高三生物教案設計五篇

1、 高三生物教案設計五篇 1.高三生物教案設計 一、教學目標 1.能用構造與功能觀說出細胞分化的概念。 2.通過歸納與概括，總結出細胞分化的意義。 3.基于對細胞分化事實的理解，能夠提出有價值的問題。 4.感受生命的神秘，形成珍愛生命的價值觀。 二、教學重難點 重點：細胞分化的概念、緣由及意義。 難點：細胞分化的緣由及意義。 三、教學過程 (一)新課導入 展現細胞XX的Flash動畫，提問：細胞發(fā)生了什么變化?是通過什么過程實現的? (細胞數量增多，細胞XX。) 展現細胞分化的Flash動畫，提問：細胞發(fā)生了什么變化? (細胞種類增多。) 引出細胞分化，提問：對生物有什么意義?導入新課。 (二)

2、新課教學 1.細胞分化的概念 自主閱讀教材，提問：分化的概念? (在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產生的后代，在形態(tài)、構造和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細胞分化。) 教師補充：細胞分化是一種長久性的變化，一般來說，分化了的細胞將始終保持分化后的狀態(tài)，直到死亡。 2.細胞分化的意義 多媒體展現結腸黏膜上皮、骨、神經組織和腎小體的圖片。提問：這四幅圖片的組織和器官各有什么功能? (結腸粘膜上皮細胞起著愛護的作用，又能分泌特別的分泌液;骨在人體內起著支撐的作用;神經組織可以傳遞神經興奮;腎小體可以過濾血液形成原尿。) 追問：這說明細胞分化有什么意義?分組爭論。 (細胞分化是生物界中普遍存在

3、的生命現象，是生物個體發(fā)育的根底。細胞分化可以形成具有特定形態(tài)、構造和功能的組織和器官，使生物體能夠正常發(fā)育。細胞分化使多細胞生物體中的細胞趨向特地化，有利于提高各種生理功能的效率。) 展現資料：在紅細胞中，與血紅蛋白合成有關的基因處于活動狀態(tài)，與肌動蛋白合成有關的基因則處于關閉狀態(tài);在肌細胞中則相反。提問：細胞分化的緣由是什么? (在個體發(fā)育過程中，不同的細胞中DNA的狀態(tài)是不同的。) (三)穩(wěn)固提高 提問：細胞XX和細胞分化的意義一樣嗎? (細胞XX只能生殖出很多一樣的細胞，只有分化的細胞才能形成不同類型的組織或器官，細胞分化是生物個體發(fā)育的根底。) (四)小結作業(yè) 1.小結：教師總結本節(jié)

4、課所學內容。 2.作業(yè)：查閱資料分析，思索分化的細胞，能不能發(fā)育成完整的個體? 2.高三生物教案設計 一、教學目標： 學問與技能目標： 1探究單細胞生物的構造和生活。 2概述單細胞生物與人類的關系。 方法與過程目標： 1通過對草履蟲的觀看學習，進一步強化顯微鏡的操作技能。 2通過對單細胞生物與人類的關系的學習加強學生的語言表達力量和集中思維力量。 情感態(tài)度與價值觀目標： 通過對單細胞生物的構造和生活以及與人類的關系的學習培育學生樹立細胞構成生物體的觀點。 二、教材分析： 單細胞生物特別的微小，僅憑肉眼根本無法觀看。而且雖然單細胞生物的種類特別豐富，但是學生所知道的卻特別少，知道的最多的是細菌。

5、但是學生雖然對細菌有了一些初淺的熟悉，卻很難清晰地知道細菌能有哪些生命活動，而且細菌的生命活動也無法利用顯微鏡進展直接的觀看。所以教材選擇了很常見，又具有豐富生命活動的草履蟲。 單細胞生物的定義是本節(jié)課的重點難點，雖然陳述的話很簡潔，但是其內涵卻很深。如何引導學生觀看出草履蟲是一個細胞？如何使學生體會到草履蟲具有豐富的生命活動呢？學生在以前已經學習過了觀看法，所以本節(jié)課引導學生由外及內，由表及里地對草履蟲進展觀看和學習：第一步：引導他們觀看草履蟲的形狀，從而介紹草履蟲，并使學生明白草履蟲是如何命名的。 為了加深他們的印象，教師利用鞋墊作為道具，讓他們興趣高漲的同時也記憶常留。其次步：引導學生觀

