人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課教案

1、人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課教案 人教版二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課教案1 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”等7字，正確書(shū)寫(xiě)“丹、烏”等12字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)： 3、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文 4、難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“丹、烏、絲”等字 教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、課件 教學(xué)過(guò)程： 一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。 1、猜謎語(yǔ)(出示課件謎語(yǔ)) 2、背誦與“風(fēng)”有關(guān)的詩(shī)句或名言。 3、揭示課題(齊讀課題)。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)、比賽背誦等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使學(xué)生利用已

2、有的知識(shí)與閱歷，同化和索引出學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。】 二、初讀課文，感知大意。 1、引導(dǎo)對(duì)課題的思考。 2、帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇上不認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)教旁邊的小老師，自己多讀幾遍。 3、思考討論：結(jié)合板書(shū)中的三個(gè)人物和課題，用一句話(huà)概括這篇課文的主要內(nèi)容。 4、小組討論，全班溝通。 5、老師小結(jié)：這篇課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)從課題入手，讓學(xué)生自主探究，會(huì)使學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。】 三、認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯

3、” 1、課件出示三位主人公(宋濤、陳丹、趙小藝)，學(xué)生與其打招呼。 2、出示拼音，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀 3、去掉拼音，集體賽讀 4、集體討論：日常生活中，認(rèn)讀生字在哪里出現(xiàn)過(guò)? 5、測(cè)讀帶生字的句子(認(rèn)識(shí)“顯”) 6、找找好朋友，做“連一連”練習(xí) 7、按課文例子，用“顯得”造句子 【設(shè)計(jì)意圖：從圖片引出主人公，并以打招呼方式進(jìn)行識(shí)字，能讓學(xué)生在具體環(huán)境中加強(qiáng)識(shí)字認(rèn)字的能力，加上連線(xiàn)練習(xí)、造句子與測(cè)讀，學(xué)生能及時(shí)糾正錯(cuò)誤，改善不足，找出薄弱環(huán)節(jié)。】 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“丹、烏”等12字 1、課件出示帶有12個(gè)一類(lèi)字的詞語(yǔ)，再次測(cè)讀。 2、根據(jù)結(jié)構(gòu)的不同，讓學(xué)生將其歸類(lèi)(獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)) 3、學(xué)習(xí)獨(dú)

4、體字“丹、烏” (1)觀(guān)察字形 (2)提出“舟”與“鳥(niǎo)”與生字的區(qū)別。 (3)集體討論在田字格的寫(xiě)法，注意筆順。 (4)老師范寫(xiě)，點(diǎn)出注意的地方。(“丹”的“一”要寫(xiě)在橫中線(xiàn);“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫(xiě)成) (5)學(xué)生練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。 4、學(xué)習(xí)生字“藝、顯、忽、絲” (1)小組合作，比賽用以前學(xué)過(guò)的方法記生字，看誰(shuí)記得最快。 (2)溝通識(shí)記方法。 藝：加一加，“艸”加“乙”。 顯：加一加，“日”加“業(yè)”。 忽：加一加，“勿”加“心”。 (3)觀(guān)察字形，上下筆畫(huà)在田字格中的大小問(wèn)題。 藝、顯：上小下大 忽、絲：上大下小 (4)老師范寫(xiě) (5)學(xué)生練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。 5、學(xué)習(xí)生字“桿、眨、

5、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜” (1)同桌互相溝通識(shí)字方法。 (2)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，同桌間檢查指正。 (3)老師選一名同學(xué)的作品進(jìn)行展示，集體討論書(shū)寫(xiě)情況。 (4)拓展：多音字“桿、轉(zhuǎn)”組詞 【設(shè)計(jì)意圖：把生字按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)上明確要點(diǎn)，理清寫(xiě)字方法，加上以“橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)”定位步驟和識(shí)字方法的溝通，學(xué)生寫(xiě)字環(huán)節(jié)就能做到有的放矢，落到實(shí)處。】 五、小結(jié) 1、把已學(xué)的生字寶寶帶進(jìn)課文，再一次正確、流利、有感情地讀課文。 2、小結(jié)知識(shí)點(diǎn)(交朋友、讀寫(xiě)生字與總體感知課文) 【設(shè)計(jì)意圖：再讀課文能讓學(xué)生從字詞回歸文本，提高語(yǔ)感，加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。通過(guò)小結(jié)知識(shí)點(diǎn)，老師再次回顧課文內(nèi)容，學(xué)生能在腦海中形

