6裝滿昆蟲的口袋（屠維薇）

1、6.裝滿昆蟲的口袋 （第一課時） 上海市實驗學(xué)校東校 屠維薇教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文中的生字，在語境中理解“小心翼翼、鼓鼓囊囊、戀戀不舍”等詞語的意思。在老師的指導(dǎo)下書寫“囊”字。正確流利地朗讀課文，通過“小組合作”的方式學(xué)習(xí)作者通過“語言、動作、神態(tài)”等描寫了法布爾對昆蟲的迷戀，并有感情地朗讀相關(guān)語句。學(xué)習(xí)作者用“先概括后具體”的方法使文章的表達(dá)更有序。通過學(xué)習(xí)懂得從小培養(yǎng)興趣并堅持不懈地努力才能享受到成功的快樂。教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文，通過“小組合作”的方式學(xué)習(xí)作者通過“語言、動作、神態(tài)”等描寫了法布爾對昆蟲的迷戀，并有感情地朗讀相關(guān)語句。教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)懂得從小培養(yǎng)興趣并堅持不懈地努力

2、才能享受到成功的快樂。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)引入揭示課題，齊讀了解文章類型：板書：寫人 法布爾回憶寫人文章的特點齊讀第一節(jié)初讀課文 理清脈絡(luò)本文用什么事情體現(xiàn)了法布爾的什么特點？學(xué)生初讀課文。交流板書：抓紡織娘（2、3） 捉小甲蟲（68）板書：喜愛昆蟲學(xué)習(xí)“抓紡織娘”寫人文章在用事情體現(xiàn)人物特點的時候，會進(jìn)行怎么樣的描寫？板書： 語 神 心 動2在“抓紡織娘”這件事情的描寫中，作者具體是怎么描寫來體現(xiàn)法布爾喜愛昆蟲的呢？讀2、3小節(jié)，劃出有關(guān)語句。3.學(xué)生自讀課文，劃句子。4.學(xué)生交流，隨機(jī)出示句子“媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！” 板書：！ ！三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出

3、一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。板書：三天前 經(jīng)常 終于補(bǔ)充紡織娘的資料：紡織娘白天趴在葉子上，夜晚，雄性紡織娘兩個前腿互相摩擦發(fā)出“咔呲咔呲”的聲音。學(xué)生體會法布爾觀察紡織娘很長時間，晚上也在觀察。指導(dǎo)朗讀句子師問：當(dāng)法布爾抓到紡織娘時，心情如何？（興奮，激動，欣喜若狂）再次指導(dǎo)朗讀法布爾說的話，體會心情。5.小結(jié)在“抓紡織娘”的事件中，作者主要通過了對法布爾的語言描寫，寫出了他對昆蟲的喜愛。學(xué)習(xí)“捉小甲蟲”出示學(xué)習(xí)要求小組合作學(xué)習(xí)68節(jié)。交流，隨機(jī)出示他小心翼翼地捉住甲蟲，放進(jìn)一個空蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。板書：小心翼翼聽了爸爸的

4、責(zé)罵，法布爾只好戀戀不舍地把心愛的寶貝扔進(jìn)垃圾堆。板書：戀戀不舍爸爸是怎么責(zé)罵法布爾的？朗讀體會爸爸的憤怒，以及對法布爾的不理解。在扔那個裝了小甲蟲的蝸牛殼時，他忍不住掉下了眼淚：“小甲蟲啊小甲蟲，你先在這里委屈一夜，明天早晨我一定來看你?！卑鍟喝滩蛔≈笇?dǎo)朗讀，體會法布爾對小甲蟲的不舍。小結(jié)：68節(jié)，從“語言、動作、神態(tài)”幾個方面對法布爾進(jìn)行了細(xì)致的描寫，體現(xiàn)了他對昆蟲的喜愛。既然主要人物是法布爾，為什么要對爸爸進(jìn)行如此細(xì)致的描寫？體會：爸爸是法布爾興趣的阻礙，在如此強(qiáng)大的阻礙下，他仍然沒有放棄，更能體現(xiàn)他對昆蟲的喜愛。小結(jié)：次要人物的描寫也能對主要人物特點的渲染起到推波助瀾的效果。課文學(xué)到這里，用“喜愛”能否詮釋法布爾對昆蟲的情感？板書：迷戀理解“迷戀”，沉浸在一件事中不能舍棄。學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法在兩件事之前各有兩小節(jié)，它們在文中有什么作用呢？出示第2節(jié)板書： 無論還是都寫出了法布爾對昆蟲的熱愛。引出下文，與后兩件事之間是“先概括后具體”的關(guān)系。出示第5節(jié)。體會與“捉小甲蟲”這件事之間是先概括后具體的關(guān)系。抓住“每天早晨、一動不動、靜靜”體會法布爾對昆蟲的迷戀。齊讀第2、第5小節(jié)?！跋雀爬ê缶唧w”的方法使文章的表達(dá)更加有序。板書設(shè)計 6