6、看草履蟲的運動，這是最直接最簡單觀看的一種生命活動，這個難度不大，學生很簡單完成。第三步：從構造與功能相適應的生物學觀點入手，草履蟲能夠進展運動，就說明有相應的構造。纖毛用我們的一般低倍顯微鏡較難觀看到。所以結合教材68頁的圖來引導學生對草履蟲內部的構造和相應的功能進展觀看和學習，再通過連線檢驗學生的學習成果。從而使學生明確草履蟲是由一個細胞構成的，同時又有豐富的生命活動，再總結提出單細胞生物的定義。 通過一步一步地分步驟引導學生觀看，漸漸加深難度，由此既靠近學生的最近進展區(qū)，又實現課堂的有效性，提高學生的生物學素養(yǎng)，較好地熬煉學生的探究、創(chuàng)新力量。也實現了對教材重點、難點的突破。 單細胞生物

7、與人類的關系是重要的情感態(tài)度價值觀訓練，基于學生對于單細胞生物的了解較少，所以先讓學生通過幻燈片了解多種多樣的單細胞生物及他們與人類的關系，再引導他們進展簡潔的總結。 三、教學重點和難點： 1、重點：單細胞生物可以獨立完成生命活動，與人類的生活有著親密關系。 2、難點： 1、單細胞生物可以獨立完成生命活動。 2、使用顯微鏡觀看草履蟲。 四、課前預備： 草履蟲培育液、一般光學顯微鏡、蓋玻片、載玻片、棉花、鑷子、鞋墊、草履蟲模型 3.高三生物教案設計 一、教學目標： 1、識別幾種細胞器形態(tài) 2、說出幾種細胞器的構造和功能，樹立生物構造與功能相適應的生物學辯證觀點。 3、說出細胞溶膠的功能。 4、簡

8、述細胞器的協(xié)調協(xié)作。 二、重點難點 1教學重點：細胞器的形態(tài)，功能；細胞器的協(xié)調協(xié)作 三、教學方法：爭論探究 四、教學預備：多媒體課件 五、教學過程 教學流程教師活動學生活動 引入新課 其次章：細胞的構造 第三節(jié)：細胞質 細胞質的概念 細胞溶膠【創(chuàng)設情景】多媒體展現細胞構造示意圖： 細胞包括細胞壁，細胞膜，細胞質，細胞核。 上節(jié)課我們學習了細胞膜和細胞壁的構造和功能，今日我們連續(xù)來學習細胞質的構造和功能，以及細胞質中各構造之間的聯系。 【提問】什么叫細胞質？ 資料1：分泌蛋白的合成和運輸 有些蛋白質是在細胞內合成后，分泌到細胞外起作用的，這類蛋白質叫做分泌蛋白，如消化酶、抗體等?？茖W家在討論分

9、泌蛋白的合成和分泌時，做過這樣一個試驗。他們在豚鼠的胰腺腺泡細胞中注射3H標記的亮氨酸，3min后，被標記的亮氨酸消失在附著有核糖體的內質網中；17min后，消失在高爾基體中；117min后，消失在靠近細胞膜內側的運輸蛋白質的囊泡中，以及釋放到細胞外的分泌物中。 【總結】細胞內部就像一個繁忙的工廠,各細胞器就是各個車間，具有肯定的功能，相互協(xié)作，共同完成細胞的功能。 【提問】在分析各細胞器的構造和功能，必需先將各細胞器分別出來再加以分析，那么用什么方法分別各細胞器呢？ 【敘述】分別得到各種細胞器后，下面我們就了解一下各種細胞的構造和功能。 【提問】閱讀課本，思索線粒體的分布，形態(tài)，構造，功能？