6、成知識(shí)架構(gòu)，對(duì)文本的編排就更加深刻。】 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 15、畫(huà)風(fēng) 【設(shè)計(jì)意圖：以四個(gè)難寫(xiě)并容易出錯(cuò)的生字作為板書(shū)，對(duì)于學(xué)生書(shū)寫(xiě)有很大的提醒和示范作用。學(xué)生可以觀(guān)察老師的板書(shū)，領(lǐng)悟要點(diǎn)，舉一反三，書(shū)寫(xiě)其他類(lèi)似的字?！?二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)15畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：楊玉群 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀懂課文，領(lǐng)悟文中的小朋友的創(chuàng)意。 2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 3、啟發(fā)學(xué)生善于觀(guān)察，勤于動(dòng)腦，做生活中的有心人。 4、培育學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：感情朗讀并感悟文中小朋友的創(chuàng)意。 2、難點(diǎn)：培育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。 教學(xué)方法：自主探究、小組合作、

7、分角色朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課 1、出示圖片三位小朋友，再次打招呼鞏固生字。 2、分三小組，選擇課件其中一位小朋友，進(jìn)行詞語(yǔ)測(cè)讀 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)畫(huà)風(fēng)的三位小朋友，充滿(mǎn)生活情趣和童真，寓游戲于測(cè)讀生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)?！?二、自主合作，品讀課文 1、分小組分角色朗讀課文 2、默讀課文，用線(xiàn)畫(huà)出三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子。 3、生溝通。師相機(jī)出示課件并指導(dǎo)朗讀。 (1)趙小藝畫(huà)風(fēng)。 A、指名朗讀相關(guān)句子 B、出示趙小藝的畫(huà)，讓學(xué)生配圖朗讀 C、找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞(旗子飄) D、體會(huì)趙小藝畫(huà)風(fēng)的動(dòng)作與說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣(“眨眨眼睛”、

8、“我能”) E、指名朗讀，師范讀，集體表演朗讀 (2)陳丹畫(huà)風(fēng)。 A、指名朗讀相關(guān)句子 B、出示陳丹的畫(huà)，讓學(xué)生配圖朗讀 C、找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞(小樹(shù)彎) D、體會(huì)陳丹的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣(“也”) E、小組賽讀 (3)宋濤畫(huà)風(fēng) A、思考：宋濤與前兩位小朋友不同的地方在哪里? B、出示宋濤的原畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)變化進(jìn)行朗讀 C、找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞(雨絲斜) D、指名表演朗讀 (4)趙小藝第二次畫(huà)風(fēng) A、出示趙小藝的第二幅畫(huà)，讓學(xué)生指認(rèn)。 B、學(xué)生找出相關(guān)句子，找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞(風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)) C、體會(huì)趙小藝畫(huà)風(fēng)的動(dòng)作與說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣(“笑”、“還能”) D、師生合作朗讀 4、學(xué)習(xí)最后一段，小結(jié)畫(huà)風(fēng)情況。 5、夸夸三位

9、小朋友，說(shuō)出喜歡的原因。(我覺(jué)得_最棒!) (1)陳丹：主動(dòng)修正自己的錯(cuò)誤，善于向別人學(xué)習(xí)。 (2)趙小藝：自信、肯動(dòng)腦筋、聰慧。 (3)宋濤：敢于修正自己的不足，勇于實(shí)踐。 【設(shè)計(jì)意圖：以圖畫(huà)結(jié)合文本進(jìn)行展現(xiàn)，將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境，拓展學(xué)生無(wú)限的表現(xiàn)力。通過(guò)尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo)，學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗(yàn)，突出學(xué)習(xí)的主體性?！?三、課外延伸，鞏固所學(xué) 1、“我是小詩(shī)人”，根據(jù)例句，完成句子。 例句： 風(fēng)來(lái)了， 風(fēng)把 小樹(shù) 吹 彎 了， 風(fēng)藏在 彎彎的小樹(shù) 里。 風(fēng)來(lái)了， 風(fēng)把_吹_了， 風(fēng)藏在_里。 2、指名完成并感情朗讀。 【設(shè)計(jì)意圖：以“我是小詩(shī)人”為主題激發(fā)學(xué)生參加的樂(lè)觀(guān)性，讓學(xué)

