四年級下冊語文參閱教案詳案

1、第 第 頁四年級下冊語文參閱教案詳案四班級語文教案1 大地的話 教學目標： 1、獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。 2、依據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培育同學聯(lián)系上下文理解詞語的技能。 3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。 教學重點： 1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容非常簡約，通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的珍寶;一切寶藏都在我的體內(nèi)”這句話。 2、學會仿照詩歌說話、續(xù)寫。 教學過程： 一、新課導入。 1、老師徑直板書“話”，提問：這是什么字?(話)一看到這個字，你想到了什么? 2、老師再板書“大地的”，要求同

2、學思索：大地會與誰對話? 3、師：大地要說的話許多許多，它究竟和誰對話了，說了些什么?這就是我們今日要學習的內(nèi)容大地的話。(多媒體出示課文內(nèi)容) 設計意圖：這是非常具有性格化的寬泛的問題，同學的思維方式不同，答案也就不同。導入自然，能激發(fā)同學劇烈的新奇心。 二、品讀悟情。 1、老師配樂范讀。 師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學們邊聽邊思索：大地在和誰說話? 指名同學回答。(板書：種子、飛鳥、游魚、小草) 設計意圖：指導閱讀最有效的方法就是范讀，這特別符合詩歌的特點，要在讀中體會詩歌意境，老師飽含感情的范讀，再加上音樂，讓同學很快進入詩歌意境，對詩歌有個整體感受。 2、同學自由讀詩，自同

3、學字詞。 (1)自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。 (2)聯(lián)系上下文，并借助工具書，自同學字詞。 (3)同位檢查生字詞的認讀以及理解狀況。 (4)全班溝通。(課件出示生字詞)訂正簡單讀錯的音，比如“嘟?！?、“吐蕊”、“驅(qū)逐”等;重點識記“蕊”字。 設計意圖：四班級同學已具備自同學字詞的技能，此環(huán)節(jié)的設計，旨在培育同學的主體意識以及借助工具書查閱資料的技能，這符合新課程“自主學習”理念。 3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。 (1)默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是同學對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。 (2)同學小組內(nèi)溝通，老師巡察指導。 (3)全班溝通。 設計

4、意圖：給同學充分的時間，讓同學去讀詩并做批注。培育同學自主發(fā)覺問題、解決問題的技能以及團結(jié)協(xié)作的精神。 4、分角色讀，指導同學用“心”說話。 (1)看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。 (2)指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么?其他同學就是種子、飛鳥、游魚、小草，認真聽大地的話，看能否聽懂大地想對你說些什么? (3)同學選自己喜愛的段落接讀課文前四節(jié)，老師點擊相關(guān)課件(每一小節(jié)都制作動畫課件)，讀后其余同學評價。 設計意圖：分角色讀，讓同學進入到課文的情境中，不僅能激發(fā)同學學習的愛好，而且讓同學在上心說

5、話的同時，融入了自己的情感;其他同學在參加的過程中，也學會了仔細傾聽;另外，評價別人，也加深了自己對課文內(nèi)容的理解。 三、換位抒情。 1、(課件出示)假如你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的?你能說給你的小組成員聽聽嗎? 2、四人小組合作溝通，老師巡察指導。 3、全班溝通。 設計意圖：這個看似非常簡約的問題，連續(xù)上一個環(huán)節(jié)，在與同位相互扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_說話”時，對方能夠仔細聽，此時才能夠讓同學在換位思維后，感悟到大地的話語對說話的對方產(chǎn)生怎樣的影響，也就是感悟語言的作用和魅力。 四、總結(jié)升華。 1、同學齊讀最末一小節(jié)。 2、再回想剛剛

