故鄉(xiāng)課件9下語文版

1、小說 故 鄉(xiāng)13小說 故 鄉(xiāng)131. 學(xué)習(xí)目標(biāo)2. 作者簡(jiǎn)介3. 背景透視5. 相關(guān)資料6. 檢查預(yù)習(xí)7. 聽讀課文9. 句段品析10. 疑難探究11. 板書設(shè)計(jì)13. 本課突出藝術(shù)特色歸納14. 拓展延伸15. 教材習(xí)題講解4. 文體知識(shí)8. 整體感知12. 本課主旨16. 課后作業(yè)布置1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)2. 作者簡(jiǎn)介3. 背景透視5. 相關(guān)資料6.3. 認(rèn)識(shí)舊社會(huì)農(nóng)民普通痛苦的根源，珍惜今天 的幸福生活。 了解作者及寫作背景，理解小說的人物形象、 情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫的作用。 分析閏土等人的前后變化，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、 細(xì)節(jié)描寫等手法刻畫人物的方法，理解小說 的主題。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）3. 認(rèn)識(shí)舊社會(huì)

2、農(nóng)民普通痛苦的根源，珍惜今天 了解作者及寫作 魯迅（1881-1936），本名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，中篇小說阿Q正傳。小說集吶喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文詩集野草和許多本雜文集，都收在魯迅全集里。 魯迅（1881-1936），本名周樹人，浙江紹興人， 故鄉(xiāng)反映的是辛亥革命十年后的中國農(nóng)村社會(huì)情況。辛亥革命雖然趕跑了一個(gè)皇帝，但并沒有改變中國半封建半殖民地的社會(huì)性質(zhì)。作者回鄉(xiāng)期間，耳聞目睹了農(nóng)村瘡痍累累的殘酷現(xiàn)實(shí)，加之在這個(gè)社會(huì)中求索了幾十年，于是寫出了悲涼沉郁的故鄉(xiāng)這篇小說。 故鄉(xiāng)反映的是辛亥革命

3、十年后的中國農(nóng)村社會(huì)情況。辛 小說：以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活。三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。塑造人物方法：外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。分類（篇幅）：長(zhǎng)篇、中篇、短篇、小小說。小 說 小說：以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)敘述和環(huán)境 “閏土”的原型是章閏水，他的家在紹興城外六十里的杜浦村，村子坐落在曹娥江邊，當(dāng)?shù)氐娜私凶鳌昂＿叀?，江邊有一片平坦的沙地，種著很多瓜果。章閏水從小就生活在這樣一個(gè)貧苦的家庭。父親在魯迅家做忙月時(shí)，常常把他帶了去。章閏水和魯迅年齡差不多，二人很快就成了好朋友，常在一塊兒玩耍，并以“兄弟”相稱

4、，魯迅總是親熱地叫他“閏水哥”。閏水成了魯迅最要好的少年朋友，還給魯迅講了很多關(guān)于農(nóng)村的新鮮故事。閏土的原型 “閏土”的原型是章閏水，他的家在紹興城外六十里的杜浦這種友誼一直持續(xù)到青年時(shí)代。魯迅去南京讀書后，寒假回故鄉(xiāng)紹興時(shí)，還邀了閏水一塊兒去游玩。 1934年大旱，地里顆粒無收，逼債的、收捐的又找上門來，沒辦法，閏水只好把地賣了，成了一貧如洗的窮苦農(nóng)民，只能靠租種土地和出外打工為生。由于貧困和積勞成疾，五十多歲后，章閏水背上生了一個(gè)惡瘡，家里又沒錢醫(yī)治，致使傷口化膿，一直不能愈合，而且越來越嚴(yán)重，終于在五十七歲時(shí)亡故。 這種友誼一直持續(xù)到青年時(shí)代。魯迅去南京讀書后，寒假回故鄉(xiāng)紹興魔法記憶之偏

