學(xué)前兒童科學(xué)教育分析研究 教育教學(xué)專業(yè)

1、論學(xué)前兒童科學(xué)教育摘要：發(fā)展學(xué)前教育是國家全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的重要組成部分，事關(guān)中華民族的整體素質(zhì)和國家的未來。當(dāng)前我國的學(xué)前教育在新的形勢下卻遇到了前所未有的困難和問題，必須按照科學(xué)發(fā)展觀的要求迅速改變學(xué)前教育被邊緣化的尷尬局面，遵循教育規(guī)律促進(jìn)學(xué)制教育的均衡發(fā)展，堅持依法治教以確保學(xué)前教育的科學(xué)發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童教育；科學(xué)發(fā)展；依法治教一、學(xué)前兒童教育的概要所謂學(xué)前教育，即幼兒教育，是指對3 周歲以上6周歲以下的學(xué)齡前兒童實施的保育和教育。它是兒童接受教育的初始階段，同時也是我國學(xué)制中的第一階段，是基礎(chǔ)教育的有機組成部分。2010 年3月5日，溫家寶總理在十一屆全國人大

2、三次會議上把“加強學(xué)前教育”建設(shè)納入全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的發(fā)展藍(lán)圖，富有遠(yuǎn)見卓識，意義重大而深遠(yuǎn)。在黨和各級人民政府的關(guān)懷下，我國學(xué)前教育事業(yè)如雨后春筍般地蓬勃發(fā)展，取得了令人可喜的長足進(jìn)步。然而，當(dāng)前我國的學(xué)前教育在新的形勢下同樣遇到了前所未有的困難和問題。二、學(xué)前兒童教育發(fā)展的思路及策略（一）堅持科學(xué)發(fā)展觀，迅速改變學(xué)前教育被邊緣化的尷尬局面科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。因此發(fā)展學(xué)前教育就是堅持以兒童為中心。首先要對兒童進(jìn)行正確的認(rèn)識，兒童是人，但有別于成人。 “教子當(dāng)在幼”、“養(yǎng)正須啟蒙”的教育觀點，啟發(fā)教育應(yīng)從幼兒抓起。幼兒教育是我國社會主義教

3、育事業(yè)不可分割的重要組成部分，在國家整個教育事業(yè)和教育制度中具有十分重要的地位，是全面提高我國人口素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，擔(dān)負(fù)著為全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略工程奠定基石的艱巨任務(wù)。幼兒教育對于兒童的發(fā)展也起著巨大的影響作用。然而，在我國學(xué)前教育卻發(fā)展相對滯后，各級部門對該教育的認(rèn)識水平不高，無論是政府，社會，家庭和學(xué)校對幼兒教育的重視程度不高，導(dǎo)致學(xué)前教育的發(fā)展被邊緣化。因此，我們必須按照溫家寶總理代表國務(wù)院提出的“加強學(xué)前教育”學(xué)校建設(shè)的要求，切實把學(xué)前教育納入全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略工程，努力解決城鄉(xiāng)學(xué)前教育差距，努力改善學(xué)前教育同其他教育體制的差距，以促進(jìn)我國教育的均衡發(fā)展

4、。（二）遵循教育規(guī)律，促進(jìn)教育均衡發(fā)展同所有教育一樣，學(xué)校學(xué)前教育具有自己專業(yè)特點。因此，發(fā)展學(xué)前教育必須全面了解幼兒的生理、心理特征，為他們提供安全的活動場所、保證他們的食品衛(wèi)生安全，有專業(yè)的幼教工作者，有目的、有組織地培養(yǎng)幼兒的德、智、體、美等綜合能力。然而，實際生活中人們對這方面的教育規(guī)律沒有足夠引起重視，甚至存在誤區(qū)。其一，人們對于幼兒不能正確、全面的認(rèn)識，認(rèn)為他們是乳臭未干的“小黃毛”，幼稚無知，成年人對這些孩子缺乏正確的關(guān)愛，要么放手不管，要么就是 “不打不成器”的思想；其二，很多幼教工作的影響者簡單地認(rèn)為，幼兒教育是“帶帶孩子”，沒有什么深奧的學(xué)問，只要有個活動場所，似乎不管什么

5、人都可以辦起幼兒園；其三，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，社會上一些人以營利為目的，不斷鼓噪“千萬不要讓孩子輸在起跑線上”，而一些家長往往帶著“恨鐵不成鋼”的心理，不切實際地揠苗助長，“幼教小學(xué)化”的現(xiàn)象屢見不鮮，無意中扼殺了幼兒純凈的童年、童心和童趣，導(dǎo)致南轅北轍的后果。例如，在智育上，幼兒具有直覺行動思維的特點，他們是通過直接感知和具體行動進(jìn)行思維。因此，只有利用和創(chuàng)造大量的機會，引導(dǎo)他們運用多種感官和語言去與物、與人加以接觸交往，才能增進(jìn)他們對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望及初步的動手能力，以發(fā)展智力；在德育上，幼兒年齡小、經(jīng)驗少，只能根據(jù)他們身邊的、具體的、看得見摸得著的情景，從情感教育入