6、大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎?引導同學用文中的語言回答。 3、隨機設疑：最末一句話中的省略號有什么含義?(板書：)(還有很多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子) 4、聽課文錄音，放動畫課件，再次觀賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。 設計意圖：課文最末一節(jié)是對全文的總結(jié)與升華，意在讓同學明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的全部的生靈表達：“你們都是我的珍寶，我的體內(nèi)全部的一切都是寶藏?！辈⑼ㄟ^省略號的理解以及詩歌觀賞，為下文的續(xù)寫做好鋪墊。 五、以說促寫。 1、(課件出示)假如你是大地母親，你肯定還有許多話語傾訴，你還想對誰說什么?請打開心扉，大膽地說出來吧!(同學

7、小組合作溝通。) 2、(課件出示)仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。 全班展示溝通。 設計意圖：以說促寫，這是讓同學實現(xiàn)思維的跳躍，這樣的訓練更接近詩歌語言，徑直與課文內(nèi)容對接，雖有肯定的難度，但課堂的品位就高了，這才是真正對語言的拓展。 六、課后拓展。(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，預備活動課上評比展示。 設計意圖：通過評比激發(fā)同學的習作愛好，培育同學自評自改作文的技能。 四班級語文教案2 大地的話 一、導入并板書課題 師：今日，我們繼續(xù)學習大地的話，請同學們和我一起寫課題。 二、出示目標這節(jié)課我們學習的目標是(請看大屏幕，指名讀) 1.能夠有感情的朗讀、背

8、誦。 2.能夠仿照詩歌續(xù)寫，獨立表達自己的思想感情。 目標大家都清晰了，你有信心完成嗎?現(xiàn)在同學們就跟著我給你們預備的自學指導去完成這些目標好嗎? 三、檢查預習，溝通前置性作業(yè)單。(第二大題) 出示自學指導(師讀) 自學指導： 1.看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。 2.假如你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的? 3.背誦課文。 四、自學溝通，展示點撥。 1.同學自學解決第一題。 指讀答案。 2.生自讀并解決第二個問題。 自說同桌說小組說集體溝通 3.解決第三題 自背同桌背小組背男女賽背指名背集體背。 五、

9、以說促寫。 1.(課件出示)假如你是大地母親，你肯定還有許多話語傾訴，你還想對誰說什么?請打開心扉，大膽地說出來吧!(同學小組合作溝通。) 2.(課件出示)仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。全班展示溝通。 六、學情檢測(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，預備活動課上評比展示 四班級語文教案3 大地的話 教學目標： 1、有感情地朗讀、背誦詩歌。 2、學會本課的生字，認清字形，讀準字音，學會運用。 3、理解關(guān)鍵詞，理解課文，感悟情感。 4、能仿照詩歌結(jié)構(gòu)，語言風格進行仿寫。 教學重點：反復誦讀，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。 教學難點：能依據(jù)關(guān)鍵詞，理解詩意并

10、仿寫。 課時布置：兩課時 教具預備：小黑板 自制卡片 第一課時 教學目標： 1、學會本課的生字，讀準字音，了解字形，學會運用。 2、初讀詩歌，溝通感受。 教學過程： (一)激情導入 1、春天到了，春回大地，萬物復蘇，處處一派生氣勃勃的景象，面對此情此景，你最想說什么? 引出課題大地的話，板書課題。 2、分析課題，提出問題 文章介紹的誰說的話?對誰說的?都說了些什么? 歸納同學提出的問題。 (二)帶著問題讀課文 要求 1、 邊讀邊圈畫生字。 2、依據(jù)自身的學習方法，學會生字。 3、自學匯報，課堂反饋。 (1)找出注音有誤的讀音并改正過來。 花蕊(ru) 嫌棄(qin) 墜落(du) (2)借助字

