小學(xué)六年級語文上冊第15課《海底奇光》課件2滬教版六年級語文上冊第15課海底奇光課件2滬教

1、海底奇光（法）凡爾納海底奇光（法）凡爾納學(xué)習(xí)目標1 了解科幻學(xué)習(xí)家儒勒.凡爾納的生平及其創(chuàng)作；2 學(xué)習(xí)課文對幻想世界所進行的栩栩如生的描寫，學(xué)會用多種方法描繪事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3 認識科幻作品中的知識性、科學(xué)性。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。學(xué)習(xí)目標1 了解科幻學(xué)習(xí)家儒勒.凡爾納的生平及其創(chuàng)作；作者簡介 儒勒.凡爾納(1828-1905),法國科幻小說家。凡爾納自幼熱愛海洋,向往遠航探險。11歲時，他自志愿上船當見習(xí)生，遠航印度，結(jié)果被家人發(fā)現(xiàn)找回家，為此，凡爾納挨了一頓狠揍，并躺在床上流著淚說：“以后保證只躺在床上在幻想中旅行?！?也許正是由于這一童年的經(jīng)歷，促使凡爾納

2、一生馳騁于幻想之中，創(chuàng)作出了眾多的著名科幻作品。作者簡介 儒勒.凡爾納(1828-19海底兩萬里梗概 1866年，在海上發(fā)現(xiàn)了一頭被認為是獨角鯨的大怪物。法國生物學(xué)家阿龍納斯應(yīng)邀參加追捕。在追捕過程中，阿龍納斯、他的仆人康塞爾和捕鯨叉手尼德蘭三人，發(fā)現(xiàn)這怪物不是什么獨角鯨，而是一艘構(gòu)造奇妙的潛艇。潛艇船長尼摩邀請阿龍納斯參觀了這艘令人驚嘆的現(xiàn)代工業(yè)的杰作“鸚鵡螺號”。阿龍納斯及其同伙乘“鸚鵡螺號”，從太平洋出發(fā)，開始了海底探險旅行。書中描寫海底奇妙的世界，令人稱奇。海底兩萬里梗概 1866年，在海上發(fā)現(xiàn)課文中的各種魚課文中的各種魚小學(xué)六年級語文上冊第15課海底奇光課件2滬教版六年級語文上冊第1

3、5課海底奇光課件2滬教小學(xué)六年級語文上冊第15課海底奇光課件2滬教版六年級語文上冊第15課海底奇光課件2滬教休息時間到啦同學(xué)們，下課休息十分鐘?，F(xiàn)在是休息時間，你們休息一下眼睛，看看遠處，要保護好眼睛哦站起來動一動，久坐對身體不好哦休息時間到啦同學(xué)們，下課休息十分鐘?，F(xiàn)在是休息時間，你們休息小學(xué)六年級語文上冊第15課海底奇光課件2滬教版六年級語文上冊第15課海底奇光課件2滬教小學(xué)六年級語文上冊第15課海底奇光課件2滬教版六年級語文上冊第15課海底奇光課件2滬教小學(xué)六年級語文上冊第15課海底奇光課件2滬教版六年級語文上冊第15課海底奇光課件2滬教小學(xué)六年級語文上冊第15課海底奇光課件2滬教版六年

4、級語文上冊第15課海底奇光課件2滬教小學(xué)六年級語文上冊第15課海底奇光課件2滬教版六年級語文上冊第15課海底奇光課件2滬教小學(xué)六年級語文上冊第15課海底奇光課件2滬教版六年級語文上冊第15課海底奇光課件2滬教檢查預(yù)習(xí)鸚鵡螺 yng w lu磷光 ln分泌 m黏液 nin 蠑螈 rng yun上頜 h 鱗鲀 tn 鯖魚 qng檢查預(yù)習(xí)鸚鵡螺 yng w lu給本文劃分層次第一部分（第1段）“鸚鵡螺號”因故停航、整修。第二部分（第26段）“我”和同伴們在“鸚鵡螺號”漂蕩中親眼目睹了海底奇光。第三部分（第7段）海底奇光現(xiàn)象留給“我”的疑問和思索。給本文劃分層次第一部分（第1段）“鸚鵡螺號”因故停航、

