后、左、右”4個方位詞說話；積累一問一答的語言表達，積累由生字拓展的新詞。 背誦比尾巴。 比尾巴 2青蛙寫詩2雨點兒2第六單元教學要點和課時安排分類內(nèi)容課時教學要點課文影子 2認識43個生字、10個偏旁和分類內(nèi)容課時教學要點課文明天要遠足 2認識33個生字和5個偏旁；會寫11個字。 正確、流利地朗讀課文；注意句子語氣的變化。初步嘗試找出課文中一些明顯的信息。 聯(lián)系生活實際，理解課文內(nèi)容，感受兒童豐富多彩的內(nèi)心世界。 學習“的”字

58、詞語的合理搭配。 大還是小 2項鏈2第七單元教學要點和課時安排分類內(nèi)容課時教學要點課文明天要遠足 2認識33個生字和5個偏分類內(nèi)容課時教學要點課文雪地里的小畫家 2認識39個生字和2個偏旁；會寫16個字和1個筆畫。 正確、流利地朗讀課文；能找出課文中明顯的信息；認識自然段。 借助圖畫，自主閱讀不全文注音的課文。通過學習課文了解一些自然常識，激發(fā)學生觀察自然、觀察生活的興趣。 背誦雪地里的小畫家。 烏鴉喝水2小蝸牛2第八單元教學要點和課時安排分類內(nèi)容課時教學要點課文雪地里的小畫家 2認識39個生字和2連環(huán)畫課文不全文注音，僅難字注音。不認識的字鼓勵學生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。拼音不是閱讀的唯一

59、憑借。圖畫也是重要的課程資源。鼓勵學生運用識字成果，自主閱讀。連環(huán)畫不全文注音，僅難字注音。不認識的字鼓勵學生猜讀，特別是古詩：詠鵝俗語：一年之計在于春古詩：憫農(nóng)（其二）古詩：古朗月行（節(jié)選）俗語：種瓜得瓜，種豆得豆古詩：風日積月累古詩：詠鵝俗語：一年之計在于春古詩：憫農(nóng)（其二）古詩：古朗月 本冊教材為孩子提供豐富的閱讀環(huán)境、閱讀機會。閱讀中，教師要呵護孩子剛剛萌芽的閱讀興趣，讓孩子在閱讀里找到屬于自己的樂趣，建立閱讀習慣。 1.快樂閱讀走進課內(nèi)。 2.快樂閱讀從“長幼同讀”開始。 一年級孩子的孩子識字不多，獨立閱讀需要慢慢進入。本冊教材從學生的實際出發(fā)，讓快樂閱讀就從和“大人”一同閱讀開始。和大人一起讀 本冊教材為孩子提供豐富的閱讀環(huán)境、閱讀機會。閱讀中，兒歌：小兔子乖乖兒歌：剪窗花故事：小鳥念書童話：小松鼠找花生童話：拔蘿卜兒歌：誰會飛童話：猴子撈月亮童謠：春節(jié)童謠和大人一起讀幼小銜接口語過渡到書面語的橋梁親子閱讀分享閱讀無壓力閱讀兒歌：小兔子乖乖兒歌：剪窗花故事：小鳥念書童話：小松鼠找花生 教師要指導親子閱讀。 “大人”主要指父母，也可以身邊的長者等。 由于教材中的故事都是經(jīng)過精心挑選的，有的朗