11、典學會課文中的生詞。 (三)報溝通 1、理解“悅耳”“精靈”的意思。 2、本文共幾小節(jié)?每小節(jié)都講了什么?贊揚了大地母親什么精神呢? 3、再讀詩歌，回答下列問題。 4、小組爭論，指名代表回答下列問題。 (四)帶感情朗讀，試著背誦詩歌。 第二課時 教學目標： 1、理解課文內(nèi)容，感受大地母親廣博的胸襟，母親般的寬容與慈愛以及無私奉獻的情懷。 2、朗讀、質(zhì)疑，抓住關(guān)鍵詞句，理解和感受詩歌的意思。 3、積累語言，能仿照詩歌結(jié)構(gòu)，語言風格進行仿寫。 教具預備： 自制小鳥、草、魚、種子的圖片。 教學過程： (一)激情復習引入 拿著自制的卡片上講臺朗讀喜愛的小節(jié)，看誰讀的最棒! (二)爭論 1、拿著你手中的

12、卡片，假如你是他們中的一員，你想對大家說什么?跟俺們講講你的苦惱。 2、大地對他們說了些什么?分別讀相關(guān)小節(jié)。 考慮：哪些詞語，句子給你留下了深刻的感受。 (1)標出重點詞句。 (2)說一說你的感受。 (3)有感情地讀一讀。 重點點撥 (1)請到俺的懷里睡，這里有新鮮的空氣，軟綿綿的被。(平安、舒適) (2)任你在俺胸前飛，這里有落腳的大樹，清清的湖水。(激勵) (3)俺也要給你足夠的水。(關(guān)懷、愛護)(感受不同，答案不) 3、 導讀出真情實感。 4、師生一起合作仿寫。 假如俺是落葉 (三)學習結(jié)尾段，提高認識。 (1)讀本小節(jié)，你有什么感受? (2)聯(lián)系上下文補充省略號內(nèi)容。 (四)帶著感情

13、，大聲朗讀課文。 以第四小節(jié)為例仿寫，同桌互讀，誰仿寫的最棒! 四班級語文教案4 蝴蝶的家 知識與技能目標： 1、學會10個生字，會認字4個，會寫字6個，理解“喧嚷、震撼”等生詞的意思。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、抓住重點語句體會對弱小生命的關(guān)愛之情。 4、體會語言的生動精美，激發(fā)同學的探究意識。 過程與方法目標： 1、繼續(xù)進行自主識字，提高同學隨文理解詞意的技能，同時提高同學的閱讀技能。 2、理解課文內(nèi)容，體會對弱小生命的關(guān)愛之情。 3、體會比方、擬人等表達方法在課文中的應用。積累精美的詞句。 情感立場與價值觀目標： 理解課文內(nèi)容，體會對弱小生命的關(guān)愛之情。 策略與方法： 1

14、、抓重點詞句體會的思想感情 2、合作溝通，讀中感悟。 教具預備：多媒體課件 教學過程： (第一課時) 一、圖片激趣，導入新課。 1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學們看，圖片上是什么呀?看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢?生說。 2、師：同學們知道蝴蝶的家在哪里嗎? 二、初讀感知 1、老師配樂示范讀課文。 師：在老師范讀課文的時候，你可以打開書，從字里行間去感知課文，也可以閉上眼睛悄悄地想象一下所描寫的情景，你們預備好了嗎? 2、生談聽完后的初步感受。 三、初讀課文，自同學字。 1、明確自學要求。 (1)讀準注拼音的生字，把你認犯難讀的此語和同桌多讀幾遍。 (2)自由讀課文，留意讀錯的句子要重讀，直

15、到讀通為止。 2、同學自學，老師巡回指導。 3、檢查自學效果。 (1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。 (2)理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。 4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 四、記憶字形，指導書寫 1、認讀本課生字，找找生字的形近字，也可以說句子。 2、指導重點字的書寫，如“嚷盈”等字。 五、拓展延伸，積累實踐 1、寫下你上心感受的體驗。 2、積累文中自己喜愛的詞語或句子。 (第二課時) 教學過程： 一、導入 師：同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，學習了生字詞，今日，我們繼續(xù)學習。請同學們仔細 看老師板書。(板書:24、蝴蝶的家)齊讀課題 二、