5、整修。奇光 在哪里？1、出現(xiàn)：景象突然，出人意料。2、形成：光源來自于發(fā)光的微小生物。3、特點：明亮耀眼（亮度高） 生命力、運動力、活力 色彩美（紅、白）、時間長奇 奇光 在哪里？1、出現(xiàn)：景象突然，出人意料。奇 作者是怎么描寫奇光的？運用修辭，語言生動形象 我突然看到發(fā)亮的水層中有幾道閃光，好像熾熱大火爐里的熔鉛流，又像加熱到白熱狀態(tài)的金屬塊。（比喻） 相比之下，在這火紅的、似乎不該存在陰暗部分的環(huán)境里，發(fā)亮的水層中有些地方卻顯得陰暗了。（對比）作者是怎么描寫奇光的？運用修辭，語言生動形象思考：1、寫的是海底奇光，為什么在第六段還要寫那么多的不發(fā)光生物？2、為什么作者先介紹優(yōu)美的海底奇觀，再

6、對奇光的現(xiàn)象進行詳細的說明？思考：1、寫的是海底奇光，為什么在第六段還要寫那么多的不發(fā)光作業(yè) “我突然看到發(fā)亮的水層中有幾道閃光，好像熾熱大火爐里的熔鉛流，又像加熱到白熱狀態(tài)的金屬塊?！狈抡绽溥\用相同的修辭手法進行仿寫光（陽光、月光、霓虹燈、白熾燈、路燈）。作業(yè) “我突然看到發(fā)亮的水層中有幾道閃光，好像熾小學(xué)六年級語文上冊第15課海底奇光課件2滬教版六年級語文上冊第15課海底奇光課件2滬教相信夢想是價值的源泉，相信眼光決定未來的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折沒有失敗，相信生命的質(zhì)量來自決不妥協(xié)的信念。謝謝觀看相信夢想是價值的源泉，相信眼光決定未來的一切，相信成功的信念

7、長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡。在這個奇跡的背后，是一個個紅軍戰(zhàn)士舍生忘死的付出。今天我們就來看一看紅軍長征途中發(fā)生的一件事。 長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡。在這個奇跡的背后，13 金色的魚鉤13 金色的魚鉤長征 紅軍二萬五千里長征，簡稱 “長征”，是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期中國工農(nóng)紅軍主力從長江南北各根據(jù)地向陜北革命根據(jù)地(亦稱陜甘蘇區(qū))進行的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。從1934 年10月開始，到 1936 年 10 月結(jié)束。歷時兩年，行程二萬五千里。中央紅軍長征前約 8.8 萬人，到達陜北后只剩下約七千人。長征 紅軍長征紅軍長征松潘草原 紅軍長征途中穿越的地方。位于四川省，縱橫300多公里。上面看上

8、去是一片水草，地下卻是爛泥塘，氣候變化莫測，環(huán)境極為惡劣。松潘草原 長征會師（油畫）長征會師（油畫）支吾：說話含混躲閃。彌漫：充滿。 魚餌：釣魚用的魚食。收斂：減弱或消失。本課指老班長的笑容消失。詞語解釋朗讀課文 掃清障礙支吾：說話含混躲閃。彌漫：充滿。 魚餌：釣魚用的魚食。收斂：休息時間到啦同學(xué)們，下課休息十分鐘?，F(xiàn)在是休息時間，你們休息一下眼睛，看看遠處，要保護好眼睛哦站起來動一動，久坐對身體不好哦休息時間到啦同學(xué)們，下課休息十分鐘。現(xiàn)在是休息時間，你們休息宿營地：軍隊在行進或戰(zhàn)斗后住宿的地方。宿營地：軍隊在行進或戰(zhàn)斗后住宿的地方。奄奄一息：形容呼吸微弱，生命垂危。本課指老班長的生命已經(jīng)走

