與復(fù)習(xí)(三)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版五年級(jí)第十冊(cè))

1、整理與復(fù)習(xí)（三）_教課方案教課方案(北師大版五年級(jí)第十冊(cè))教課目的1、能進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算；能理解分?jǐn)?shù)加減混淆運(yùn)算的次序，并能正確計(jì)算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)；能聯(lián)合實(shí)質(zhì)情境，解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)質(zhì)問題。2、認(rèn)識(shí)組合圖形，并會(huì)運(yùn)用不一樣的方法計(jì)算簡(jiǎn)單組合圖形的面積，解決一些實(shí)質(zhì)問題；能預(yù)計(jì)一些不規(guī)則圖形面積的大小。3、經(jīng)歷察看、整理數(shù)學(xué)知識(shí)、選擇數(shù)學(xué)信息、溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，建構(gòu)自己的知識(shí)系統(tǒng)，發(fā)展學(xué)生的抽象思想能力，初步培育學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技術(shù)解決問題，發(fā)展應(yīng)意圖識(shí)。4、指引學(xué)生踴躍參加到數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，在整理復(fù)習(xí)的過程中獲取成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教課過程（一）

2、小組合作，展現(xiàn)溝通師：同學(xué)們，在課前我們已經(jīng)整理了第四單元和第五單元的內(nèi)容，把你整理好的內(nèi)容在小組內(nèi)進(jìn)行溝通，小組溝通后介紹出你們小組公以為比較好的在全班進(jìn)行溝通。（學(xué)生疏小組進(jìn)行溝通）1師：經(jīng)過方才的小組溝通，哪個(gè)小組先來報(bào)告你們小組的整理情況？組1：我們組都進(jìn)行了溝通，經(jīng)過選舉曉曉的知識(shí)整理比較全面，請(qǐng)大家看屏幕（下列圖），這就是曉曉整理的“數(shù)學(xué)松鼠”。我們先把兩個(gè)單元分開，依據(jù)每節(jié)課的課題進(jìn)行了整理，為了說明每節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們還在課題的后邊舉了一些例子，比如“分?jǐn)?shù)加減法”一課，我們主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：分母不一樣的分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成同樣的分母，再加減，計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分

3、數(shù)。3/4+1/5=()5/8+1/9=()；再如，“組合圖形面積”整理的內(nèi)容以下：把一個(gè)組合圖形轉(zhuǎn)變成我們學(xué)過的圖形，就簡(jiǎn)單計(jì)算出它的面積了！我們還把試試與猜想、點(diǎn)陣中的規(guī)律也進(jìn)行了整理。同學(xué)們，我們組的報(bào)告完成！師：關(guān)于第一組的知識(shí)整理你有什么要說的嗎？生1：他們組選舉出來的“數(shù)學(xué)松鼠”很有創(chuàng)意，不只形式很好，內(nèi)容整理的也比較全面。生2：我也以為比較好！師：哪個(gè)小組接著進(jìn)行報(bào)告？組2：我們組選舉出來是冬冬的知識(shí)樹（展現(xiàn)以下），在知識(shí)樹中，我們把著兩個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)整理成一個(gè)個(gè)的果實(shí)，說明經(jīng)過知識(shí)整理后我們像大樹同樣碩果累2累。在第一個(gè)果實(shí)上我們寫著：分母不一樣的分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成同樣

4、的分母，再加減。在整理“試試與猜想”這一節(jié)課的時(shí)候，我們經(jīng)過一道題目來整理的“雞兔同籠，有20個(gè)頭，54條腿，雞、兔各多少只？”我們還寫了“能夠用列表法、繪圖法”同學(xué)們，我們組的知識(shí)樹怎么樣？生1：我以為他們組不只整理了知識(shí)，并且把解決問題的方法也整理了出來，特別好！生2：我感覺你們組的知識(shí)樹很好！我想提一點(diǎn)建議，假如把這兩個(gè)單元的內(nèi)容都整理在上邊會(huì)更好！生3：假如大樹上果實(shí)上的內(nèi)容豐富一些會(huì)更好！師：哪個(gè)小組接著進(jìn)行報(bào)告？組3：我們把這兩個(gè)單元的內(nèi)容整理在了一把傘上，是經(jīng)過解決題目進(jìn)行梳理知識(shí)的。比如，-=?分母不一樣的分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成同樣的分母，再加減，計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)