16、讀文感知，提煉重點。深化理解，體悟感情。 師：同學們，蝴蝶的家在哪里呢?你從文中的哪些地方體會到為蝴蝶擔憂、焦急的心情 呢?請大家打開書，用你最喜愛的方式認真的讀課文，畫出相關(guān)的語句。 匯報預設： (第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風 難為蝴蝶嗎?”)出示課件 1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。 同學們什么是喧嚷?什么地方是喧嚷的?這些地方怎么樣?這里是誰在喧嚷呢?“雨點密集地喧嚷著”是把雨點當成什么了? 這里運用擬人的寫法，形象地說明白風雨交加的喧鬧場面。 震撼：那么什么是震撼呢?這又是一種怎樣的場面呢?(出示視頻)看了這樣的場面，你的心里

17、怎樣? 在這樣惡劣的環(huán)境中，你感受到什么心情?(擔憂、焦急)這種擔憂，焦急更讓我們體會到對弱小生命的(關(guān)愛)誰來讀讀這句話?(指導朗讀) 2、體會蝴蝶的柔弱。 過渡語：當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風又在瘋狂地吹著哨子。這樣糟糕的天氣，你覺得蝴蝶能受得了嗎? (1)同學匯報(預設“它們的身體是那樣輕快，怎么禁得起這猛烈的風雨呢?”)出課件 從這段話，你能體會到蝴蝶怎么樣?相機指導朗讀 (2)這樣輕快、纖巧、柔弱無助的蝴蝶，在風雨中會涌現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?(同學自由說) 翅膀會被雨點打濕 會被風吹得不知所終 彩粉會被雨水沖刷，失去原有的漂亮

18、沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來 (3)是啊!這輕快的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風啊!同學們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的(焦急)你們心里焦急嗎? (4)(出課件)指導朗讀(讀出心急如焚的語氣) 3、你還從哪些地方體會到為蝴蝶擔憂，焦急呢? 同學匯報(預設：第三、四自然段) (1)猜想蝴蝶的家在哪里呢?(屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面) 下雨的時候，蝴蝶真是躲在這里嗎?(不是)師引讀 談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明平常怎么樣? (2)一個個猜想，又一次次否定，蝴蝶的家究竟在哪里呢?真為蝴蝶(焦急)，這也讓我們再一次體會到了對幼小生命的關(guān)愛

19、。 4、蝴蝶究竟有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢? (1)同學匯報：(預設：一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，肯定是這樣的?！? (2)小女孩連用了三個“肯定”，說明白什么?(說明白孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。)引讀第5自然段。 三、點明主旨 學到這里，你覺得是一個什么樣的人?(板書：關(guān)愛生命) 師生齊讀“它們的家肯定漂亮而香甜，肯定是這樣的。”表達對蝴蝶的祝福。 四、總結(jié)升華 師：同學們，這節(jié)課，我們一起讀書、一起思索和溝通，在我們的探究即將告一段落的時候，你最想說的是什么呢? 生暢談感受。預設如下： (1)我感受到了很為雨天的蝴蝶焦急的心情。 (2)我也為蝴蝶焦

20、急，下雨的時候，它們要是沒有地方避雨，多么危急呀! (3)沒有找到蝴蝶的家，我感到有些絕望。 師：同學們說的真好。老師知道，你們也都有一顆關(guān)愛之心，也都有著自己美妙的想法。課下，請同學們把你們美妙的想法寫下來。最末，讓我們共同祝福蝴蝶都能找到漂亮而香甜的家。 四班級語文教案5 鄉(xiāng)下人家 一：學習目標 1：認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌控多音字“冠”“率”。 2：有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落摘錄積累好詞佳句。 3：學習通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。 4：感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的喜愛之情。 第一課時 一：導入 課題，揭示課題。 同學們，你們了解鄉(xiāng)間那充斥溫馨和詩意的田園生活么?今日，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美妙。 二：自由閱讀，整體感知 1：自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子，畫誕生字新詞。 2：同桌互讀課文，并溝通生字新詞的讀音，老師重點指導“巢”字的音和形。 3：指名分段讀文，老師指導朗讀重點句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受