9、到最后時刻。奄奄一息的老戰(zhàn)士，依舊對戰(zhàn)爭的勝利充滿了希望。奄奄一息：形容呼吸微弱，生命垂危。本課指老班長的生命已經(jīng)走到無邊無際：沒有邊際。本課指草地?zé)o邊際，沒盡頭。人少的時候置身廣場真會有無邊無際的空曠感。無邊無際：沒有邊際。本課指草地?zé)o邊際，沒盡頭。人少的時候置身（）老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系？ 讀完課文題目“金色的魚鉤”，你有哪些疑問？（）為什么說是金色的魚鉤呢？整體感知（）老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系？ 讀完課文題目“金 “金色的魚鉤”其實是什么樣的？長滿了紅銹 “金色的魚鉤”其實是什么樣的？長滿了紅銹自讀課文，按照下面的小標題在文中找出對應(yīng)的段落。硬咽草根魚骨頭 ( ) 耐心勸導(dǎo)小梁

10、 ( ) 命令戰(zhàn)士喝魚湯 ( )奄奄一息讓魚湯 ( )千辛萬苦找食物（ ） 3-5 6-8 9-19 20-22 23-33 老班長接受任務(wù) ( ) 1-2 保留魚鉤念班長 ( ) 34 自讀課文，按照下面的小標題在文中找出對應(yīng)的段落。硬咽草根魚骨 認真讀“老班長接受任務(wù)”片段（第1-2自然段），說說故事發(fā)生的時間、地點和人物。互動課堂 認真讀“老班長接受任務(wù)”片段（第1-2自然段），說說老班長 我 另外兩個小同志 1935年秋天，紅四方面軍進入草地，許多同志得了腸胃病。我和兩個小同志病得實在跟不上隊伍了，指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們，讓我們走在后面。時間和地點 人物：老班長接受任務(wù)老班長 我 另

11、外兩個小同志 1935年秋天 炊事班長快四十歲了，個子挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋。 三十多歲的老班長為什么會有這樣顯老的外貌特征?證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭，飽經(jīng)風(fēng)霜。外貌描寫 炊事班長快四十歲了，個子挺高，背有點兒駝，四方臉，高 默讀“千辛萬苦找食物”（第3-5自然段），想一想：老班長是怎樣找食物的？這是一個怎樣的老班長？ 默讀“千辛萬苦找食物”（第3-5自然段），想一想：老 老班長到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢！老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。其實他這些天瘦得比我們還厲害呢。擔(dān)心我們的身體，愁得睡不著高度的責(zé)任感千辛萬苦找食物 老班長到

12、處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢！ 一天，他在一個水塘邊給我們洗衣裳，忽然看見一條魚跳出水面。他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤。動作描寫迫切為能增加戰(zhàn)士們的營養(yǎng)而興奮神態(tài)、動作：老班長盡職盡責(zé)神態(tài)描寫 一天，他在一個水塘邊給我們洗衣裳，忽然看見一條魚跳欣喜若狂 大喜過望 喜從天降樂不可支 喜不自勝 詞語積累（表示高興的詞語）欣喜若狂 大喜過望 喜從天降樂不可支 喜不自勝 詞語積 默讀“硬咽草根魚骨頭”片段（第6-8自然段），找出老班長吃東西的句子。想一想：這是一個怎樣的老班長？ 默讀“硬咽草根魚骨頭”片段（第6-8自然段），找出老動作、神態(tài)描寫 他坐在那里捧著

13、搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。硬咽草根魚骨頭動作、神態(tài)：老班長舍己為人動作、神態(tài)描寫 他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和 自由讀“耐心勸導(dǎo)小梁”（第9-19自然段），找一找老班長勸小梁時的語言、動作、神態(tài)，想一想：這是一個怎樣的老班長？ 自由讀“耐心勸導(dǎo)小梁”（第9-19自然段），找一找老 老班長轉(zhuǎn)身朝兩個小同志睡覺的地方看了一眼，一把把我摟到身邊，輕聲說：“小聲點兒，小梁！咱倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人。”疼愛小戰(zhàn)士，牢記黨員職責(zé)動作、語言描寫耐心勸導(dǎo)小梁 老班長轉(zhuǎn)身朝兩個小同志睡覺的地方看了一眼，一把把我摟 老班長忽然嚴厲地說：“小