10、生在填空的過(guò)程中加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，再一次鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并且提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。】 四、聯(lián)系生活，拓展練習(xí) 1、思考：如果我是小畫(huà)家，我打算怎樣畫(huà)風(fēng)? 2、指名回答，溝通想法。 3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)的想法最好? 【設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)本的局限，通過(guò)聯(lián)系生活談體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，開(kāi)啟他們想象的閘門(mén)，把文本體悟得更加深遠(yuǎn)。】 五、布置作業(yè) 小練筆：請(qǐng)你像宋濤、陳丹、趙小藝三位小朋友一樣，開(kāi)動(dòng)腦筋，仔細(xì)思考，把自己畫(huà)風(fēng)的辦法用一段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。 【設(shè)計(jì)意圖：從口述轉(zhuǎn)換為寫(xiě)話(huà)，從口頭表達(dá)到文字描述，作業(yè)布置重在孩子掌握知識(shí)，懂得怎樣應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而達(dá)到有效的鞏固作用?！?六、板書(shū)設(shè)計(jì)

11、15、畫(huà)風(fēng) 人教版二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課教案2 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序前后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。 2、通過(guò)“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)8個(gè)字，能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。 3、教學(xué)“我會(huì)讀”，使學(xué)生能自己讀懂小故事。 4、以“我們的小制作”為題開(kāi)展口語(yǔ)交際，培育學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。 5、通過(guò)“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示。 課前準(zhǔn)備 1、課件、實(shí)物投影儀。 2、詞語(yǔ)卡片。 3、制作材料、獎(jiǎng)?wù)隆?教學(xué)設(shè)計(jì) 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、游戲?qū)搿?師：我們先來(lái)比一比，誰(shuí)的腦子最靈活，老師說(shuō)一個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們把它倒著說(shuō)出來(lái)。如

12、：“好人人好”，“新春到到春新”等。書(shū)中也有幾組類(lèi)似的詞語(yǔ)，大家看看，你發(fā)現(xiàn)什么了? 2、學(xué)生自讀。 3、同桌溝通?；ハ嗾f(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并認(rèn)讀詞語(yǔ)、正音。 4、拓展練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際，再說(shuō)幾組類(lèi)似的詞語(yǔ)和生活中有趣的運(yùn)用。 二、日積月累 1、讀讀認(rèn)認(rèn) 課件出示兩個(gè)熟悉的字，如“月”“夫”，學(xué)生認(rèn)讀。老師演示兩字合并組成新字。 學(xué)生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。 出示生字，請(qǐng)學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀，試組其他新詞。 舉出幾個(gè)從課外學(xué)到的類(lèi)似的字，介紹給大家。 2、我會(huì)填 學(xué)生自讀兩組意思相近的詞。 小組討論，試著把每組的兩個(gè)詞填入句中，看哪個(gè)詞更準(zhǔn)確一

13、些。 老師組織學(xué)生溝通、訂正，并讀句子。 試說(shuō)生活中遇到的類(lèi)似的詞語(yǔ)和句子。 3、我會(huì)讀 自讀小故事，同桌互相正音。 小組中用自己喜歡的方式讀這個(gè)故事。 小組溝通自己的學(xué)習(xí)所得。 老師引導(dǎo)學(xué)生討論：魯班是怎樣造傘的?你從中得到什么啟示?你還有什么問(wèn)題? 拓展：再談?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。 三、口語(yǔ)交際 1、作品創(chuàng)作。 用準(zhǔn)備好的材料做自己喜愛(ài)的小制作，可以合作。(可布置在課前制作) 2、作品展示。 將教室布置成展覽館形式，學(xué)生自由欣賞、品評(píng)作品。 3、溝通心得。 學(xué)生就座，主持人請(qǐng)大家暢談?dòng)^感。學(xué)生個(gè)別發(fā)言，談自己觀(guān)看作品的感受，并現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，請(qǐng)制談創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生、創(chuàng)作過(guò)程、創(chuàng)作中的趣事和困難等

14、等。其他同學(xué)可作提問(wèn)、補(bǔ)充，共同溝通。 4、評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)”“最佳主持人”“最佳口才獎(jiǎng)”等。 5、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?四、展示臺(tái) 1、小組展示自己收集的郵票，介紹其內(nèi)容。 2、小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關(guān)介紹。 3、通過(guò)出示條幅、書(shū)法作品、雕刻作品等展示用來(lái)當(dāng)自己“座右銘”的名言、諺語(yǔ)等，并說(shuō)明喜歡它們的原因。 4、老師與學(xué)生一起介紹其他有意義的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓舞學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。 人教版二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。 3、懂得做任何事情

