小學(xué)一年級(jí)語文《zcs》教學(xué)反思

1、小學(xué)一年級(jí)語文zcs教課反省在這堂課中，我能表現(xiàn)課改新理念，靈巧駕御講堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃重，學(xué)習(xí)的踴躍性和主動(dòng)性獲得了較充分的發(fā)揮。一、主要有以下幾個(gè)長(zhǎng)處：擅長(zhǎng)創(chuàng)建情境，使拼音教課情境化、生活化。一開始，我用歌曲導(dǎo)入法，與學(xué)生邊歌邊舞，在美好的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó)。充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有益于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又加強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過游戲和活動(dòng)，調(diào)換學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參加，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果反面注有音節(jié)或字，讀對(duì)了蘋果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)感情都獲得了升華。聽了兩位老師上的李時(shí)珍第二課時(shí)后，很有感想。兩位老師自

2、己素質(zhì)都很好，講堂調(diào)控能力也都不錯(cuò)，也很注意表現(xiàn)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式?？墒墙陶n成效大不同樣。擅長(zhǎng)使用激勵(lì)手段，使講堂氛圍輕松、和睦、歡樂。“教師要想獲得少兒方面的生動(dòng)開朗的反應(yīng)，歸根究竟取決于他對(duì)少兒的態(tài)度”(柴可夫斯基語)講堂上，我熱忱的語言不離口，如：“你真棒!太厲害了!哇，你真行!”等，加上一個(gè)向他1們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓舞、欣賞的近乎夸張的表情，不時(shí)撞擊著學(xué)生自由自在的心靈。別的，音節(jié)的拼讀比較乏味，我就采納奪紅旗比此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net賽，比一比哪一小組奪的紅旗比許多。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)馬上獲得了張揚(yáng)。著重指引自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作研究能力獲得發(fā)展。(1

3、)讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字zzz，像個(gè)半圓ccc”風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇課文，課文以小學(xué)生喜歡的故事形式出現(xiàn)，經(jīng)過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的利處和缺點(diǎn)，讓學(xué)生懂得光有好的夢(mèng)想不可以，還要看是否是對(duì)他人有用”的道理。(2)在教課第一組音節(jié)的拼讀以后，我讓4人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一同學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。固然，他們的合作研究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開始了萌芽。本學(xué)期我固然盡了自己的責(zé)任合能力去達(dá)成了教課工作任務(wù),也獲得了必定的成績(jī),但還有很多問題等候解決,此后我將持續(xù)加倍地努力工作,努力全面提升學(xué)生

4、的語文素質(zhì)。2二、本節(jié)課的不足之處慣例培育需加強(qiáng)。學(xué)生年紀(jì)小、自制力查，需要不時(shí)刻刻做出有效的指引、調(diào)控。特別是關(guān)于一兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的建立、加強(qiáng)也有待于提升。一轉(zhuǎn)瞬大家期盼已久的暑期又到了，同學(xué)們的作業(yè)是否是已經(jīng)達(dá)成了呢?假期時(shí)間過得很快，連忙上站找找你的作業(yè)答案吧!以下是為您整理的七年級(jí)地理暑期作業(yè)答案：人教版，感謝閱讀。在上課過程中，對(duì)課文的理解領(lǐng)會(huì)還不夠透辟，字詞等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)孩子掌握的不夠堅(jiān)固，固然孩子以為講堂很風(fēng)趣，他們都說出了自己的故事，但應(yīng)當(dāng)在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，此后在教課過程中應(yīng)當(dāng)注意。難點(diǎn)的打破還不夠。三拼法向來是拼音教課的難點(diǎn)。固然前幾節(jié)課向來學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很簡(jiǎn)單忘掉。本節(jié)