14、梁同志，共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅持走路，安定兩個小同志的情緒，增強他們的信心！”神態(tài)、語言描寫 一心只想他人 老班長忽然嚴厲地說：“小梁同志，共產(chǎn)黨員要服從黨的分 自由讀“命令戰(zhàn)士喝魚湯”（第20-22自然段），說一說：這是一個怎樣的老班長？ 自由讀“命令戰(zhàn)士喝魚湯”（第20-22自然段），說一 老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意?？墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了。神態(tài) 描寫對比只有戰(zhàn)友，沒有自己命令戰(zhàn)士喝魚湯 他說：“怎么了，小梁，你不要太脆弱！”最后這句話是嚴厲的，意思只有我知道。 老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一好處 可以表現(xiàn)

15、老班長一心只為他人的高貴品質(zhì)，對刻畫老班長的形象起到畫龍點睛的作用?！袄习嚅L看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意?！边@句話是神態(tài)描寫。神態(tài)描寫好處 可以表現(xiàn)老班長一心只為他人的高貴品質(zhì)，對刻畫老班長的 默讀“奄奄一息讓魚湯”（第23-33自然段），想一想：我們接近草地邊時，老班長狀態(tài)有什么變化？這是一個怎樣的老班長？ 默讀“奄奄一息讓魚湯”（第23-33自然段），想一想神態(tài)、語言、動作描寫奄奄一息讓魚湯 這天上午，老班長快活地說：“同志們，咱們在這兒停一下，好好弄點兒吃的，鼓一鼓勁，一口氣走出草地去?！闭f罷，他就拿起魚鉤找水塘去了。神態(tài)、語言、動作：革命樂觀主義精神神態(tài)、語言、

16、動作描寫奄奄一息讓魚湯 這天上午，老班長快 “不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見著指導(dǎo)員，告訴他，我沒完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好。看，你們都瘦得”語言描寫語言：牢記使命、關(guān)心戰(zhàn)友 “不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見著指導(dǎo)員，告 本文作者描寫老班長用了大量的神態(tài)、動作、語言等描寫，請你運用這些方法描寫一個你熟悉的人物。小練筆 本文作者描寫老班長用了大量的神態(tài)、動作、語言等描寫， 李老師是我們的班主任。 他身材瘦高，好像一陣風(fēng)就能吹倒似的。在學(xué)校，他一直穿著西裝和白襯衫，領(lǐng)扣一直是扣著的。他那副方形黑框眼鏡雖然老舊，但被他擦得透亮。從那里，我們能看見他明亮的眼睛。 每天板書的時候

17、，他都筆直地站在黑板面前，左手拿書，右手一絲不茍的在黑板上劃動。他的字，極方正，就像他的表情一樣。 每當我們趴在座子上聽課時，他都會來到我們身邊，用手敲一下桌子，說：“坐直！” 他確實和其他的老師不一樣。示例 李老師是我們的班主任。示例 小結(jié)：作者通過語言、動作、神態(tài)等描寫方法，將老班長刻畫成了一個什么樣的人？ 小結(jié)：作者通過語言、動作、神態(tài)等描寫方法，將老班長刻老班長是一個忠于黨忠于革命關(guān)心戰(zhàn)士舍己為人的人牢記使命革命樂觀主義老班長是一個忠于黨忠于革命關(guān)心戰(zhàn)士舍己為人的人牢記使命革說一說：你想對這樣的老班長說些什么呢？ 老班長你用革命樂觀主義精神，不停地鼓舞小戰(zhàn)士的斗志和走出草地的信心，我們

