四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新版教案

1、四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新版教案 四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新版教案1 教學(xué)要求： 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)檢查： 一、復(fù)習(xí)。 1、 朗讀字詞，注意加點(diǎn)字的讀音。 晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡 合適 召 慎重 解狐 2、 讀通重點(diǎn)句子。 (1)悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。 (2)我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，

2、我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。 (3)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀! 3、聽寫下列詞語(yǔ)：興亡 慎重 舉薦 當(dāng)此重任 二、理清脈落。 1、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個(gè)人?分別是哪幾個(gè)自然段寫的? 2、討論，板書： 因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午 根據(jù)上述順序，把課文分為三段。 三、導(dǎo)讀課文。 第一段. 1、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么?你是怎么知道的? 2、討論、溝通。 3、指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。 第二段. 1、自由朗讀課文，在描寫人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào)，想想人物此時(shí)的思想感

3、情。 2、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會(huì)到什么?(悼公對(duì)祁黃羊的高度信任) 指導(dǎo)朗讀悼公的話。 3、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會(huì)到什么?是從什么地方體會(huì)到的?(在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào)) 指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。 4、指名分角色朗讀第五、六自然段。 (1)投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說話時(shí)的神態(tài)(在“深感意外”下面加著重號(hào))。 (2)投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人?(公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌) 5、指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生

4、分角色朗讀。 6、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個(gè)公私分明，心胸寬闊，不計(jì)前嫌的高尚之士。板書：不避仇 四、作業(yè)： 1、朗讀課文3遍。 2、辨字組詞。 普( ) 薦( ) 伐( ) 悼( ) 晉( ) 存( ) 代( ) 掉( ) 四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新版教案2 教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。 3、 歸納段落大意，按課文敘述順序復(fù)述課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 1、朗讀新詞。 2、聽寫課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。

5、3、指名朗讀第一至七自然段。 二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。 1、師讀第八自然段。 2、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。 3、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí)，悼公說了什么話?神態(tài)怎樣? 投影出示第十自然段，指名朗讀。 4、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁午?你是從什么地方知道的? 投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問：祁黃羊一心想的是什么? 小結(jié)：由此可見，祁黃羊真是以國(guó)家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。板書：不避親 5、既然這樣，為

6、什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢?你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的? 投影出示，對(duì)比分析： “我看解狐就很不錯(cuò)?！逼铧S羊想了想，鄭重地說。 “看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。 提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時(shí)的神態(tài)有沒有不同?(在“想了想”、“鄭重”下面加著重號(hào)) 從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎?(祁黃著考慮的確實(shí)首先是真正能為國(guó)出力的能人) 6、引讀第六自然段。 7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。 三、 快速朗讀課文(或默讀)，小小組合作討論各段的段落大意，然后溝通。 四、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。 1、理清順序： 因病辭職 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親

7、2、學(xué)生試口述，同桌互述。 3、指名口述。 五、總結(jié)全文。 1、齊讀課文。 2、說說祁黃羊是個(gè)什么樣的人。 六、作業(yè)： 1、 寫了下列詞語(yǔ)的近義詞。 推薦 慎重 才能 重任 2、 照樣子寫詞語(yǔ)。 代替(“代”與“替”意思相近)： 安危(“安”與“?！币馑枷喾?： 四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新版教案3 教學(xué)要求 1、知識(shí)與技能 (1)了解千里馬等詞語(yǔ)在生活中的引申義 2、積累和動(dòng)物攸關(guān)的氣象諺語(yǔ) 重難點(diǎn)： 1、 能夠通過工具書、查閱資料等辦法了解千里馬等詞語(yǔ)的其他含義。 2、 2、能夠抓住自己喜歡的動(dòng)物的 特點(diǎn)來寫寫出動(dòng)物讓人覺得新奇有趣后印象深刻的內(nèi)容。 3、 課時(shí)劃分:四課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、

8、溫故知新 1、 出示題目中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀讀 2、 指名說說：你發(fā)現(xiàn)了什么?這些詞語(yǔ)中都有動(dòng)物的名稱) 3、 老師：能結(jié)合生活實(shí)際，說說這些詞語(yǔ)的字面意思嗎? 4、 老師導(dǎo)讀，其實(shí)這些詞語(yǔ)還有其他的比方義。例如：千里馬就是比方有才能的人。 5、 引得學(xué)生借助資料和工具，了解其他詞語(yǔ)的意思。 6、 集體反饋。 7、 補(bǔ)充練習(xí)：連一連 孺子牛 比方?jīng)]有骨氣，搖尾巴乞憐的人 笑面虎 比方在當(dāng)?shù)胤Q王稱霸、胡作非為的人 地頭蛇 比方任勞任怨、埋頭苦干的人 喪家犬 比方外表善良，實(shí)際是心狠手辣的人 二、 語(yǔ)海拾貝 1、 學(xué)生自由讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音 2、 指名第一讀，老師指導(dǎo)學(xué)生讀好“焦、雷、響”等字 3

