小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級(jí)上冊(cè)七加與減《古人計(jì)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、執(zhí)教黃小娟課 題古人計(jì)數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、在具體的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)1120各數(shù)。2、結(jié)合數(shù)小棒、撥計(jì)數(shù)器的活動(dòng)，掌握1120各數(shù)的順序和大小。3、初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1120各數(shù)，理解這些數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)理解數(shù)位的概念，正確讀寫(xiě)1120各數(shù)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件，小棒，計(jì)數(shù)器第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：古人計(jì)數(shù)-11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué)環(huán) 節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（二次備課）一、創(chuàng)設(shè)情景引出新知提問(wèn)：（1）同學(xué)

2、們，你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？你能舉例說(shuō)說(shuō)是怎么數(shù)的嗎？（2）我們大家都會(huì)數(shù)數(shù)，那你們知道遠(yuǎn)古時(shí)代的人是如何數(shù)數(shù)的嗎？?jī)A聽(tīng)尊重學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)方法，讓學(xué)生感覺(jué)到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不陌生，激發(fā)參與新知探究的積極性。出示古人計(jì)數(shù)的主題圖。談話：在很久以前的遠(yuǎn)古時(shí)候，人們并不認(rèn)識(shí)數(shù)，他們?cè)谟涗浳锲返臄?shù)量時(shí)，就擺一些小木棍或者是小石頭。今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)古人用小棒來(lái)記錄羊的只數(shù)，好嗎？引導(dǎo)操作：請(qǐng)仔細(xì)觀察，羊圈里每放出一只羊，就對(duì)應(yīng)地?cái)[出1根小棒。放出幾只羊，就擺出對(duì)應(yīng)數(shù)量的小棒?？纯凑l(shuí)能做個(gè)合格的牧羊人，擺得又快又準(zhǔn)確。要求：（1）數(shù)數(shù)不出聲。（2）眼睛和手做好配合。組織交流，展示學(xué)生

3、擺小棒的結(jié)果。傾聽(tīng)邊看課件邊對(duì)應(yīng)擺小棒引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法數(shù)出羊的只數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活意識(shí)。二、引導(dǎo)探究建立模型認(rèn)識(shí)“10個(gè)一就是1個(gè)十”（1）提問(wèn)：現(xiàn)在有多少根小棒？你是怎么知道的？1根小棒表示1個(gè)一，那10根小棒表示幾個(gè)一？（2）課件演示，組織學(xué)生數(shù)數(shù)并提問(wèn)：10個(gè)一是幾？ （3）師操作并講解：把10個(gè)一捆成一捆，就是1個(gè)十。10個(gè)一是10，1個(gè)十也是10，所以我們說(shuō)，10個(gè)一就是1個(gè)十。（4）組織學(xué)生操作：你們想不想也捆出一個(gè)十來(lái)？想捆出一個(gè)十，要先做什么？（師巡視并輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。）傾聽(tīng)數(shù)數(shù)數(shù)出10根小棒，捆成一捆培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，讓

4、學(xué)生體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)合作的快樂(lè)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的啟蒙教育。2、介紹計(jì)數(shù)器，初步建立數(shù)位的概念（1）出示計(jì)數(shù)器，講解：這是我們新的學(xué)習(xí)伙伴計(jì)數(shù)器。計(jì)數(shù)器有兩面，后面的珠子是計(jì)數(shù)用的。因?yàn)椴煌恢蒙系闹樽颖硎镜囊馑际遣灰粯拥?，所以不能亂撥。計(jì)數(shù)器另一面上寫(xiě)的個(gè)位、十位，這些叫數(shù)位。在使用計(jì)數(shù)器時(shí)，要把寫(xiě)有數(shù)位的這一面正對(duì)著我們。（2）認(rèn)一認(rèn)：計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位。個(gè)位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)一，十位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)十。（3）引導(dǎo)討論：剛才我們用小棒把10個(gè)一捆成一捆變成1個(gè)十，那能不能把10個(gè)珠子也變成1個(gè)十呢？在計(jì)數(shù)器上如何表示呢？（4）組織學(xué)生