18、要向你學(xué)習(xí)這種精神。 敬愛的老班長，您是一個真正的戰(zhàn)士，是你們一代人的付出換來了我們?nèi)缃竦拿篮蒙?。我們一定要好好學(xué)習(xí)，長大了為祖國做貢獻。說一說：你想對這樣的老班長說些什么呢？ 老班長你用革命 齊讀課文最后一自然段，畫出點明文章中心的句子。思考：為什么說它是“閃爍著金色光芒”的魚鉤？ 齊讀課文最后一自然段，畫出點明文章中心的句子。思考：為 等革命勝利以后，一定要把這個閃爍著金色光芒的魚鉤送到革命烈士紀念館去，讓我們的子孫都來瞻仰它。魚鉤三個病號老班長用挽救象征永放光芒。舍己為人，保留魚鉤念班長 等革命勝利以后，一定要把這個閃爍著金色光芒的魚鉤送到 和同學(xué)交流：這個故事中最讓你感動的是什么？

19、和同學(xué)交流：這個故事中最讓你感動的是什么？金色的魚鉤忠于革命舍己為人硬咽草根魚骨頭 耐心勸導(dǎo)小梁 命令戰(zhàn)士喝魚湯 奄奄一息讓魚湯 千辛萬苦找食物老班長接受任務(wù)保留魚鉤念班長結(jié)構(gòu)梳理金色的魚鉤忠于革命硬咽草根魚骨頭 耐心勸導(dǎo)小梁 作者抓住人物的、等細致入微的描寫，揭示出崇高的內(nèi)心世界，使我們受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，從而理解魚鉤閃爍著金色光芒的含義。動作神態(tài)語言老班長主題概括 作者抓住人物的、等細致入微的描寫 長 征 毛澤東 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。拓展延伸 長 征拓展延伸四渡赤

20、水長征路上的著名事件巧渡金沙江四渡赤水長征路上的著名事件巧渡金沙江強渡大渡河飛奪瀘定橋強渡大渡河飛奪瀘定橋突破臘子口（左為油畫）突破臘子口（左為油畫）血戰(zhàn)獨樹鎮(zhèn)血戰(zhàn)獨樹鎮(zhèn)一、填上適當?shù)脑~語。（ ）的魚鉤 （ ）的聲音 （ ）的任務(wù) （ ）的毅力金色響亮艱巨驚人課堂演練一、填上適當?shù)脑~語。金色響亮艱巨驚人課堂演練二、根據(jù)要求寫句子。1.真有個三長兩短，我怎么去向黨報告呢？ （改為陳述句）_ 2.老班長雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。（縮句）_ 真有個三長兩短，我沒法去向黨報告。老班長鼓勵著我們。二、根據(jù)要求寫句子。真有個三長兩短，我沒法去向黨報告。老班長

21、三、以講解員的身份向來紀念館參觀的人講解金色魚鉤的故事。開頭：各位游客朋友，歡迎您來到這里。我是這次的導(dǎo)游小明?，F(xiàn)在呈現(xiàn)在各位面前的這一枚銹跡斑斑的魚鉤，有一個特殊的來歷。中間：（用簡單的話概述課文中故事）結(jié)尾：正因為有了這樣感人至深的故事，它才會靜靜的陳列在這里。示例 三、以講解員的身份向來紀念館參觀的人講解金色魚鉤的故相信夢想是價值的源泉，相信眼光決定未來的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折沒有失敗，相信生命的質(zhì)量來自決不妥協(xié)的信念。謝謝觀看相信夢想是價值的源泉，相信眼光決定未來的一切，相信成功的信念23 京劇趣談*23 京劇趣談* 京劇是我國流傳最廣、在國內(nèi)外享有盛譽的