6、手，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幫助他們形成初步的是非觀念、萌發(fā)初步的道德感情，比如從培養(yǎng)幼兒對自己的父母、親屬、老師、同伴、鄰居的愛開始，然后引導(dǎo)到對家庭、對家鄉(xiāng)、對周圍社會生活的愛，以形成對祖國的愛，從而培養(yǎng)良好的品德、行為和習(xí)慣；在美育上，作為藝術(shù)啟蒙教育，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)兒童初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力，并非強調(diào)幼兒必須掌握多少的藝術(shù)技能技巧。因此，幼兒教育是一個對孩子潛移默化教育的過程。必須按規(guī)律開展，這有這樣學(xué)前教育才能朝著良性健康的方向發(fā)展，才能為實現(xiàn)均衡教育發(fā)展。（三）必須堅持依法治教、依法治園，確保學(xué)前教育的科學(xué)發(fā)展依法治教是依法治國的重要組成部分。所謂依法治教，就是依照國家關(guān)于教育的法律法

7、規(guī)來實施、管理和發(fā)展教育。實行依法治教是客觀形勢發(fā)展的必然要求。因此，各級國家機關(guān)、教育機構(gòu)、教師、學(xué)生以及其他社會組織和公民等各種教育主體都應(yīng)當(dāng)依法參與，都來關(guān)心下一代成長，包括實施教育教學(xué)、管理教育事業(yè)和其他有關(guān)教育的活動。這是“加強學(xué)前教育”建設(shè)的根本，是社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。加強學(xué)前教育建設(shè)，我以為最重要的有以下三個方面：一是全社會都要增強“依法治教”的法制觀念，并切實履行法律法規(guī)確定的相關(guān)權(quán)利與義務(wù)。憲法第 46 條規(guī)定“公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。 我國學(xué)前教育財政投入立法具有可行性，我國 憲法、教育法、幼兒園管理條例、幼

8、兒園工作規(guī)程、幼兒園教育指導(dǎo)綱要、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）、國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見（2010年）等為學(xué)前教育財政投入立法提供了直接的憲法、法律和政策依據(jù)。我國現(xiàn)行憲法第5條第二款規(guī)定：“國家舉辦各種學(xué)校，普及初等義務(wù)教育，發(fā)展中等教育、職業(yè)教育和高等教育，并且發(fā)展學(xué)前教育?！边@為我國學(xué)前教育財政投入立法提供了法律依據(jù)。從而奠定了學(xué)前教育的經(jīng)濟基礎(chǔ)。二是遵循“地方負(fù)責(zé)、分級管理”的原則，各級人民政府在職權(quán)范圍內(nèi)承擔(dān)本行政轄區(qū)內(nèi)管理幼兒教育的相應(yīng)職責(zé)。各有關(guān)部門，如計劃、財政、衛(wèi)生、公安、勞動人事、城建環(huán)保等等單位都應(yīng)當(dāng)各負(fù)其責(zé)，將幼教事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展納

9、入規(guī)劃并落實到位。通過開設(shè)幼兒師范學(xué)校，或加強職校幼教專業(yè)建設(shè)，為幼師隊伍培養(yǎng)足夠的合格人才，同時加大對公辦學(xué)前教育的財政專項經(jīng)費投入，以保證正常運轉(zhuǎn)。并最終也將幼兒教育納入義務(wù)教育范圍。讓更多的學(xué)前兒童享受到免費學(xué)前教育。這樣的教育才更能體現(xiàn)公平性。三是加強監(jiān)管保證學(xué)校學(xué)前教育的規(guī)范性。依據(jù)發(fā)露嚴(yán)格規(guī)范設(shè)置幼兒園的實體要件，有健全的內(nèi)部管理機構(gòu)、管理人員和機構(gòu)章程；有合格的教師、保育員和醫(yī)務(wù)人員；符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的保育教育場所及安全設(shè)施和設(shè)備；必須有必備的辦園資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源等等。同時對家庭進(jìn)行必要的法制宣傳，保證兒童的合法權(quán)益。三、總結(jié)與思考總之，學(xué)前兒童的教育寄托著億萬家庭對美好生活的期盼，他即對兒童的個性發(fā)展、價值觀存在影響，也關(guān)系著民族素質(zhì)和國家的未來。但是從事學(xué)前教育必須堅持科學(xué)發(fā)展觀，堅持以學(xué)生為本，遵循他們的認(rèn)知規(guī)律及教學(xué)規(guī)律，在憲法、教育法等法律的指導(dǎo)下堅持依法治教，堅持依法辦校，只有這樣我國的學(xué)前教育才會朝著健康的方向發(fā)展，才能與我國義務(wù)教育做好銜接，才能真正實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。四、參考文獻(xiàn) 1