幼兒心理健康教育模式初探-1

1、 PAGE 6 PAGE 6幼兒心理健康教育模式初探一、幼兒心理健康教育的模式生潛移默化的影響。二是幼兒各種心理過程常有明顯的具體形象性和不隨來完成教育活動(dòng)及功能。得我們在幼兒階段通過心理健康教育來培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)、道德行為等成為可能。有兩種：育，不僅有益于形成健康的心理，而且對他們未來的方方面面都將產(chǎn)生很大的影響。在幼兒時(shí)期實(shí)施的心理健康教育， 由于受幼兒理解、認(rèn)識(shí)等方面能力的限制，在操作上，主要是要培養(yǎng)他們形成良好的行為、生活習(xí)慣，形成一種有益于社會(huì)適應(yīng)等方面，即采用養(yǎng)成性教育模式。、補(bǔ)償性教育模式由于家庭、托幼機(jī)構(gòu)等的教育缺陷以及幼兒心理發(fā)展滯后等方面的原因，我國幼兒心理問題的發(fā)生

2、率呈上升的趨勢。不少幼兒表現(xiàn)出行為偏異、情緒障礙除了應(yīng)加大養(yǎng)成性教育的力度之外，還應(yīng)積極采取心理保健措施以及心理咨詢、治療技術(shù)，對他們的心理障礙實(shí)施有效干預(yù)。這種補(bǔ)償性教育模式在幼兒時(shí)期的使用不僅重要，而且比等幼兒長大成人之后再進(jìn)行干預(yù)，效果要好得多。理特征，依據(jù)一定的原則進(jìn)行?？到逃Ｊ綍r(shí)，應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)。會(huì)涉及到對幼兒心理健康現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)問題。有時(shí)，對幼兒實(shí) 施一些心理測量、診斷是必要的。但對這些測量、診斷的運(yùn) 用應(yīng)特別慎重，因?yàn)檫\(yùn)用不當(dāng)，反而會(huì)影響幼兒心理的健康 發(fā)展。因此，在操作中，應(yīng)尊重幼兒，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到心理健康教育活動(dòng)中來。補(bǔ)償性教育的協(xié)同進(jìn)行。游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。而游戲是最適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形 式。將心理健康教育的內(nèi)容貫穿到游戲之中，可以使幼兒比 較容易接受有關(guān)知識(shí)，在完成游戲的過程中，也就培養(yǎng)了他 們的意志品質(zhì)。、成功性原則由于幼兒的主動(dòng)注意時(shí)間較短，因此， 以使他們能較長時(shí)間專注于活動(dòng)。這就要求我們在實(shí)施心理同情況，采用不同的教育方式。幾種方式：、家園同步教育幼兒家庭與托幼機(jī)構(gòu)密切配合，對幼在幼兒園某周心理健康教育的主題是“分享與合作”果更好。從無意到有意，從自發(fā)到自覺地去學(xué)習(xí)典型的行為，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成與典型一致的行為習(xí)慣。幼兒多直觀思維，模仿力強(qiáng)，這種教育往往能取得較好的效果。成穩(wěn)定的行為習(xí)慣。教育、母愛教育