5、旁記憶法 ：天上無日為陰晦，言之鑿鑿為教誨。一 讀一讀字音部分來點(diǎn)撥黛 猹 弶 踝髀 廿 陰晦 dichjin huibninhu魔法記憶之偏旁記憶法 ：天上無日為陰晦，言之鑿鑿為教誨。一 恣睢 潮汛 嗤笑 愕然 鵓鴣 瑟索 潺潺 伶仃 斷莖 z suxnchb schnln dn jn恣睢 潮汛 嗤笑 愕然 鵓鴣z s二 寫一寫字形祭s( ) b( )谷 hun( ) b( )夷 寒jn ( ) wn( )然祀秕獾鄙噤惘二 寫一寫字形祭s( ) b( )谷 三 記一記詞義1. 陰晦： 陰沉昏暗。2. 蕭索： 荒涼、冷落的意思。3. 伶仃： 孤獨(dú)，沒有依靠。這里指瘦弱。4. 愕然： 吃驚的樣子

6、。三 記一記詞義1. 陰晦：5. 鄙夷： 看不起。 鄙夷、鄙薄辨析： 二者都有輕視、看不起的意思。“鄙夷”指以為平庸 或淺陋，傲慢、輕蔑地看待，不屑一顧。如：然而圓 規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色?！氨杀　敝篙p視，看不 起、嫌惡，對(duì)象可以是人，也可以是事物。如：這對(duì) 于一班見異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不 足道、以為無出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。 5. 鄙夷：6. 嗤笑： 譏笑。7. 大抵： 大概。8. 惘然： 心里好像失去了什么的樣子。9. 恣睢： 放縱，放任。10.隔膜： 彼此思想感情不相通。6. 嗤笑： 請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格

7、。故鄉(xiāng)課文朗讀。圈點(diǎn)要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號(hào)標(biāo)注。 請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)1. 全文以什么為線索組織材料的？寫了哪些故事 情節(jié)？【答案】 線索：“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受。 情節(jié)：一、回故鄉(xiāng)。（1-5） 二、在故鄉(xiāng)。（677） 三、離故鄉(xiāng)。（7888） 1. 全文以什么為線索組織材料的？寫了哪些故事【答案】2. 這篇小說的三個(gè)主要人物是誰？ 【答案】閏土、 楊二嫂、 “我”2. 這篇小說的三個(gè)主要人物是誰？ 【答案】閏土、 楊二嫂、【答案】憂郁、感傷。

8、3. 好的文章總在有很強(qiáng)的感染力，誦讀本文后， 你認(rèn)為籠罩全文的感情是什么的？ 【答案】憂郁、感傷。3. 好的文章總在有很強(qiáng)的感染力，誦讀本1. 簡(jiǎn)析課文第2段故鄉(xiāng)給人的印象是怎樣的。 【答案】“陰晦”“冷風(fēng)”“蒼黃”“橫”等字詞形象地渲染出故鄉(xiāng)沉寂、荒涼、死氣沉沉的景象?！吧n黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”，仿佛使我們置身于深冬季節(jié) 的原野，“蒼黃的天”已使人感到壓抑，遠(yuǎn)近村落又那么荒涼，更令人產(chǎn)生憂慮不安的感覺，而一個(gè)“橫”字則更把一片荒涼的景象盡現(xiàn)，它們個(gè)個(gè)如同僵臥在嚴(yán)寒中一樣，突出了故鄉(xiāng)的“沒有一些活氣”。作者只寥寥幾筆就寫出了舊中國農(nóng)村日益凋敝的面貌。1. 簡(jiǎn)析課文第2段故鄉(xiāng)給人

9、的印象是怎樣的。 自然環(huán)境描寫作用分析法。 分析自然環(huán)境描寫及其作用是中考小說閱讀中的?？伎键c(diǎn)，其作用主要有：（1）渲染氣氛，為下文（埋伏筆、作鋪墊等）；（2）烘托人物的心情或形象；（3）推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；（4）間接表現(xiàn)人物性格、暗示文章主題等。一般答題模式為：本段文字描寫了，渲染了（襯托了、交代了），表現(xiàn)了。解答這一類題目時(shí)要從這幾個(gè)方面思考，本題中就起到了渲染氛圍、烘托人物心情兩個(gè)作用。 閱讀方法解密 自然環(huán)境描寫作用分析法。閱讀方法解密2. “我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了， 接著便飛出了八歲的侄兒宏兒?！薄坝薄帮w”兩 字有怎樣的表達(dá)效果？ 【答案】“迎”“飛”用詞準(zhǔn)確，符合

