高中高一上冊語文教案范文：再別康橋_第1頁
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文檔簡介

1、 高中高一上冊語文教案范文：再別康橋【教學(xué)重難點】 、詩情的領(lǐng)悟是難點與教學(xué)的重點。 、意象的把握與體會。 【教學(xué)設(shè)想】 以誦讀為主，以課件貫穿始終，集音樂、畫面、相片、朗讀等視聽手段為一體，充分感受詩歌的美麗境地。 【課時安排】 課時。 【教學(xué)步驟】 一、#教案# 導(dǎo)語（分） 古人云：黯然銷魂者唯別而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出陽關(guān)無故人”的無奈，又有“天下誰人不識君”的豪邁，還有“相見時難別亦難”的苦澀，那么現(xiàn)代人是如何理解離別的呢？那么我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)徐志摩的再別康橋，領(lǐng)會一下現(xiàn)代人筆下的別離之情！ （解釋：康橋劍橋Gambriage） 然后問學(xué)生知道哪些世界，學(xué)生會說出哈佛大學(xué)

2、、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)，播放大學(xué)圖片。讓學(xué)生指出劍橋大學(xué)，引出對徐志摩的介紹。 二、徐志摩個人資料（分） （課件介紹） （簡要狀況康橋情結(jié)，由此引出對再別康橋的示范朗讀。） 三、觀賞配樂朗讀再別康橋，先讓學(xué)生讀，再用范讀，學(xué)生能找出差距（5分） 四、朗讀直至背誦全詩（配樂）（10分） 五、引導(dǎo)學(xué)生感受意象美（16分） 先引導(dǎo)學(xué)生把握詩中的意象（提問詩中的哪些景物給你留下了深刻的印象？再讓他們說出這是為什么有詩人的情感融入；再讓學(xué)生分析這些意象分別融入了的哪些感情） 進(jìn)而由教師總結(jié)出意象的含義是融入了詩人主觀情意的客觀物象。 這些意象都是優(yōu)美而抒情的事物，浸透了對康河的永久的戀情。他甚至想永久留在這里“在康河的柔波里，我甘心做一條水草“全詩通過這些意象構(gòu)筑了夢幻般的氣氛，如一首小夜曲，讓人如癡如醉。 （協(xié)作板書） 六、課后小結(jié)(1分) “作詩本乎情景，孤不自成，兩不相背。景乃詩之媒，情乃詩之胚：合而為詩以數(shù)言而統(tǒng)萬形，元氣渾成，其浩無涯矣?！?（選自謝榛四溟詩話) 七、課后作業(yè)(1分) 、每人寫

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