部編版教材四年級盤古開天地說課稿2篇

1、部編版教材四年級盤古開天地說課稿2篇四年級上冊語文盤古開天地說課稿一、教材解讀：今天我說課的內(nèi)容是：第五單元中的第18課盤古開天地。本課主要內(nèi)容：這篇文章想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。本單元（或本課）訓(xùn)練主題（或要求）是：使學(xué)生認識神話這種體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。二、教學(xué)目標依據(jù)新課程，結(jié)合教材特點以及學(xué)生的實際，制定以下教學(xué)目標，以求實現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的教學(xué)理念。1、認識10個生字。會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、

2、黑暗”等13個詞語。2、能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的的能力，認真體會盤古的獻身精神，加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。三、教學(xué)重難點本課的教學(xué)重點是：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。了解盤古開天地的故事內(nèi)容。難點是：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。四、教法學(xué)法：新課標指出：教學(xué)過程中教師作為組織者、引導(dǎo)者要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們采用自主、合作、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累，課堂中遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則。具體采用

3、的教學(xué)方法是：1、多樣朗讀法：閱讀是學(xué)生個性化行為，在教法上就讓學(xué)生主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、想象、說話和運用的能力。2、情境設(shè)置法：充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，形象直觀的讓學(xué)生掌握本課的教學(xué)重點。3、賞識教育法。學(xué)生在討論解疑、交流體驗等各個環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)慕o予表揚鼓勵，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們的課堂無非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的和諧氛圍。本課具體學(xué)法指導(dǎo)是：運用合作的方式，共同探討疑難問題。五、教學(xué)過程：為了達成本課的教學(xué)目標，解決教學(xué)的重點，突破難點，我主要通過以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)活動。1、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)課

4、。上課伊始我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：（或創(chuàng)設(shè)情境等）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韼追鶊D片，請看圖猜猜圖上描繪的是什么故事（課件出示中國古代神話故事圖片）這些都是神話故事。今天，我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事盤古開天地導(dǎo)入新課，板書課題，小學(xué)生認知興趣和求知欲望較為強烈，這樣設(shè)計抓住了學(xué)習(xí)興趣點，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。2、檢查預(yù)習(xí)1、檢查字詞（強調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”）2、檢查接讀，思考課文主要講了一個什么故事？3、感知書寫A、生評價，交流課文講了一個什么故事。用書上的一句話來概括（人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。）點明這

5、是中心句。齊讀本句。B師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞，生寫并交換檢查。4、精讀課文（1）交流對“創(chuàng)造”一詞的理解。（2）圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？（3）學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”。理解什么叫混沌？教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書。小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前，宇宙是混沌的。（4）學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。默讀并點明答案在2、3、4自然段。自讀第2自然段，邊讀邊想它寫了盤古干什么？理解“掄”；通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程；指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個過程用一個成語來概括就是開天辟地（板書）生讀第3自然段，總結(jié)板書：頂天立地指導(dǎo)朗讀并體會盤古的獻身精神。朗讀

6、指導(dǎo)并理解體會盤古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會變成什么。小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻了出去，化成了這美麗的宇宙。（板書：身化萬物）5：總結(jié)升華（1）圖片出示盤古的圖像，小結(jié)與板書照應(yīng)：他開天辟地、他頂天立地、他身化萬物！面對這么一位堅持不懈的巨人，你想對著他說點什么呢？（2）你喜歡這個故事嗎？回去把這個神話故事將給家人聽，可用書上的語言，也可加入自己的語言、動作，自己的理解、想象，那就是你自己的創(chuàng)造?？偨Y(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)探究想象這個神話故事，這樣使教學(xué)活動由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。四年級上冊語文盤古開天地說課稿尊敬的各位評委、各

7、位老師：下午好。站在這里，心中感慨萬千。作為一名從三峽庫區(qū)農(nóng)村學(xué)校走出來的青年教師，參加全國賽課是我不曾敢有的夢，但我還是走來了，走上了全國賽課的講臺。是全國小語會給了我這樣的機會，是關(guān)心我、幫助我、培養(yǎng)我的老師和領(lǐng)導(dǎo)，陪同我一路走來，圓了我這神話般的夢。面對上帝賜予我的這一切，我無限感恩。山里的孩子純潔，山村的教師純樸。這里我向大家匯報一下我在備課和上課過程中一些樸實的想法：在今天的課堂教學(xué)中，我力求充分利用教材，進行語言實踐活動，發(fā)展學(xué)生語言實踐能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，努力實現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一：盤古開天地是人教版課標教材三年級上冊的一篇神話故事，而且被安排在中華傳統(tǒng)文化的主題單元中

8、。借助教材編排這一特點，我通過教學(xué)讓學(xué)生認識神話這一文學(xué)體裁，了解神話故事是中華傳統(tǒng)文化的組成部分，并能初步感知神話故事富于想象的特點，為學(xué)生打開一扇閱讀神話的窗口。其次，根據(jù)三年級年段特點，我借助課文中出現(xiàn)的部分詞語有提示全文主要內(nèi)容的作用，設(shè)計了一個詞串教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀詞語的過程中整體感知課文大意，同時也培養(yǎng)了學(xué)生在讀文中捕捉關(guān)鍵詞語的意識。第三，第四自然段語言極具特色，總分關(guān)系的構(gòu)段方式、頗具氣勢的排比句式，以及大量形容詞偏正結(jié)構(gòu)短語，是對學(xué)生進行語言訓(xùn)練的極好范例。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)整體朗讀，讓學(xué)生初步感知排比句式的特點，通過想象畫面誦讀，讓學(xué)生積累文中的優(yōu)美語言，將文中的句子變換方式讀，讓學(xué)生感悟同一個意思可以有不同的表達方式。這樣，通過學(xué)生與文本的多重對話，有效實現(xiàn)了對文本語言的內(nèi)化吸收，激活了思維，發(fā)展了語言。最后，關(guān)于工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，我以為，言為心聲，任何一篇文章都飽含作者豐富的情感，字字句句總關(guān)情，因此語言文字的訓(xùn)練中自然就涵蓋著人文熏陶。在剛才的課堂教學(xué)中，隨著朗讀的層層推進，學(xué)生對文本的理解步步深入，盤古的形象自然就在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來，課堂上，學(xué)生對盤古發(fā)自