10、人物不同年 齡段的特點(diǎn)，寫出了兩種不同年齡層次人物生命的 活力的差異。“迎”字寫出了母親盼望“我”歸來 的急切心情，“飛”運(yùn)用擬物修辭，既寫出了孩子 的活潑可愛，又寫出了侄兒見到親人的喜悅心情。2. “我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了， 3. “我的母親很高興，但也藏著許多凄涼的神情?！?母親又高興又凄涼的心情是否矛盾？為什么？ 【答案】不矛盾，“高興”與“凄涼”這兩個(gè)詞寫出 了母親內(nèi)心復(fù)雜的情感，“高興”是因?yàn)橐姷搅司?別的兒子，“凄涼”是因?yàn)橐x開故鄉(xiāng)遠(yuǎn)行了。 3. “我的母親很高興，但也藏著許多凄涼的神情?！?4. 課文12-30自然段運(yùn)用了什么敘述方式？有什么 作用？ 【答案】

11、插敘。這部分文字塑造了少年閏土活潑 健康、動(dòng)作干煉、能言善說、見多識(shí)廣、有勇 有謀、熱情純真的小英雄形象。插入少年閏土 和“我”友誼片斷，表現(xiàn)了“我”和閏土純真 親密的朋友關(guān)系，與下文兩人的隔膜關(guān)系形成 鮮明的對(duì)比。 4. 課文12-30自然段運(yùn)用了什么敘述方式？有什么 5. 課文第12段寫“我”記憶中的故鄉(xiāng)的圖畫，這幅 圖畫有什么特點(diǎn)？說說這樣寫的作用。 【答案】第12段描繪了一幅“月夜刺猹圖”，記 憶中的故鄉(xiāng)美麗動(dòng)人，色彩明快；作者用美麗 的景物作為少年閏土形象的烘托，同時(shí)它也是 作者理想中故鄉(xiāng)的象征，與現(xiàn)實(shí)中蕭條冷落的 故鄉(xiāng)形成鮮明的對(duì)比。 5. 課文第12段寫“我”記憶中的故鄉(xiāng)的圖畫，

12、這幅 6. 閏土臉上“歡喜”和“凄涼”兩種不同的神情同時(shí)出現(xiàn)是否矛 盾？這里對(duì)閏土的描寫刻畫出閏土怎樣的形象？ 【答案】不矛盾。閏土見到闊別多年的兒時(shí)好友，自然高興， 所以“歡喜”；但二十多年的世態(tài)炎涼，以及貧困、窘迫的生 活使他感到痛苦、難堪，所以臉上又現(xiàn)出“凄涼”的神情。表 現(xiàn)了閏土見到兒時(shí)朋友的復(fù)雜心情?！皠?dòng)著嘴唇”“終于恭敬 起來”說明閏土經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，封建等級(jí)觀念最終戰(zhàn)勝 了少年時(shí)的純真友情。一個(gè)滿含愁苦、愚鈍麻木的中年閏土的 形象出現(xiàn)在讀者眼前。 重點(diǎn)品析第53-77自然段 6. 閏土臉上“歡喜”和“凄涼”兩種不同的神情同時(shí)出現(xiàn)是否 7. 為什么“我”聽了閏土的稱呼后“似乎打

13、了一個(gè) 寒噤”？ 【答案】“老爺”這一稱呼表明“我”與閏土少 年時(shí)代建立起來的純真友誼已被森嚴(yán)的封建等級(jí) 觀念所取代?！拔摇眱?nèi)心感到悲涼、凄冷，因此 “我”“似乎打了一個(gè)寒噤”。 7. 為什么“我”聽了閏土的稱呼后“似乎打了一個(gè)8. 你認(rèn)為這“厚障壁”指什么？為什么是“可悲”的？ 【答案】指的是一種人的觀念、地位、生活環(huán)境差異 所帶來的精神上的隔膜。文中是借喻的說法?！翱?悲”在于這樣的“厚障壁”在生活中近于“合理” 地存在著，而且也是精神上、倫理上難以打破的。8. 你認(rèn)為這“厚障壁”指什么？為什么是“可悲”的？ 9. 在71自然段中，中年閏土與“我”對(duì)話中，多次 使用省略號(hào)，這對(duì)刻畫人物形象

