實習(xí)生帶教方法及技巧2課件

1、 實習(xí)生帶教方法及技巧 李丹 內(nèi)容. 帶教的意義. 影響帶教工作的因素. 適宜的帶教方法及技巧 . 在培養(yǎng)一名優(yōu)秀合格的護(hù)士過程中 ,教師占有主導(dǎo)地位。 . 學(xué)生對護(hù)理工作的熱愛和積極性、職業(yè)道德和素質(zhì)的高低與老師的成功帶教有著直接的關(guān)系。 . “三帶”即帶思想、帶作風(fēng)、帶技術(shù) ？一、帶教的意義. 掌握基礎(chǔ)理論和實踐技能. 盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變. 培養(yǎng)護(hù)理理念（以病人為中心，強化基礎(chǔ)護(hù)理，全面落實護(hù)理責(zé)任制，深化護(hù)理專業(yè)內(nèi)涵，整體提升護(hù)理服務(wù)水平。）. 教學(xué)相長 （學(xué)習(xí)與教學(xué)這兩個方面是相互促進(jìn)的.通過求學(xué)可以促使教學(xué)不斷地增長教學(xué)的知識）二、影響帶教的相關(guān)因素臨床實習(xí)生的特點環(huán)境因素 病人因素

2、帶教老師存在的問題 臨床實習(xí)生的特點工作主動性缺乏 自信心缺乏 理論與實際脫節(jié) 語言表達(dá)能力及與患者的溝通能力欠佳重技術(shù)操作輕生活護(hù)理安全意識、法律意識薄弱 環(huán)境因素重醫(yī)療、輕護(hù)理帶教老師存在的問題思想上沒有引起足夠的重視其身不正 治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)帶教時間與精力不足其身不正帶教老師沒能做實習(xí)生的表率 服務(wù)態(tài)度生硬親近有利者而忽視無權(quán)無利者 病人的隱私作為笑料上班與親朋好友打電話或閑聊等有的教師有較強的責(zé)任心和使命感，對實習(xí)生嚴(yán)格要求、規(guī)范管理，教學(xué)遵循一定的秩序有條不紊的進(jìn)行，這樣的教師雖有一定的威嚴(yán)但缺乏人情味，在護(hù)生心目中可敬但不可親。帶教時間與精力不足因護(hù)理工作繁雜瑣碎，且病床使用率和患者更換

3、的加快，以及新技術(shù)的開展，加上患者對護(hù)理要求的逐步提高，都使工作量不斷加大，帶教老師必須在完成大量臨床護(hù)理工作的同時再負(fù)責(zé)帶教，時間和精力都不夠。實習(xí)生見習(xí)得多，實際操作少。尤其是在特殊情況下，如搶救患者時要爭分奪秒，因怕實習(xí)生出差錯而極少讓護(hù)生參與，致使實習(xí)生失去鍛煉的機會。實習(xí)生排于前10位的需求項目 1 對學(xué)員熱情、關(guān)心、態(tài)度好2 解釋臨床現(xiàn)象及護(hù)理過程，講解?？瞥Ｒ娂膊∽o(hù)理常規(guī)3 知識豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé) 4 對工作嚴(yán)格要求、堅持原則、謹(jǐn)慎5 從不貶低或恥笑實習(xí)生6 反饋時給一些改善的建議7 組織小講課8 建立良好的護(hù)患關(guān)系 9 誠實,并盡可能的說到做到 10 能熟練的處理病人的危急情況三、

4、適宜的帶教方法及技巧1、改進(jìn)教學(xué)方式運用靈活多樣的教學(xué)法對實習(xí)生進(jìn)行逐步教育，實習(xí)生和老師一起在臨床工作時可采取“一看二練三放手”的臨床帶教法;教師可將自己在臨床工作獲得的知識傳授給實習(xí)生，向其提供成功的經(jīng)驗即經(jīng)驗教學(xué)法;用啟發(fā)式教學(xué)法可激發(fā)實習(xí)生尋求信息的責(zé)任感，培養(yǎng)實習(xí)生的綜合分析能力，發(fā)揮實習(xí)生的主觀能動性3、建立良好的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 良好的師生關(guān)系不但有利于師生之間有效的溝通和交流，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、情緒和學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生重大影響。關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，多鼓勵、少批評，不要在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時疾言厲色，甚至歧視學(xué)生。在每次操作前避開患者，先將操作的具體步驟詳細(xì)講給學(xué)生，以消除她們的

5、緊張、恐懼心理。讓學(xué)生接待患者，以消除雙方的陌生，使患者在感情上接納學(xué)生，從而接受操作，減輕學(xué)生的心理壓力，以利于學(xué)生的操作實習(xí)。4、提高老師及實習(xí)生綜合素質(zhì)，加強溝通能力“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。 帶教老師應(yīng)注重培養(yǎng)實習(xí)生與患者的溝通能力。老師可以給學(xué)生示范怎樣向患者打招呼、怎樣進(jìn)行自我介紹、如何與患者交流、如何收集資料等，通過言傳身教告訴學(xué)生如何去做。在與患者溝通時，還應(yīng)注意說話的藝術(shù)，避免用醫(yī)學(xué)術(shù)語，最好用通俗易懂的語言回答患者提出的問題。 引導(dǎo)實習(xí)生注意自己的形象，提倡文明用語、微笑服務(wù)，學(xué)會尊重患者，掌握與患者溝通的技巧，同時提高自身素質(zhì)。6、加強語言表達(dá)能力和與實習(xí)生溝通

6、的能力老師不但要會和患者進(jìn)行溝通和宣教，同時也需同學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，在患者不情愿或不理解讓實習(xí)生操作的情況下，實習(xí)生在患者面前操作不規(guī)范的情況下，怎么和患者解釋、怎么安慰實習(xí)生、怎么正確指導(dǎo)實習(xí)生又不會對實習(xí)生心理產(chǎn)生壓力，不會對實習(xí)生自尊產(chǎn)生傷害是身為教師必須要做到的。實習(xí)生在做臨床操作時，老師往往不顧忌很多外在因素，對實習(xí)生進(jìn)行指正，實習(xí)生會覺得很多患者及家屬在看著，很沒有面子，患者也對實習(xí)生的能力產(chǎn)生了懷疑。下次再對這個房間的患者進(jìn)行操作時就產(chǎn)生了心理障礙，不愿也不敢進(jìn)行操作。在操作指導(dǎo)時要注意語氣、場合、方式、方法等。 針對不同層次、不同階段的實習(xí)生要做到因材施教，因勢利導(dǎo)，對基礎(chǔ)好的實習(xí)生嚴(yán)格要求，對落后者不斷鼓勵。8、成為實習(xí)生的良師益友在工作中是師生關(guān)系、在生活中是朋友關(guān)系更能促進(jìn)師生感情，有利于溝通及提高實習(xí)生的水平和成績。生活中對實習(xí)生關(guān)心、照顧，實習(xí)生在學(xué)習(xí)中會更努力，也會更加尊重老師。但在角色轉(zhuǎn)換時要把握好分寸。9、教”、“學(xué)”雙評制度實行帶教雙向評估制度，即帶教老師對實習(xí)生、實習(xí)生對老師的評價。老師從德、體、能、責(zé)、勤5個方面培養(yǎng)和考評