15、都要注意事物之間的聯(lián)系。 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1、認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生字。告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲 2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事名字叫我要的是葫蘆，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢?指名說(shuō)。這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長(zhǎng)得什么樣呢/請(qǐng)小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。 二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞 1、觀(guān)察課文插圖，認(rèn)識(shí)“藤”字。觀(guān)察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。 2、自讀課文，自學(xué)字詞。 (1)初讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 (2)同桌互相溝通記字方法。 (3)找出帶生字的句子來(lái)讀，要求讀通順。 3、生字的鞏固。 (1)鞏固會(huì)認(rèn)的字。

16、我會(huì)讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤 雪白的葫蘆花 可愛(ài)的小葫蘆 我會(huì)找： 哇(蛙)(娃)(洼) 盯(丁)(頂) (2)鞏固會(huì)寫(xiě)的字。 誰(shuí)讀得準(zhǔn)? 言每治棵掛哇怪慢 誰(shuí)會(huì)發(fā)現(xiàn)? 同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：掛、哇 誰(shuí)會(huì)看?(觀(guān)察老師范寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么。) 左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢 從上到下的字：言、每 誰(shuí)寫(xiě)得好? 學(xué)生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個(gè)“土”字組成的;“言”字第一橫長(zhǎng)，下面兩橫短;“每”字的筆順。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，出示葫蘆，小朋友，你們見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎?能把你知道

17、的有關(guān)知識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng)嗎? 2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事。我要的是葫蘆小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了? 二、看圖 那么我們就先來(lái)看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察，哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)這幅圖?下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?看看有什么不一樣? 三、說(shuō)話(huà)： 1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣? (1)、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿(mǎn)臉驚訝。 (2)、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。 (3)、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。 2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問(wèn)號(hào)產(chǎn)生了呢?(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。)下面我

18、們就來(lái)看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。 四、朗讀感悟 1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫(xiě)這兩幅圖的段落。 2、描寫(xiě)第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀?師范讀第一自然段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已聽(tīng)了以后的感受。 3、你覺(jué)得哪些詞寫(xiě)得很好，讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很美?(細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿(mǎn)、雪白的、小葫蘆)小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。 4、哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮?讓人一聽(tīng)就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學(xué)評(píng)。他就把描寫(xiě)葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個(gè)小朋友能讀得更美呢? 5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎?下面請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽(tīng)一聽(tīng)。 6、這么美的小葫蘆，最后變

19、成什么樣子了呢?請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀! 7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說(shuō)。 8、男女生分角色朗讀。 9、讀讀下面兩句話(huà)，猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法? 有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!他認(rèn)為：(了解蚜蟲(chóng)，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀) 葉子上的蟲(chóng)還用治?他想的是： 小朋友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì)，大家討論一下葉子上的蟲(chóng)到底用治不用?小組討論匯報(bào)。 10、指名分角色朗讀對(duì)話(huà)并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。 五、課堂擴(kuò)展 1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么? 2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害，還需要為它做些什

20、么呢?第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆(續(xù)編故事)并把第二年他又種的葫蘆畫(huà)下來(lái)?？凑l(shuí)想得好，畫(huà)得好。 3、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎? 4、請(qǐng)小朋友課后把自已又編的這個(gè)故事講給自已的爸爸媽媽聽(tīng)。 人教版二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課教案4 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。 3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞義。 2、朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握月亮灣的地理位置。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教學(xué)掛圖。 2、生字卡 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。 1、

21、導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎，見(jiàn)過(guò)農(nóng)村的美景嗎?讓我們隨著圖畫(huà)去游覽農(nóng)村的美景。 2、出示掛圖。 3、揭題 這美麗的村子叫什么名字?相機(jī)板書(shū)(月亮灣) 4、讀題。注意正音“亮”(輕聲) 過(guò)渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢?讓我們來(lái)讀讀課文。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。 1、初讀課文“送生字回家”。 要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)比生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。 2、溝通，指名分自然段讀，注意正音，師聲評(píng)議。 (1)平舌音：載zai;翹舌音：朝zhao、繞rao;后鼻音：映ying (2)指導(dǎo)讀好句中輕聲。 3、再讀課文，讀通句子。 想象讀了課文，你知

22、道了什么，有什么感受? 4、溝通，師生共同評(píng)議。 過(guò)渡：月亮灣是什么?請(qǐng)讀第一自然段。 三學(xué)習(xí)第一自然段。 1、自由朗讀第一自然段。 2、溝通：月亮灣是什么?(是一個(gè)美麗的村子)(是我家住的地方)(是的家鄉(xiāng)、是美麗的村子)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的家鄉(xiāng)? 3、指導(dǎo)朗讀。 (1)你覺(jué)得該讀出什么樣的語(yǔ)氣?為什么? (2)指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀。重讀“美麗”一詞。 四過(guò)渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢? 1、默讀全文，找出有關(guān)句子。 2、溝通。 (1)相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！狈庞硠?dòng)畫(huà)。 (2)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。 (3)用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)村子的名字為