22、戲曲劇種，已有兩百多年的歷史。它以優(yōu)美獨特的唱腔和鮮明的人物形象與中國中醫(yī)、中國武術(shù)和中國書法并稱為“四大國粹”。語文百寶箱 京劇是我國流傳最廣、語文百寶箱 京?。褐袊摹皣狻?，國劇，已有200多年的歷史，享譽海內(nèi)外。又稱“皮黃”，由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調(diào)組成它的音樂素材，也兼唱一些地方小曲調(diào)和昆曲曲牌。它的行當全面、表演成熟、氣勢宏美，是近代中國漢族戲曲的代表。語文百寶箱 京?。褐袊摹皣狻?，國劇，已有200多年的歷史，享竇爾敦竇爾敦關(guān)羽關(guān)羽典韋典韋曹操曹操休息時間到啦同學(xué)們，下課休息十分鐘?，F(xiàn)在是休息時間，你們休息一下眼睛，看看遠處，要保護好眼睛哦站起來動一動，久坐對身體不好哦

23、休息時間到啦同學(xué)們，下課休息十分鐘?，F(xiàn)在是休息時間，你們休息張飛張飛 自由讀一讀這篇課文，注意：讀準字音，讀通句子。初讀課文 自由讀一讀這篇課文，注意：讀準字音，讀通句子。初讀課馳騁 尷尬 仆人 鑼鼓 金玉奴 戛然而止 馳騁 尷尬 仆人 鑼鼓 金玉奴 戛然而止 pn chnnji我會認初讀課文lu馳騁 尷尬 仆人 鑼鼓 馳騁 尷尬 指某種事物的名稱或社會習(xí)慣是由人們經(jīng)過長期實踐而認定或形成的。無法擺脫或結(jié)束。突然一下子停止。連風(fēng)和雨點都透不進去，形容封閉嚴實。A.不可開交 B.戛然而止C.約定俗成 D.風(fēng)雨不透DCAB初讀課文詞語解釋指某種事物的名稱或社會習(xí)慣是由人們經(jīng)過長期實踐而認定或形成的

24、 默讀課文前半部分馬鞭，用簡潔的語言說一說馬鞭這部分的主要內(nèi)容。 馬鞭介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，同時也介紹了京劇中的虛擬道具的妙處。品讀課文 默讀課文前半部分馬鞭，用簡潔的語言說一說馬鞭京劇表演中的“馬鞭”出現(xiàn)的原因是什么？ 中國古人時常要騎馬?？沈T馬在舞臺上沒辦法表現(xiàn)，舞臺方圓太小，馬匹是無法馳騁的。真馬出現(xiàn)在舞臺上，演員也怕它失去控制。舞臺太小真馬不受控制京劇表演中無法在舞臺上騎馬。品讀課文京劇表演中的“馬鞭”出現(xiàn)的原因是什么？ 中國古人時常要 京劇表演中“馬鞭”的作用是什么？ 京劇繼承、發(fā)展了中國傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手段，終于戰(zhàn)勝了這種尷尬用一根小小的馬鞭就徹底解決了，

25、而且解決得無比漂亮。解釋說明作用總說馬鞭無比漂亮地解決了這一尷尬。品讀課文 京劇表演中“馬鞭”的作用是什么？ 京劇繼承、發(fā) 這種表演方式十分符合中國的美學(xué)。巨大的馬匹被整個省略，但騎馬人那種特定和優(yōu)美的姿態(tài)卻鮮明地顯現(xiàn)出來。 這種表演方式十分符合中國的美學(xué)。巨大的馬匹被整個省略 同時這一根虛擬的馬鞭，給演員以無窮無盡的表演自由：可以高揚，可以低垂；可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。讀一讀，演一演。品讀課文 同時這一根虛擬的馬鞭，給演員以無窮無盡的表演自由：可 馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時，也各自形成了一套約定俗成的方法。 馬鞭本身具備一定的裝飾美，形成了約定成