10、 【提問】聯系線粒體的功能，猜猜心肌細胞與腹肌細胞相比，二者線粒體的數量上應當有沒有區(qū)分？ 飛行鳥類胸肌細胞中線粒體比不飛行鳥類的多，運發(fā)動肌細胞線粒體的數量比缺乏熬煉的多，為什么？ 生長旺盛的細胞或生理功能活潑的細胞中線粒體居多，如肝細胞中多達20 xx個，一般細胞中為幾十個至幾百個。 【提問】閱讀課本，思索：什么叫質體？葉綠體的分布，形態(tài)，構造，功能？ 【提問】比擬線粒體和葉綠體？ 【提問】閱讀課本，思索內質網的分布，形態(tài)，構造，功能？ 【提問】閱讀課本，思索核糖體的分布，形態(tài)，構造，功能？ 【提問】閱讀課本，思索高爾基體的分布，形態(tài)，構造，功能？ 【提問】閱讀課本，思索液泡的分布，形態(tài)，

11、構造，功能？ 【提問】閱讀課本，思索中心體的分布，形態(tài)，構造，功能？ 【提問】各細胞器之間的液體局部叫什么？ 【小結】我們來總結一下各細胞器的膜層數，根本構造和功能。 學生思索、答復： 細胞質是細胞膜包被的細胞內的大局部物質 成分:有各種細胞器和透亮、黏稠、流淌著的液體組成. 細胞器的成分:有膜包被，如細胞核、線粒體、葉綠體、高爾基體、溶酶體、液泡等。無膜包被，如中心體、核糖體等。 他們共同完成細胞的功能。 差速離心法 學生答復： 分布：動植物細胞 形態(tài)：顆粒狀或短桿狀 構造：雙層膜:內膜折疊成嵴；基質,含有有氧呼吸的酶,和少量的DNA. 功能：是細胞有氧呼吸的場所（為細胞的生命活動供應95%

12、能量） 質體分為白色體和有色體。白色體是貯存脂質和淀粉的，存在于不見光的細胞中；有色體含有色素，最重要的是葉綠體。 形態(tài)分布：在許多植物細胞內,呈橢球形、球形, 構造：雙層膜；基粒:由囊狀構造堆疊而成； 基質:少量的DNA 功能：光合作用場所 共性：雙膜、DNA、能量轉換站 分布：動物細胞和植物細胞 形態(tài)：由單層膜連接而成的網狀構造 功能：蛋白質、脂質合成和加工的車間 分布：附著在內質網上，游離在細胞質基質 形態(tài)：橢球形粒狀小體（無膜構造） 組成：RNA和蛋白質 功能：生產蛋白質的機器 分布：植物細胞和動物細胞 形態(tài)：扁平囊狀構造和小泡 功能：對來自內質網的蛋白質進展加工，分類，和包裝的“發(fā)送

13、站” 分布：植物細胞 形態(tài)：泡狀構造；細胞液有糖類、無機鹽、色素、和蛋白質有機酸和堿 功能：調整細胞的內環(huán)境；液泡具有肯定的濃度，可以是細胞保持膨脹狀態(tài) 形態(tài)：由兩個相互垂直的中心粒及四周物質構成，不具有膜。 分布：總是位于核四周的細胞質中。 功能：與動物細胞有絲XX有關。 細胞質中除細胞器以外的液體局部稱為細胞溶膠 含有多種酶，是多種代謝活動的場所 4.高三生物教案設計 一、教學目標 【學問與技能目標】學會制作臨時裝片的根本方法，能夠使用顯微鏡觀看自己制作的臨時裝片，熟悉并說明植物細胞的根本構造。 【過程與方法目標】通過動手操作、分組試驗以及小組學習溝通等方式，把握用顯微鏡觀看裝片的技能以及

