小學(xué)數(shù)學(xué)北師大三年級(jí)上冊(cè)四乘與除教學(xué)反思

1、小樹(shù)有多少棵教學(xué)反思這節(jié)課通過(guò)反復(fù)磨課，在實(shí)際教學(xué)時(shí)突破了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，基本達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，在評(píng)價(jià)語(yǔ)、板書(shū)方面都有進(jìn)步。同時(shí)在教學(xué)中還存在一些不足與問(wèn)題需要繼續(xù)改善。在本次教學(xué)中的問(wèn)題以及在以后教學(xué)時(shí)也要注意的第一：教師語(yǔ)言語(yǔ)速太慢、語(yǔ)調(diào)太平。作為數(shù)學(xué)教師，這樣的語(yǔ)言不符合數(shù)學(xué)干練簡(jiǎn)潔的風(fēng)格，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不利于促進(jìn)形成活躍思維的學(xué)習(xí)氛圍。改進(jìn)措施，在家可以對(duì)著鏡子練習(xí)或是錄音，改善自己的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)問(wèn)題。第二：教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展太慢。原因是對(duì)于環(huán)節(jié)目標(biāo)的掌握還不夠熟練，導(dǎo)致整個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展太拖沓。改進(jìn)措施：熟記環(huán)節(jié)目標(biāo)，通過(guò)無(wú)人試講的方式多加練習(xí)。第三：喜歡重復(fù)學(xué)生的回答。這樣做的不利之處是對(duì)于不規(guī)范的

2、發(fā)言也起到了強(qiáng)化作用，同時(shí)也反映出自己對(duì)于給學(xué)生做出及時(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)的能力不足。改進(jìn)措施：首先要忍住想重復(fù)的沖動(dòng)，其次在評(píng)價(jià)語(yǔ)方面下功夫，多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)。第四：在正面評(píng)價(jià)方面做得還不夠多，習(xí)慣性地會(huì)去關(guān)注不舉手的同學(xué)、說(shuō)話的同學(xué)。改進(jìn)措施：應(yīng)該通過(guò)放大優(yōu)秀的學(xué)生的榜樣作用，來(lái)帶動(dòng)行為不規(guī)范學(xué)生的進(jìn)步，而不是通過(guò)直接的批評(píng)與指責(zé)。第五：在生生互動(dòng)方面喜歡打斷學(xué)生發(fā)言。比如學(xué)生在回答完問(wèn)題后會(huì)主動(dòng)說(shuō)：我說(shuō)完了，有誰(shuí)想和我做交流和補(bǔ)充，沒(méi)必要在重復(fù)問(wèn)誰(shuí)愿意做交流？或在學(xué)生回答完后問(wèn)：你說(shuō)完了嗎？改進(jìn)措施：用手勢(shì)或眼神示意，盡量把表達(dá)的空間讓給學(xué)生自己。接下來(lái)還有一些關(guān)于本節(jié)課的需要改進(jìn)

3、的地方。第一：對(duì)于學(xué)習(xí)重點(diǎn)方面的問(wèn)題學(xué)生預(yù)設(shè)不足，導(dǎo)致在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵的算理時(shí)不夠自然。改進(jìn)措施：像其他教師請(qǐng)教不同層次學(xué)生可能的回答情況，針對(duì)此做出相應(yīng)的教師評(píng)價(jià)語(yǔ)引導(dǎo)語(yǔ)。第二：提問(wèn)方式不夠準(zhǔn)確，比如：想讓學(xué)生說(shuō)出我們是通過(guò)找不同與相同來(lái)發(fā)現(xiàn)“對(duì)比”的學(xué)習(xí)方法，而我的提問(wèn)是：對(duì)比什么？學(xué)生的思路就會(huì)跑偏，努力去思考對(duì)比的某一項(xiàng)具體內(nèi)容。這種情況告訴我，對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要準(zhǔn)確。第三：對(duì)于預(yù)設(shè)之外生成的好的回答沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)。比如，在上課中學(xué)生提到：解決問(wèn)題第三步是要分析問(wèn)題。而我的預(yù)設(shè)直接是“算”即列算式。所以沒(méi)有對(duì)這一步進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)學(xué)生的回答值得表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗斡浟宋覀兘鉀Q問(wèn)題的五個(gè)步驟：找-問(wèn)-分-算-答。第四：在講第二個(gè)綠點(diǎn)問(wèn)題時(shí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)需要調(diào)整，即不需要重復(fù)第一個(gè)的：找信息、提出問(wèn)題、列算式這一步，可以直接出示情境圖與問(wèn)題，讓學(xué)生自己列式解答，然后口頭解釋思考過(guò)程。這樣節(jié)省出了時(shí)間能夠快速進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。第五：對(duì)于“對(duì)比”的學(xué)習(xí)方法的滲透可以后移到第二個(gè)綠點(diǎn)問(wèn)題講完后，這樣學(xué)生在思考觀察時(shí)，能夠思考得更深入：他們的不同點(diǎn)是一個(gè)是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，一個(gè)是整百數(shù)乘一位數(shù)，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)他們的相同點(diǎn)：都是通過(guò)把沒(méi)學(xué)過(guò)的轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的，都是在利用表內(nèi)乘法解決整十、整百數(shù)乘一位數(shù)乘法。以上就是我對(duì)本節(jié)課的反思。感謝各位聽(tīng)課老師給我的