9、、 大家一起讀一讀 4、 老師：同學(xué)們，這些都是通過動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的諺語(yǔ)。讀了這些句子，你知道哪些動(dòng)物都有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)嗎?他們又是怎么預(yù)報(bào)的呢? 5、 指名反饋 6、 拓展：你們還知道哪些這樣的氣象諺語(yǔ)?引得學(xué)生反饋他們手機(jī)的資料。 7、 再讀句子，熟讀成誦。 三、 點(diǎn)擊成語(yǔ) 1、 老師出示成語(yǔ)“熟能生巧”。指導(dǎo)學(xué)生讀一讀 2、 指名說說這個(gè)成語(yǔ)的意思。(熟讀了就能找到竅門) 3、 老師導(dǎo)讀：關(guān)于這個(gè)成語(yǔ)還有一個(gè)故事呢!生讀故事，想一想：短文講了一件什么事情 ? 4、 學(xué)生自讀短文 5、 指名反饋 6、 老師：同學(xué)們，從這個(gè)故事中，你們受到 了什么啟發(fā)呢?只要勤學(xué)苦練就一定能取得成功。 四、

10、自主閱讀園地 1、 老師導(dǎo)讀 2、 指名反饋 3、 老師：同學(xué)們，本文的不僅為我們介紹了可愛的綠毛龜，還流露了自己以及家人對(duì)綠毛龜?shù)南矏壑椤Ｕ?qǐng)大家讀書時(shí)讀出感情 4、 集體反饋，指導(dǎo)朗讀有關(guān)的詞句 5、 老師小結(jié)：同學(xué)們，動(dòng)物是人類的好朋友，他們都有的憨厚可掬，有的機(jī)靈活潑，有的姿態(tài)優(yōu)雅，讓我們一起行動(dòng)起來，保護(hù)他們吧 五、 布置作業(yè) 第二課時(shí) 教學(xué)過程 一、談話，激發(fā)愛好 二、詞語(yǔ)接龍，說含動(dòng)物的的成語(yǔ) 活動(dòng)規(guī)則：以小組為單位同時(shí)進(jìn)行競(jìng)賽，時(shí)間為一分鐘。小組成員一個(gè)接一個(gè)說成語(yǔ)， 內(nèi)說的與動(dòng)物有關(guān)的參加最多的小組獲勝。 三、積累歇后語(yǔ) 1、指名說一說收集到的和動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)。 2、老師出

11、示常見的和動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)，大家一起讀一讀。 1) 老鼠過街-人人喊打 2) 牛鼻子穿環(huán)-讓人牽著走 3) 老虎嘴邊的胡須-誰(shuí)敢去摸 4) 兔子不吃窩邊草-留情(青) 5) 鯉魚跳龍門-高升 6) 蛇頭上的蒼蠅-自來的食 7) 馬槽里伸個(gè)驢頭-多了一張嘴 8) 羊群里跑出個(gè)駱駝-抖什么威風(fēng) 9) 猴子撈月亮-空忙一場(chǎng) 10) 雞毛炒韭菜-亂七八糟 11) 狗逮老鼠貓看家-反常 12) 豬嘴里挖泥鰍-死也挖不出來 3、再讀，積累歇后語(yǔ) 四、 猜謎語(yǔ) 學(xué)生出謎面，同學(xué)們互相猜一猜。 五、 自由匯報(bào) 六、 布置作業(yè) 四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新版教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀、背誦課文。 2、讓學(xué)生感受水

12、鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美妙生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。 3、學(xué)習(xí)根據(jù)一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用比方的修辭方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美妙生活。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)根據(jù)一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用比方的修辭方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)水鄉(xiāng)。 誰(shuí)愿意說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的景色?(學(xué)生匯報(bào)) 水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水鄉(xiāng)游玩，眼睛一定會(huì)看不過來的，所以說“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”

13、(學(xué)生齊讀) 二、感悟課文 這么多的景色，你最想看的是哪一處呢?請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻到四十一頁(yè)，自己輕聲地讀一讀課文，找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景色，畫下來，并說說為什么喜歡，用筆在書上做好批注。 (學(xué)生讀找畫) 你們一定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)景色和同學(xué)分享吧?老師給你這個(gè)機(jī)會(huì)，現(xiàn)在就在小組里互相溝通一下自己畫的句子，并說一說為什么喜歡。 (學(xué)生小組討論) 學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子： 1、細(xì)雨像蠶絲那么柔和，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清新、舒適的感覺。(指名讀三人) 導(dǎo)語(yǔ)：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！苯系募?xì)雨給了我們?nèi)绱嗣烂畹母杏X，真是更加期待她的風(fēng)景。 2、窗口開得很別致，形狀像一把張