14、植物細胞的相關學問。 【情感態(tài)度與價值觀目標】培育動手操作力量，以及對于生物學科的興趣。 二、教學重難點 【教學重點】制作臨時裝片，歸納植物細胞構造。 【教學難點】以膽大心細的心態(tài)和實事求是的科學態(tài)度，練習使用顯微鏡觀看并區(qū)分植物細胞的構造。 三、教法學法 啟發(fā)法、講授法、試驗法 四、教學預備 學生預習，自愿預備感興趣可觀看的植物材料，如：洋蔥、成熟的番茄、黃瓜、西瓜、蘋果等。鑷子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡等。 五、教學過程 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課 邀請學生展現各自預備的生物材料，并且對于材料做以適當的說明從而激發(fā)他們的討論興趣和探究XX。 其次請學生使用顯微鏡，并

15、請有關學生訂正其中簡單出錯或者操作留意要點。從而復習、穩(wěn)固上節(jié)課學習內容，為本節(jié)課做鋪墊。最終，教師通過顯微鏡的使用與再次的學習，由顯微鏡的用途引出本節(jié)課的學習。 環(huán)節(jié)二：自主探究，新課教學： 由顯微鏡的用途，提出問題：學會操作顯微鏡是為了利用它看到微觀生命世界，那么是否可以直接把一個洋蔥或者黃瓜放到顯微鏡下，就能看到起內部構造呢?引發(fā)學生思索。最終引出用顯微鏡觀看材料需要做哪些前期預備以及材料的特點。其次通過多媒體的形式展現各種不同玻片的標片，讓學生更加了解到制作標片的必要和根本形式。 由教師介紹制片所需要的一些材料用途和用法，簡潔介紹一下在制片過程中牽涉到的一些生疏的名詞和過程。在學生大致

16、了解制片根本的一些學問根底上，提出一些問題，讓學生帶著問題，思索并觀看教師制片，以及選擇一兩名學生跟隨著操作，同時，隨時依據所提出的問題，適時的停頓，一一對懷疑加以解決。所提問題依次是：擦拭載玻片和蓋玻片的目的?若擦拭不凈，后果如何?滴清水的量如何把握?水量過多過少對試驗有何影響?取材的部位、方法、大小?蓋蓋玻片的方法、緣由(即目的或避開消失的不利影響)滴染色劑的位置、數量?吸引染液的方法?最終，組織學生開頭自主來制作臨時裝片，對于剛學習的方法加以準時穩(wěn)固，教師則在其中不斷巡察加以指導訂正。 在學生學會制備臨時裝片之后，組織學生用顯微鏡來初步觀看一下自己所制備的”玻片的效果。同時，教師通過細胞

17、構造的彩色掛圖、模型引導學生正確熟悉細胞的構造。在此根底上，教師先給學生以標準的玻片，組織學生通過顯微鏡來觀看植物細胞的各個構造，學會區(qū)分各個細胞以及其構造上的特點。同時，邀請學生通過自己的語言來描述各個細胞構造的特點，其他學生補充，最終教師總結。在觀看了多種植物細胞的臨時裝片后，爭論、歸納、總結出植物細胞共同具有的主要構造，體會細胞的整體性。并適當聯系日常生活實際，感知細胞液里含有的物質。最終要求學生依據自己觀看到的物像，跟隨教師的講解和示范，繪圖。留意把握繪圖要領。同時，作為教師則通過邊講解生物圖的畫法和留意事項，邊在黑板上畫板圖示范。 組織學生觀看自己制作的玻片，檢查制片效果，以及是否能

18、找出相關的細胞構造。分析制片過程中的缺乏和以后需要留意的地方。 環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固提高，小節(jié)作業(yè)： 組織學生集中爭論課后的練習題，也可在制片、觀看過程中留意各種狀況的消失，準時思索、嘗試處理，再爭論溝通，總結。 5.高三生物教案設計 學問目標： 1、理解感覺器官的概念和意義，以及耳的構造和功能。 2、了解近視和遠視，眼睛的衛(wèi)生保健學問，以及耳的構造和功能，聽覺的形成，耳的衛(wèi)生保健。 力量目標：培育預防近視沙眼中耳炎的力量。 情感目標：培育良好的衛(wèi)生習慣。 重點難點 重點：眼的構造與視覺的形成，耳的構造與聽覺的形成。 難點：視覺的形成與視覺特別，聽覺的形成、耳的構造 教具預備 眼、耳構造的掛圖與視覺、

