初中部編版七年級下冊語文《臺階》教案（本校公開課）

1、臺階教案一、教學(xué)目的1、理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象的特點及其意義。2、培養(yǎng)閱讀小說的能力抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感。3、理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法。4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生。二、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：1、理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象的特點及其意義。2、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。3、把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學(xué)難點：理解父親形象的意蘊。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：背影一課，我們看到了一個在困頓中前行的父親對兒女那深沉的愛。今天，我們再從一個獨特的視角，去感受父親那深沉的精神世界。我相

2、信今天的學(xué)習(xí)，你一些定會對自己的父親又有新的認識。讓我們一同走進李森祥的小說臺階。（二）檢查預(yù)習(xí)效果，感知人物形象。本文屬自讀課文，相信預(yù)習(xí)后會對課文有一個整體的了解，我們知道小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活，那么我們就結(jié)合課文，體會父親這一形象是怎樣塑造的。1、“臺階”在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用？明確：貫穿全文的線索。但小說主要是為了表現(xiàn)臺階嗎？明確：為了表現(xiàn)父親。所以臺階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨特的視角。2、文中我家的臺階是什么樣的呢？父親對臺階的態(tài)度是什么樣的呢？明確：三級青石板臺階 （板書）認為臺階低。3、臺階低，走起路來多方便啊，父親為什么還要造

3、高臺階呢？（試用原文回答）明確：“臺階高，屋主人的地位就高。”4、這句話也就是告訴我們臺階低，在村里沒有什么？（地位）在村里抬不起頭來，不受人尊重，這也就讓我們明白了父親為什么總說臺階低了。他實際上是對什么的需要啊？ 明確：尊嚴。（讓學(xué)生體會一下父親的精神世界，感受父親形象。）5、這表現(xiàn)出父親是一個什么樣的人，有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？明確：自尊、有上進心、有志氣、有理想。板書：準備造高臺階6、為什么父親要造九級臺階，而不是其他數(shù)字呢？明確：從中國傳統(tǒng)建筑的文化底蘊這個角度看，傳統(tǒng)文化認為，一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別，九級是最高級別。7、為了實現(xiàn)這個愿望，父親做了哪些準備呢？用了

4、多長時間呢？（指導(dǎo)學(xué)生找出文中語句來完成問題） 明確：課文第10-11段8、父親就這樣準備了大半輩子，從這點可以看出父親什么樣的性格？ 明確：倔強、吃苦耐勞、節(jié)儉、堅忍不拔、拼命硬干等。9、準備是艱苦的，漫長的，新屋很快就建好了，臺階也筑成了，可是父親卻不好意思坐上去了呢？這體現(xiàn)出父親什么樣的品質(zhì)呢？板書：建好高臺階明確：父親覺得坐在高處和別人說話不自在，不習(xí)慣，很尷尬。前文提到父親低眉順眼老實厚道了一輩子，沒人說過他有地位，父親也人沒覺得自己有地位，這說明自卑心理長期存在，蓋好新居，高臺階后，受到別人的仰慕，這種心理反差太大，造成了父親的尷尬，也就是中國傳統(tǒng)農(nóng)民身上所特有的一種特質(zhì)，就是謙卑

5、。10、父親拼命干了一輩子，最后的結(jié)局是什么？你是怎么看出來的？ 明確：人老了，身體垮了。從文中父親挑水閃了腰這一點看出來的。11、歸納人物形象：你怎樣評價文中的這位父親形象？父親是一個_的人。（板書）師生共同完成。（三）合作探究（出示課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進行討論。讓學(xué)生理解文章的寫作方法。）1、從文章的謀篇布局來看，作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨？明確：小說的題目為“臺階”，先在臺階上做文章有多方面的作用。a、寫三塊青石板的來歷，形成前后的對比，突出父親當年力氣大，而后來卻閃了腰。b、寫石板質(zhì)地粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件的差。c、 寫我在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好了

6、，“我已長大成人了”，說明準備時間的長，體現(xiàn)父親的辛勞。d、寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。2、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？明確：詳略是由中心而定的，文題是“臺階”，臺階即為中心，所以主體工程可以略寫，而造臺階則要詳寫。（四）拓展延伸（出示課件）父親為了造出像人家一樣的有高臺階的新屋，抬高自己的地位，竟花了大半輩子的時間去準備，可新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了，你認為父親這樣做，值得嗎？（這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生正確的認識自己的父親，從生活中去體會父親的偉大之處，受到情感上的沖擊，真正的體會到父親在家中的作用，從而尊重、孝敬自己的父親。）（五）學(xué)

7、習(xí)感悟談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的新認識和啟發(fā)總結(jié)：我們身處農(nóng)村，身邊的農(nóng)民們依然日出而作，日落而息，他們還生活在繁重的體力勞動中，他們還在為生活而奔波。他們還是那樣的淳樸厚道。同樣我們的血管里流淌著農(nóng)民的血液，我們永遠是農(nóng)民的后代，我們更應(yīng)該尊重他們，熱愛他們，以他們?yōu)闃s，將他們的偉大精神傳承下去。（六）作業(yè)布置（出示課件）1、回到家中，為父母親做一件力所能及的事。2、寫作練習(xí)：小說中有這樣一個情節(jié)：我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去，廚房里又傳出一聲扁擔沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。作者寫到這里，沒有將我和母親展開描寫，留下了一段空白。請大家發(fā)揮想象，給小說補充一段情節(jié)，對母親看到父親閃腰時的心理，動作或神態(tài)進行深入細致的描寫。（七）板書設(shè)計：臺階父親老了建好高臺階準備造高臺階三級青石板臺階教學(xué)反思：本課在設(shè)計時，教學(xué)的重心就放在了讓學(xué)生感知人物形象，感受父親的艱辛，體會父親的精神世界，喚起學(xué)生對父親的愛，來達到對學(xué)生進行情感方面的培養(yǎng)。教學(xué)過程中，談自己父親的環(huán)節(jié)，涉及面還比較窄，不能做到全方位，多角度的發(fā)掘出學(xué)生的體驗。學(xué)生有點緊張，不象平時那么活躍，敢想敢說，有點畏首畏尾，語言表達上也不是太精彩，有些同學(xué)理解也比較膚淺。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差別，預(yù)習(xí)的效果不同，所以學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)