小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《日月水火》教學(xué)反思(三篇)

1、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)日月水火教學(xué)反思（一）日月水火是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）中的第 四課。這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我 們?nèi)祟惖脑熳诌^(guò)程，體會(huì)人類造字的智慧。學(xué)習(xí)本課，主要 從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生有了興趣，就會(huì)有學(xué) 習(xí)的動(dòng)力?，F(xiàn)在的學(xué)生識(shí)字量很大，簡(jiǎn)單的字都會(huì)讀，在學(xué) 習(xí)日月水火這篇課文中，面對(duì)大部分學(xué)生都熟識(shí)的生字 進(jìn)行教學(xué)時(shí)，主要從這兩個(gè)方面入手：第一、在趣味故事中 引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在了解象形 字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力, 推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)

2、生識(shí) 字興趣。二、利用直觀教具幫助識(shí)字針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備 了一些直觀教具（投影儀、圖片、實(shí)物）來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義， 便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。三、分層教學(xué)，象形識(shí)字“日月水火”這四個(gè)漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)， 但對(duì)“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不 能平均使用力量，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火” 四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐 步到現(xiàn)在的方塊字，對(duì)漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知，對(duì) 象形字有了更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也給學(xué)生 提供了練習(xí)說(shuō)話的媒介，如“日像什么月像什么？” 訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能

3、力。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體 驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原 學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí) 山石田禾時(shí)，先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什 么事物？再讓學(xué)生觀察圖畫(huà)驗(yàn)證自己的猜想，最后再認(rèn)識(shí)現(xiàn) 在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜 到的和看到的對(duì)上了時(shí)，他們會(huì)獲得成功的喜悅。在老師引 導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí)，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律一一字和 圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會(huì)用 象形的規(guī)律來(lái)學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為低年級(jí)老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

4、如認(rèn) 真傾聽(tīng)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、 認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等、語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想 象能力、積累的能力等。在課中隨時(shí)提醒學(xué)生按要求做，用 及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇 心。五、不足之處常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化、趣味化。教完高年級(jí)，再教低年級(jí)，語(yǔ)速要調(diào)整，讓學(xué)生聽(tīng)清， 聽(tīng)懂。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)日月水火教學(xué)反思（二）一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣考慮到我班大部分小朋友已認(rèn)識(shí)這幾個(gè)漢字，所以如何 在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上給他們引入象形字的概念，讓學(xué)生理解 漢字的起源成了本課的教學(xué)重點(diǎn)，我采用了故事導(dǎo)入的方法。 上課伊始，我先播放了倉(cāng)頡造字的故事。低年級(jí)的小朋 友還

5、處于形象思維為主的階段，生動(dòng)有趣的視頻吸引的一雙 雙小眼睛牢牢地盯著大屏幕。通過(guò)視頻的播放，學(xué)生認(rèn)識(shí)到 了漢字造字的起源和漢字的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 同時(shí)，學(xué)生從視頻中初步感受了漢子的魅力，初步培養(yǎng)了學(xué) 生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的情感，為本課乃至今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起 到了鋪墊作用。二、課件輔助，象形識(shí)字針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，上課之前，我 準(zhǔn)備了精美的課件，這在本堂課中提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 起到了化難為易的作用。通過(guò)漢字的演變，學(xué)生從實(shí)物到甲 骨文、再到篆書(shū)直至今天的方塊字，學(xué)生對(duì)漢字的.演變有了 一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，對(duì)象性字也有了更深的認(rèn)知。如在教學(xué)“日” 字時(shí)，我先出示一輪紅日的圖

6、片，讓學(xué)生觀察太陽(yáng)的形狀， 進(jìn)而讓學(xué)生把圖片和甲骨文的“日”字進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生很容 易發(fā)現(xiàn)實(shí)物和甲骨文在外形上的相似之處，然后通過(guò)課件一 步步動(dòng)態(tài)演示漢字的演變過(guò)程，學(xué)生就不難理解“象形字” 的概念了。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī) 律，學(xué)生不僅更加容易記住這些字，而且學(xué)生以后遇到象形 字也學(xué)會(huì)了辨識(shí)方法，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。三、不足之處本課雖然準(zhǔn)備較為充分，但還有許多不足之處。一是課 堂常規(guī)還需加強(qiáng)，低年級(jí)孩子表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，課堂參與度特 別高，這是好事，但是個(gè)別孩子一興奮就容易忽視課堂紀(jì)律， 上課隨意插嘴，甚至還有“手舞足蹈”者，俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī) 矩，不成方圓”，好的課堂

7、紀(jì)律是提高課堂效率的保證，只 有每個(gè)孩子都認(rèn)證聽(tīng)講，有序參與課堂互動(dòng)，課堂效率才能 有所提高。第二就是老師的問(wèn)題指向性還應(yīng)更加明確些，如 在教學(xué)“山”字時(shí)，我問(wèn)孩子：你見(jiàn)過(guò)哪些山？學(xué)生就開(kāi)始 娓娓講述他們的登山經(jīng)歷，此環(huán)節(jié)意義不大，若是直接問(wèn)孩 子：你見(jiàn)過(guò)的山是什么樣子的？學(xué)生的回答可能會(huì)更加指向 山的外形，這對(duì)于本課由實(shí)物到象形字的過(guò)渡會(huì)更順利些。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)日月水火教學(xué)反思（三）一、課件演示，分層教學(xué)。由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有 大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生 初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開(kāi)展 分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演

8、示使學(xué)生感受漢字的演變過(guò)程, 通過(guò)對(duì)比體會(huì)“象形”的意思。其次，在識(shí)字的過(guò)程中開(kāi)展 小組合作、同時(shí)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。 小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿生 機(jī)、活力。二、注重積累，豐富了語(yǔ)言教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說(shuō)句、猜 謎語(yǔ)等積累語(yǔ)言，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，再如結(jié)合 學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說(shuō)說(shuō)我國(guó)的節(jié)日，并 進(jìn)行“愛(ài)祖國(guó)”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué) 生的組詞“水龍頭”說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。激發(fā)了 興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。反思這一節(jié)課的教學(xué)，給 我一些啟示：首先，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn) 真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等。其