淺議初中語文教學(xué)中的情感滲透

1、淺議初中語文教學(xué)中的情感滲透前言：初中語文教學(xué)不僅要向?qū)W生提供知識(shí)，還要向?qū)W生傳達(dá)情感之美和 人文之美。語文老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去感受教材內(nèi)容中的情感因素，引 導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟字里行間的內(nèi)涵和感情。為了讓學(xué)生更能體會(huì)語文中的情 感世界，老師應(yīng)該設(shè)計(jì)引人入勝的場景，使得課本上的知識(shí)和文字活 靈活現(xiàn)，給學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)活潑的教學(xué)空間。在教學(xué)過程中，一節(jié)精彩 的語文課需要一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生更多的享受到文字的深刻 的情感內(nèi)涵。因此，精彩課堂的情感滲透是語文教學(xué)情感滲透的基礎(chǔ), 它要求教師必須要將課堂內(nèi)容中的情感盡早深入到學(xué)生的心中，以便 使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)情感滲透在語文教學(xué)中，詩歌和

2、散文占了很大的比例，而在詩歌和散文教學(xué) 中，朗讀又占據(jù)著十分重要的位置。朗讀不僅對(duì)學(xué)生積累語言功底, 提高文字水平有著重要意義，而且能夠準(zhǔn)確地熏染課堂氣氛，激發(fā)學(xué) 生的情感。詩歌的借景抒情，散文的情景交融，都需要在課堂上以朗 讀的方式進(jìn)行情感的渲染和滲透。每一首詩歌都像是一段音樂，都需 要用聲音的表達(dá)渲染情感，通過朗讀，可以將書中的人物活靈活現(xiàn), 躍然紙上，使得畫面更加生動(dòng)。一.在教學(xué)點(diǎn)撥中滲透情感教師的教學(xué)是一個(gè)點(diǎn)撥和引導(dǎo)的過程，引導(dǎo)的語言要賦予情感和詩 意，這樣才能讓學(xué)生感覺到生動(dòng)有趣，才能讓學(xué)生帶著情感學(xué)習(xí)，幫 助學(xué)生與文章的內(nèi)涵和靈魂親密接觸，盡早的步入的情感世界中。魯 迅先生的文章思

3、想有一定深度，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵和情感較難把握，因 而在教學(xué)的過程中，老師要注意及時(shí)的進(jìn)行詩意的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。二、如何在教學(xué)中進(jìn)行情感滲透.讓學(xué)生敞開心扉在教學(xué)的過程中，老師要時(shí)常關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情 緒的觀察和心里的疏導(dǎo)。有的學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中會(huì)遇到困難，老師 要成為一個(gè)耐心的傾聽者，讓學(xué)生敞開心扉和老師進(jìn)行情感的交流。 此外，老師要細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生。在講課的過 程中，老師要積極提出具有發(fā)散思維的問題，積極鼓勵(lì)學(xué)生回答下列問題。 學(xué)會(huì)通過鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上集中注意力，學(xué)會(huì)思考和 發(fā)散思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極能動(dòng)性，使得學(xué)生的思維能力得 到更好地鍛煉，

4、從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的情感理解能力。在課堂教學(xué)中，有效的教學(xué)語言就如一把開啟學(xué)生心靈與智慧的鑰 匙，但是假設(shè)要靈活使用這把鑰匙，教師那么需要提升自己的學(xué)識(shí)素養(yǎng), 豐富自身的知識(shí)，強(qiáng)化語言技能，提高教學(xué)應(yīng)對(duì)能力，打造獨(dú)具風(fēng)格 的語文課堂，彰顯獨(dú)特的教學(xué)魅力。首先，注重閱讀與積累，不斷更 新自己的知識(shí)儲(chǔ)藏，擁有深厚的人文知識(shí)與當(dāng)代科學(xué)知識(shí)，形成扎實(shí) 與過硬的教學(xué)技巧。語文世界是豐富多彩的，知識(shí)面廣闊，既包含天 文地理，也蘊(yùn)含市井風(fēng)俗。因此，語文教師既需要閱讀古代（現(xiàn)代） 漢語、文藝?yán)碚?、中國文學(xué)史等等專業(yè)書籍，豐富專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)藏，提 高文學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化專業(yè)技能。同時(shí)，還需要涉獵其他學(xué)科，多閱讀相 關(guān)書籍

5、，觸類旁通，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，厚積而薄發(fā)，對(duì)典故、故事、 生活實(shí)例等課內(nèi)課外資源，能信手拈來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，引 起學(xué)生共鳴，讓語文教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力。其次，注重自我反思，重 構(gòu)新知與教學(xué)方法。在新課程背景下，教師要注重自主探究與合作交 流。所以，在初中語文教學(xué)中，教師不能唱獨(dú)角戲，而需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué) 方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促進(jìn)教學(xué)相長。.打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極進(jìn)行情感教育在教學(xué)過程中打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓語文課堂更加輕松開放，使 得學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)更加積極主動(dòng)。在課堂講解知識(shí)的過程中，經(jīng)常 會(huì)遇到一些問題，比方文言文講解中一些詞句的翻譯不是特別準(zhǔn)確, 對(duì)文章的理解存在偏差。面對(duì)這些問題

6、，老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生提出 問題，以靈活的方式及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流，通過交流共同解決問題, 共同進(jìn)步。在這交流的過程中，師生之間的情感會(huì)得到加深鞏固，也 就使語文課堂教學(xué)滲透了情感教育。由于教育的目的不僅僅讓學(xué)生學(xué) 習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)審美。情感 教育對(duì)學(xué)生的成長有著重要的作用。在進(jìn)行情感教育中，師生之間要 進(jìn)行更好的交流和溝通，老師要把情感投入到教學(xué)中，融入學(xué)生的內(nèi) 心深處，讓學(xué)生感受到愛和溫暖，以情育人，使得語文課堂更加豐富 多彩。.創(chuàng)造和諧的課堂氣氛語文的學(xué)習(xí)是一種藝術(shù)，學(xué)生在和諧的課堂氣氛中表現(xiàn)欲望更強(qiáng)， 更善于表達(dá)自己的情感。但和諧不等于安靜有序，和諧的課堂應(yīng)該是 思維活躍、發(fā)言積極、學(xué)生知識(shí)的獲得率高的課堂。因此，只有創(chuàng)設(shè) 和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好的進(jìn)行情感 滲透。.教師要博覽群書，提升課堂教學(xué)語言的魅力為在課堂上能對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩意引導(dǎo)點(diǎn)撥，可以很好地駕馭課堂，在 教學(xué)之余，教師應(yīng)該多讀書，多積累，廣泛涉獵，為教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)。只有這樣，學(xué)生才能在教師富有詩情畫意的點(diǎn)撥語言中體會(huì)作 品的內(nèi)在情感，在教師充滿魅力的課堂語言中感受到作品的深刻內(nèi)涵, 進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，使得學(xué)生的情感得到陶冶，靈魂得到升 華。結(jié)語：綜上所述，在新課改的背景下，初中語文的教學(xué)不應(yīng)是單純的認(rèn)知 教學(xué)，還應(yīng)