5、匯報(bào)并演示： 10個(gè)一就是1個(gè)十。（5）運(yùn)用課件再次演示，并標(biāo)出“10”這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生明確，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就用0表示。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)數(shù)位名稱尊重學(xué)生的年齡特征，“蹲下來(lái)，等一等”，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用計(jì)數(shù)器的方法，又為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。突出小棒計(jì)數(shù)器數(shù)學(xué)符號(hào)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)由具體形象到逐步抽象的過(guò)程。3、體會(huì)數(shù)的組成。（1）提問(wèn)：大家還記得剛才我們數(shù)了幾只羊嗎？誰(shuí)能用小棒快速地?cái)[出11？為什么這樣擺？（2）組織學(xué)生展示并小結(jié)：1個(gè)十和1個(gè)一，合起來(lái)就是11。（3）引導(dǎo)操作：在計(jì)數(shù)器上撥出11，這2個(gè)1表示的意思一樣嗎？小結(jié)：現(xiàn)在看來(lái)不是珠子神奇，而是數(shù)位太重要了，不

6、同的數(shù)位表示的意思是不同的。（4）數(shù)學(xué)游戲：“比比誰(shuí)最快”，用小棒拿出13、17、19。組織交流：為什么這么拿，你是怎么想的？一年級(jí)孩子注意力集中時(shí)間短，適時(shí)設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽型小游戲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特征，同時(shí)鞏固了數(shù)的組成。4、初步感受“滿十進(jìn)一”（1）結(jié)合學(xué)生擺出的“19”，提問(wèn)：如果再添1根小棒是幾？你怎么知道？看看這散的10根小棒，你們想到了什么？（2）組織操作：A：捆小棒。現(xiàn)在是幾捆，也就是幾個(gè)十？B：撥計(jì)數(shù)器。你們能在計(jì)數(shù)器上撥出20嗎？說(shuō)說(shuō)是怎么撥的？?jī)A聽(tīng)觀察擺小棒思考在操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行師生與生生的交流，引導(dǎo)學(xué)生從直觀操作中感悟并深入理解“滿十進(jìn)一”，同時(shí)培

7、養(yǎng)學(xué)生做、說(shuō)、聽(tīng)、想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、開(kāi)放練習(xí)提高認(rèn)識(shí)1、基礎(chǔ)練習(xí)：課本第75頁(yè)練一練的第1、第2題。2、拓展提高：這里有2個(gè)珠子，誰(shuí)能在計(jì)數(shù)器上用它們表示出不同的數(shù)？（結(jié)合學(xué)生回答，課件演示2、20、11等數(shù)。）練習(xí)思考交流開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到不同數(shù)位上的數(shù)表示的意義是不同的。板書(shū)設(shè)計(jì)古人計(jì)數(shù)10個(gè)一是1個(gè)十1個(gè)十，1個(gè)1，合起來(lái)是111個(gè)十，3個(gè)1，合起來(lái)是13 十位 個(gè)位1個(gè)十，9個(gè)1，合起來(lái)是192個(gè)十，是20課后反思第一，在教學(xué)中我力求以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的地操作、交流、討論，體驗(yàn)、經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。這節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手?jǐn)[小棒的過(guò)程，所以他們對(duì)10個(gè)一就是1個(gè)十的理解比較深入。第二，整堂課我十分注重學(xué)生的表達(dá)能力。比如說(shuō)，為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“ 10個(gè)一就是1個(gè)十”，我請(qǐng)全班同學(xué)讀這句話，并注重請(qǐng)個(gè)別同學(xué)、全班同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成，如“13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成?！?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)的意義，使學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)新知的樂(lè)趣，體驗(yàn)獲取成功的喜悅。第三，一年級(jí)的思維活動(dòng)以具體形象的思維為主，無(wú)論是知識(shí)掌握、技能形成還是興趣激發(fā)，我們都應(yīng)該抓住學(xué)生思維的特點(diǎn)，那就是從直接感知實(shí)物過(guò)度到表象的思維過(guò)程。教師的直觀演示對(duì)幫助學(xué)生由形象思維過(guò)度到抽象思維起到了很好的促進(jìn)作用。在教學(xué)過(guò)程中多讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，親自數(shù)一