中小學(xué)學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃(方案)

1、道德與法治培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃【輔導(dǎo)目標(biāo)】1、使后進(jìn)生得到轉(zhuǎn)化。給予后進(jìn)生更多的關(guān)注。因?yàn)樗麄兊摹安睢?，并不是一時(shí) 所造成的，老師要有非凡的耐心，除對他們進(jìn)行知識上的幫 助外，還必須端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步 進(jìn)行及時(shí)贊揚(yáng)，使他們有信心、有決心，逐步前進(jìn)。2、使中等生變優(yōu)。中等生占大局部，他們往往提問的次 數(shù)最多。老師應(yīng)該不厭其煩地對他們提出的疑問一一給予解 答，并且給予學(xué)法上的指導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的最正確 學(xué)習(xí)方法。3、使優(yōu)生更優(yōu)。因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)能力強(qiáng)、善于自主學(xué)習(xí)、 探討學(xué)習(xí)，而且在平時(shí)的課堂中表現(xiàn)就積極、活躍，能夠在 較短時(shí)間內(nèi)掌握教材的主要內(nèi)容，因而可能出現(xiàn)“吃不飽” 現(xiàn)

2、象。針對這種情況，老師應(yīng)該在課下給他們補(bǔ)充“小灶”， 使他們“吃到更多的東西”，從而“營養(yǎng)更豐富”。【輔導(dǎo)時(shí)間】課余時(shí)間和自習(xí)課【輔導(dǎo)地點(diǎn)】辦公室或班級【輔導(dǎo)重點(diǎn)】.把專業(yè)課本上的專業(yè)知識掌握熟練，每天的新課內(nèi) 容要及時(shí)地幫助他們鞏固；.加強(qiáng)學(xué)生思想教育，用行動感化他們；.定期找這些學(xué)生談話，了解他們的身心開展情況；.幫助他們樹立學(xué)習(xí)、生活的信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興 趣，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)意識?！据o導(dǎo)策略】1、應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)參與意識。在教學(xué)中, 教師要充分利用這些教學(xué)資源，采用錄像欣賞、運(yùn)用實(shí)物演 示、圖片講述、故事引導(dǎo)、表演操作等來激發(fā)學(xué)生討論學(xué)習(xí) 的興趣。2、通過談心讓他們重新認(rèn)識

3、自己，讓他們感到在老師眼 里，是個(gè)具有許多優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生，重新建立自信。隨著談心次 數(shù)的增多，師生感情加深，再以“建議”的形式告訴他們“如 果你這樣做會更好”等等。這樣他們就能一點(diǎn)點(diǎn)地彌補(bǔ)缺乏, 同時(shí)對他們的表現(xiàn)及時(shí)予以肯定和表揚(yáng)，并幫助他們做到持 之以恒。3、優(yōu)化組合，確保參與學(xué)習(xí)。課前或課上，教師根據(jù)學(xué) 習(xí)內(nèi)容，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長、性別等因素， 按照“互補(bǔ)互助，協(xié)調(diào)和諧”的原那么把學(xué)生編成小組，常見 的分組有以幾種形式。（1）師生組合。把后進(jìn)學(xué)生并為一組，教師參與其中, 對學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)重點(diǎn)可用提示、暗示的方法，巧妙地給后進(jìn) 生鋪墊成功的臺階，使他們發(fā)表的意見完整、語句通順。但 老師

4、要注意平易近人，讓后進(jìn)生接受你，而且要有耐心，等 待后進(jìn)生先做出反響，并多用鼓勵(lì)的語。（2）差異組合。即合作學(xué)習(xí)小組，通常由四人一組成， 其中一個(gè)為優(yōu)等生，兩個(gè)為中等生，一個(gè)為后進(jìn)生。他們的 分工是：在各自努力完成自已的學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，優(yōu)等生 對中等生的“拔高”學(xué)習(xí)和后進(jìn)生的達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)負(fù)有輔導(dǎo)責(zé)任。（3）自由搭配。由學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組，這樣后進(jìn)生 也能找到自己愛好相投，感情相融的學(xué)習(xí)伙伴。這樣靈活的 分組，使后進(jìn)生獲取得了與不同性格，不同愛好的同學(xué)交往 的機(jī)會，在學(xué)習(xí)中逐漸形成向他學(xué)習(xí)的能力，與人交往和合 作的能力。4、齊抓共管。由于后進(jìn)生自我控制，自我意識能力較差， 他們一般不可能自覺地形成自我教育習(xí)慣。因此，除了學(xué)校 的教育外，尋求家庭教育，學(xué)校家庭親密配合，齊抓共管。 與家長一起研究，分析學(xué)生思想和學(xué)習(xí)情況，雙方都及時(shí)了 解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況，齊抓共管，為學(xué)生轉(zhuǎn)變營造一 個(gè)良好的教育氣氛，這也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一。