5、分?jǐn)?shù)。先把和通分，化成-,最后的答案是。再比如，“組合圖形面積”，你知道圖一的面積嗎？那么這個(gè)圖形的面積該如何計(jì)算呢？能夠分紅兩個(gè)圖形來計(jì)算（切割法），如圖二或圖三。第二種方法是添加法，添加后就好計(jì)算了（如圖四）。歡迎大家多提建議。圖一圖二圖三圖四3生1：我以為比較好，經(jīng)過解決題目來整理兩個(gè)單元的內(nèi)容，并且在傘把上寫著“數(shù)學(xué)真巧妙！”生2：不只形式很好，并且內(nèi)容整理的比較全，假如把要點(diǎn)的內(nèi)容用紅顏色的筆標(biāo)明出來會(huì)更好！組4：我是采納一個(gè)個(gè)小企鵝來整理的，整理的內(nèi)容和前面的基本同樣，請(qǐng)同學(xué)們和我一同來看一看。生1：我以為整理得很全面。生2：我以為你們組在第一張上邊寫著：“快和我一同走進(jìn)知識(shí)的大海

6、！”，很風(fēng)趣！生3：在最后一頁的友誼提示也特別好！組5：我們把這兩個(gè)單元的知識(shí)整理在了一只小狗身上。請(qǐng)同學(xué)們和我一同來分享。師：還有哪幾組沒有展現(xiàn)？請(qǐng)你們來前面一個(gè)個(gè)展現(xiàn)。組6：我把這兩個(gè)單元的知識(shí)整理成了書。組7：我們組展現(xiàn)的知識(shí)樹有很多棵。師：方才我們班的7個(gè)組分別進(jìn)行了展現(xiàn)，每個(gè)組的整理的內(nèi)容將貼在我們的教室內(nèi)，課后同學(xué)們還能夠持續(xù)來分享知識(shí)整理的快樂！師：在學(xué)習(xí)這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，你在學(xué)習(xí)或生活中碰到了哪些數(shù)學(xué)識(shí)題？誰愿意給大家一同分享？4生1：經(jīng)過學(xué)習(xí)第四單元的學(xué)習(xí)，我把從前數(shù)學(xué)銀行中“分母不一樣的分?jǐn)?shù)如何計(jì)算？”的問題解決了，我特其他快樂！生2：在我誕辰的時(shí)候，爸爸把一塊蛋糕均

7、勻分紅兩份后，又將一半均勻分紅了3小份，我和媽媽各吃了一小份，當(dāng)我告訴爸爸我和媽媽一共吃了這個(gè)蛋糕的1/6時(shí)，爸爸夸我是個(gè)聰慧的孩子！生3：學(xué)過組合圖形的面積后，我會(huì)計(jì)算我家地板的面積了！生4：我在方格紙上預(yù)計(jì)了自己手印和腳跡的面積。我還幫助鄰居家3歲的小妹妹預(yù)計(jì)了一下呢?。ǘ┓€(wěn)固練習(xí)，發(fā)展思想師：我們除了每人整理了這兩個(gè)單元，并且出了一份這兩個(gè)單元的試卷，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鲎约撼龅脑囶}，選出你以為最滿意的一題與大家分享。生1：這是我出的最滿意的題，誰愿意解答？生7：左面圖形的面積是12平方厘米。生8：右邊圖形的面積是：（512）102=85（平方厘米），45=20（平方厘米）。8520=65（平方厘米）。5（三）系統(tǒng)回首，小結(jié)提高。師：（比較展現(xiàn)臺(tái)，回首一下我們整理復(fù)習(xí)的內(nèi)容。）經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些感覺？生1：經(jīng)過今日的復(fù)習(xí)，我會(huì)計(jì)算分母不一樣的分?jǐn)?shù)加