19、聽覺形成的示意圖及凸透鏡成像試驗演示裝置等。 課時安排 本節(jié)內容安排為2課時。 教學過程 (感覺器官眼的構造凸透鏡成像試驗演示視覺的形成近視與遠視) 引入新課：從“任何反射的產生都開頭于某感受器對刺激的感受”動身，引出本節(jié)課題：感覺器官與人的視覺和聽覺。 主體內容：首先明確，特別的感受器與其附屬構造所組成的器官稱為感覺器官，然后指出眼和耳是關系視覺與聽覺形成的感覺器官。再進一步指出，視覺對我們熟悉四周事物是最為重要的功能，我們首先學習眼與視覺的學問。 提出：眼的構造是功能的根底，它的構造是怎樣的?讓學生們一面觀看見圖，一面相互觀看眼的外部構造，熟悉角膜、虹膜、瞳孔、鞏膜等可見局部的構造部位。接

20、著出示見圖，并可協(xié)作模型由前向后，由外到內地簡要介紹眼球的解剖構造。以板書形式逐一歸納之，最終簡潔介紹眼球附屬構造及功能。 接著指出，視覺形成的第一步是光線首先射入眼球，這一過程類似這樣一個試驗現象演示透鏡成像試驗，學生們認真觀看試驗過程。教師一方面簡潔明確地介紹試驗裝置，一方面提示學生留意紙屏、凸鏡、蠟燭之間的距離與成像狀況的關系及透鏡凸度與成像狀況的關系。簡明記錄試驗結果。 要求學生觀看見圖，并聯系剛剛的試驗現象。教師請學生答復：物像是怎樣在視網膜上形成的?然后一步步引出視覺產生的全過程，同時以板書形式歸納。 再提出：當物體遠近、大小變化時，如何使視網膜上的成像清楚?教師引導學生聯系眼球構

21、造，熟悉到晶狀體曲度調整的意義，同時引出近視與遠視的現象及訂正的方法。 小結：簡要總結本節(jié)課學問要點。 6.高三生物教案設計 一、教學目標： 1、了解原核細胞和真核細胞的特點 2、真核細胞和原核細胞的區(qū)分 二、重難點： 真核細胞和原核細胞的區(qū)分 三、板書設計： 一、熟悉原核細胞的和真核細胞 1、真核細胞： 2、原核細胞; 二、原核細胞和真核細胞的主要特征 1、真核細胞 2、原核細胞 3、真核細胞和原核細胞的比擬 四、教學過程： 導入：上一節(jié)我們學習了有關細胞的主要特征，以及細胞的根本構造，今日我們就把細胞進展分類，學習一下有關真核細胞和原核細胞的特點。 學生閱讀【探究活動】熟悉一下有關原核細胞和真核細胞，教師提問： 1、原核細胞包括的細胞的種類？ 2、真核細胞包括的種類？ 教師總結：由原核細胞組成的生物叫做原核生物，原核生物包括，細菌、藍藻、支原體、衣原體等生物。由真核細胞組成的生物叫做真核生物，真核生物包括動物、植物、真菌、人類。 教師小提示： 區(qū)分細菌與真菌？ 細菌和真菌都是個體微小的生物，細菌一般是桿菌、球菌等如：大腸桿菌、金黃色葡萄球菌、放線菌、等，真菌如：酵母菌等。 學生閱讀課本，教師總結原核細胞的特點： 1原核細胞的最主要特點：細胞內沒有由核膜包圍的典型細胞核。 2原核細胞的構造： （1