14、開的折扇;外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨畫扇面。船在前進(jìn)，畫面在移動(dòng)，有趣的是煙雨迷蒙，使不斷變化的景色若隱若現(xiàn)，似真似幻。(指名讀自由練讀指名讀男女生對(duì)讀) 導(dǎo)語(yǔ)：這真是“舟行碧波上，人在畫中游?！彼l(xiāng)的窗口是別致的，風(fēng)景一定愈加別致。 3、綠色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的田野：金黃的菜花，翠綠的麥苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉機(jī)。(指名讀一人指導(dǎo)想象讀指名讀兩人想讀的一起讀) 導(dǎo)語(yǔ)：“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”這綠色的堤岸，彩色的田野分明在向我們?cè)V說著江南人民的勤勞與質(zhì)樸。 4、一座石拱橋，半圓的橋洞倒映在水中，合成一輪圓月。一條罱泥船從圓月里穿出來

15、。一個(gè)戴斗笠穿蓑衣的老牛倌兒，正牽著兩條水牛在橋上經(jīng)過。(指名讀一人老師范讀自由練讀男女生比賽讀配樂讀) 導(dǎo)語(yǔ)：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫?！币蛔皹?，一輪明月留下了多少“小橋流水”的佳話。 5、那拖輪拖著一條、兩條、三條一共十八條駁船，在煙雨迷蒙中，像一條穿云破霧的長(zhǎng)龍。 三、總結(jié)品評(píng) 這么多美麗的景色爭(zhēng)先恐后的躍入的眼簾，怎能不情不自禁的發(fā)出贊嘆“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!” 只有在水鄉(xiāng)才能見到的別致風(fēng)景伴著細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)落落到了的胸懷，不由得發(fā)出贊美“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!” 乘船一路順流而下，陶醉在沿途的江南風(fēng)景里，怎能不如癡如醉的贊譽(yù)“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目

16、不暇接!” 那么學(xué)習(xí)了這篇課文，此時(shí)此刻的你想說些什么呢? (相機(jī)補(bǔ)充完板書) 板書設(shè)計(jì)： 水鄉(xiāng) 細(xì)雨柔和潤(rùn)江南 窗口別致嵌畫卷 田野村落情悠然 拱橋如月渡風(fēng)情 四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新版教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。 2、通過學(xué)習(xí)，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。 3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活閱歷和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。 2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。 3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生，而達(dá)到入情入境的境界。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、出示課題，題目后面可以加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?讀

17、一讀是個(gè)什么句式?表示什么意思? 2、說說你知道哪些規(guī)則? 師：是啊，生活中處處都有規(guī)則，事事都有規(guī)則，正是有了這些規(guī)則，才保證了我們井然有序的生活?？墒呛椭C之中，總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。 二、初讀詩(shī)歌，解決疑問 1、自由朗讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為? (隨便投喂動(dòng)物食品、翻越欄桿橫穿公路、隨便亂扔垃圾、插隊(duì)搶座) 2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。 3、集體解決：界欄、滿不在乎、快捷。 4、檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況，聽寫詞語(yǔ)，互相評(píng)改。 三、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。 1、師：孟子曾說：不以規(guī)矩，不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫著，可為什么有人不遵守

18、? 2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇感愛好的幾個(gè)小節(jié)讀讀，再設(shè)身處地地想想，他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則，心里是怎么想的? 3、匯報(bào)溝通 隨便投喂動(dòng)物食品：怎么想的?從文中哪些地方可以體會(huì)到?說說你了解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動(dòng)物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的閱歷，讀讀這個(gè)小節(jié)。 翻越欄桿橫穿公路：后果如何? 隨便亂扔垃圾：破環(huán)環(huán)境，不利于資源回收。 插隊(duì)搶座：只顧自己的利益，不顧他人的感受。 4、師：俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰曾說：只有根據(jù)正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動(dòng)物。那么，對(duì)比文中的規(guī)則，坦誠(chéng)地剖析剖析自己，哪些做得正確，哪些還需要改正? 生自由溝通。 四、仿寫詩(shī)歌，檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié) 1、師：正如釣魚的啟示中曾講：道德問題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的正確或錯(cuò)誤的問題,但是實(shí)施起來卻有一定的難度,特別是當(dāng)你面對(duì)著很大的誘惑的時(shí)候。生活中，還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎? 2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫一段。(作品展示) 五、總結(jié)全文 同學(xué)們，一個(gè)遵守規(guī)則的人必定是一個(gè)高尚的人，一個(gè)遵守規(guī)則的國(guó)家必定是一個(gè)文明的國(guó)家。讓我們從遵守身邊的一個(gè)個(gè)小規(guī)則做起，塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個(gè)人都邁出一小步，我們的社會(huì)將會(huì)前進(jìn)一大步。 課后反思： 本課內(nèi)容淺顯易懂，所以在課堂上安排了一課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)。因此