26、俗的使用方法。品讀課文 馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時， 再讀第1自然段，完成下列表格。馬 鞭出現(xiàn)原因好處品讀課文古人時常騎馬，舞臺太小，無法表現(xiàn)。演員怕真馬失去控制。符合中國的美學(xué)?？梢哉宫F(xiàn)騎馬人的姿態(tài)。擁有表演自由。本身具有裝飾的美。 再讀第1自然段，完成下列表格。馬 鞭出現(xiàn)原因好處品讀 馬鞭是實在的道具，是可感覺可使用的。京劇還有一些虛擬的道具，但一樣可感覺可使用。 這兩句話在文中起什么作用？ 承上啟下，從馬鞭這種實在的道具過渡到虛擬的道具。 馬鞭是實在的道具，是可感覺可使用的。京劇還有一些虛擬 讀第2、3自然段，作者列舉了哪些道具？它們有什么特點？說明了什么？實在的

27、道具： 舉例介紹這些道具進一步說明了京劇善于運用虛實結(jié)合的道具輔助演員表演。虛擬的道具：鞋底針線酒壺酒杯酒水飯菜品讀課文 讀第2、3自然段，作者列舉了哪些道具？它們有什么特點 再讀課文，邊讀邊思考：通過學(xué)習(xí)馬鞭，你了解到了京劇道具的什么特點？品讀課文 再讀課文，邊讀邊思考：通過學(xué)習(xí)馬鞭，你了解到了京 京劇里的道具，都是以小代大，以簡代繁，以虛帶實，既節(jié)省了空間和人力物力，又能充分表達出要表達的意思，還給觀眾留下了想象的空間。品讀課文 京劇里的道具，都是以小代大，以簡代繁，以虛帶實，既節(jié) 京劇中，不同人物通常會使用不同顏色的馬鞭。猜一猜，下面這些人物分別會使用哪種顏色的馬鞭，連一連。拓展練習(xí) 京

28、劇中，不同人物通常會使用不同顏色的馬鞭。猜一猜，下皇帝紅色西楚霸王粉色呂布黃色劉備黑色穆桂英白色拓展練習(xí)皇帝紅色西楚霸王粉色呂布黃色劉備黑色穆桂英白色拓展練習(xí)亮 相場景種類與現(xiàn)實的沖突好處打得不可開交時哪個先“醒”了，對方不就“完”了嗎？動態(tài)亮相 自學(xué)亮相，填寫表格。品讀課文亮 相場景種類與現(xiàn)實的沖突好處打得不可開交時哪個先“醒”了 然而也怪，就在雙方打得不可開交之際，那緊張而又整齊的鑼鼓聲忽然一停，人物的動作也戛然而止雙方臉對著臉，眼睛對著眼睛，兵器對著兵器，一切都像被某種定身術(shù)給制服了！靜態(tài)亮相品讀課文 然而也怪，就在雙方打得不可開交之際，那緊張而又整齊的小孩子和外賓忍不住要問：“如果他們

29、當中哪個先醒了，拿起兵器朝著對方一刺，對方不就完了嗎？”品讀課文小孩子和外賓忍不住要問：“如果他們當中哪個先醒了，拿起兵 問得有理，但這恰恰是京劇藝術(shù)的高妙之處。俗話說“一動不如一靜”，古詩也說“此時無聲勝有聲”，講的就是這種情況。靜，越發(fā)能顯示武藝的高強，越發(fā)能顯示必勝的信心。妙處品讀課文 問得有理，但這恰恰是京劇藝術(shù)的高妙之處。俗話說“一動 雙方正在交戰(zhàn)，一方被打敗，跑下去了?？蓜倮环讲痪o追，反而留在原地，掄圓了胳膊把手中的兵器（刀或槍）耍了個風(fēng)雨不透。動態(tài)亮相品讀課文 雙方正在交戰(zhàn)，一方被打敗，跑下去了?？蓜倮环讲痪o追這，不是太像雜技了嗎？您說的太對了，這就是京劇中的雜技成分，自古如此，如今還保留著。它的存在，就是為了突顯人物的英雄氣概。妙處品讀課文這，不是太像雜技了嗎？您說的太對了，這就是京劇中的雜技成分，亮 相場景種類與現(xiàn)實的沖突好處打得不可開交時哪個先“醒”了，對方不就“完”了嗎？動態(tài)