23、什么叫“月亮灣”? 3、學(xué)生字“灣”、“牙”。 (1)師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。 (2)比一比，再口頭組詞(彎灣)。 (3)指導(dǎo)書(shū)空“牙”的筆順。 4、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。 老師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。 五布置課后語(yǔ)文實(shí)踐。 1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。 2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。 第二課時(shí) 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。 2、過(guò)渡：月亮灣美在哪里? 二細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。 (一)學(xué)習(xí)第二、三自然段。 1、月亮灣美在哪里?輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。(用曲線(xiàn)表示) 2、溝通。相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。

24、(1)學(xué)習(xí)第二自然段第一句。 a根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。 b欣賞動(dòng)畫(huà)(2)、(3)。觀(guān)察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀(guān)察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。 c指導(dǎo)朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀?！皫熒u(píng)議) (2)學(xué)習(xí)第二、三句。 a、根據(jù)學(xué)生溝通相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。 欣賞動(dòng)畫(huà)(4)，幫助理解詞語(yǔ)?！熬従彽亍币辉~換詞說(shuō)說(shuō)?！梆堉币辉~，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。 b、映示句子“一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去?！毙蕾p動(dòng)畫(huà)(5)，直觀(guān)“一群群”的魚(yú)。 c、指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái)

25、，再適當(dāng)指導(dǎo)?！熬従彽亍弊x慢一點(diǎn)，后半句讀出魚(yú)兒的歡快、自由。 d、這一句寫(xiě)了哪里的美景?(可看看畫(huà)面，答后粘貼詞卡“河里”) 過(guò)渡：河里還有什么美景? e、學(xué)生溝通，相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)(6)比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么?集體溝通。 /河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。 清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。 f、指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。 g、引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫(huà)(4)(5)(6)。 (3)習(xí)第四、五句。 a、生答“河岸上栽著許多桃樹(shù)?！毕鄼C(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)(7)貼詞卡“河岸”。問(wèn)：哪個(gè)詞是“種著”的意思?讀詞“栽著”。 b、生答第五句?？磩?dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)什么像“一片朝霞”?有什么相同之

26、處? c、指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開(kāi)滿(mǎn)”、“一片”“燦爛”等詞。 (4)學(xué)習(xí)第六句。 a、比較句子/過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。 過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。 b、看動(dòng)畫(huà)體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田” c、指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。 (5)學(xué)習(xí)第三自然段。 a、欣賞動(dòng)畫(huà)(9)，粘貼詞卡“山坡” b、指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。 注：以上(1)至(5)學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生溝通內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。 3、再看畫(huà)面(9)，提問(wèn)： (1)這長(zhǎng)滿(mǎn)茶樹(shù)的山坡在哪里?(相機(jī)板書(shū)“村后”。)這是課文的第幾自

27、然段的內(nèi)容?(指名讀第三自然段) (2)那么，第二自然段寫(xiě)了哪里的景色?(答后板書(shū)“村前”) 4、再讀第二自然段。 (1)想一想，課文是按怎樣的順序描寫(xiě)“村前”的景色的? (2)指名上黑板按順序排列粘貼詞卡。(小河河上河里河岸農(nóng)田) 5、邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊試背二、三自然段。 (1)生自由輕聲試背。 (2)指名試背。 (3)同桌互背 (二)學(xué)習(xí)第四自然段。 1、你覺(jué)得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣?你想說(shuō)些什么?(相機(jī)板書(shū)“美麗”、“熱愛(ài)”) 2、指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛(ài)”的語(yǔ)氣來(lái)。 三、總結(jié)。 月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了月亮灣這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看，看看美麗的家鄉(xiāng)。 四、齊讀課文。 人教版二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課教案5 設(shè)計(jì)理念 這是一篇閱讀課文，根據(jù)“新大綱”調(diào)整意見(jiàn)已改為課外閱讀課文。這篇課文所表現(xiàn)的內(nèi)容與學(xué)生的生活十分貼近，因此，老師輔導(dǎo)教學(xué)時(shí)要充分放手讓學(xué)生自己去讀通、讀懂課文。首先，可讓學(xué)生借助拼音，讀通課文，要求音準(zhǔn)、句暢、讀出句間停頓，弄懂課文每小節(jié)主要講了什么內(nèi)容;然后，讓學(xué)生帶著課文后面的