14、有什么作用？ 【答案】在這短短的一段話中，作者連用四處省 略號(hào)，不僅寫出了中年閏土反應(yīng)呆滯，頭腦已被 痛苦塞滿，講話吞吞吐吐，更有助于刻畫中年閏 土木偶人的形象。這與口齒伶俐的少年閏土 形成了鮮明的對(duì)比，深化了文章的主題。 9. 在71自然段中，中年閏土與“我”對(duì)話中，多次10.“他只是搖頭，臉是雖然刻著許多皺紋，卻全然不 動(dòng)，仿佛石像一般?！边@段文字運(yùn)用了什么描寫？ 有什么作用？ 【答案】主要運(yùn)用了神態(tài)描寫?！笆褚话恪边\(yùn)用 明喻的修辭手法，形象地刻畫出閏土內(nèi)心的不平卻 又無力反抗，在看不到希望中變得遲鈍、麻木的形 象。生活的重?fù)?dān)將閏土壓得沉默寡言了，這與“心 里有無窮無盡的希奇的事”的少年

15、閏土形成鮮明的 對(duì)比。10.“他只是搖頭，臉是雖然刻著許多皺紋，卻全然不 神態(tài)描寫作用分析法。 神態(tài)描寫的主要作用是表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，活現(xiàn)人物形象；刻畫人物性格，反映人物品質(zhì)。除了全面了解這些作用之外，分析時(shí)還要根據(jù)作者的寫作目的和要體現(xiàn)的中心來分析?；卮鸫祟}型的一般格式為：此處通過詞語或修辭，生動(dòng)地寫出了的心理，表現(xiàn)了（性格、品質(zhì)）。本題中“仿佛石像一般”寫出了人物內(nèi)心的壓抑，也表現(xiàn)出人物所處的環(huán)境的特點(diǎn)。 閱讀方法解密 神態(tài)描寫作用分析法。閱讀方法解密重難點(diǎn)小結(jié) 這一部分文字作者重點(diǎn)塑造了中年閏土飽經(jīng)風(fēng)霜、極度貧困、經(jīng)日在苦難中掙扎的形象，與少年時(shí)的閏土形成鮮明對(duì)比。反映了農(nóng)民命運(yùn)的日益悲

16、慘；“我”和閏土關(guān)系的前后對(duì)比，反映等級(jí)觀念的鴻溝難以逾越，表達(dá)了作者對(duì)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的極度不滿，以及改造舊社會(huì)的強(qiáng)烈愿望。重難點(diǎn)小結(jié) 這一部分文字作者重點(diǎn)塑造了中年閏土飽經(jīng)風(fēng)霜 11.怎樣理解“我只覺得我四面有看不見的高墻，將 我隔成孤身，使我非常氣悶”這句話？ 【答案】這里的“高墻”是借喻。因“我”對(duì)故 鄉(xiāng)的期望與故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)，因“我”與故 鄉(xiāng)的人們有較大的隔膜，所以“我”感到四面仿 佛都是“高墻”。此句充滿哲理，極好地深化了 主題。 11.怎樣理解“我只覺得我四面有看不見的高墻，將12.“西瓜地上小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn) 在卻忽地模糊了”中“模糊”與“清楚”是否矛 盾，為什么

17、？ 【答案】“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了對(duì) 美麗故鄉(xiāng)的回憶，對(duì)理想生活的憧憬和追求。 “清楚”是說追求的目標(biāo)是清楚的，“模糊”是 因?yàn)楣枢l(xiāng)的現(xiàn)實(shí)使“我”感到美好未來的渺茫， 正因?yàn)檫@些“我”所以感到“悲哀”。12.“西瓜地上小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)13.談?wù)勀銓?duì)文章最后兩句話的理解。 【答案】作者把希望比作路，意思是只空有希望而 不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望 并始終不渝地去斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無所謂無”。 人們都滿懷希望奮斗，就會(huì)迎來新生活。這兩句話 升華了主題思想，給人以鼓舞。13.談?wù)勀銓?duì)文章最后兩句話的理解?！敬鸢浮窟\(yùn)用對(duì)比的寫法是這篇小說獨(dú)到的特色。本文在對(duì)

18、比中刻畫人物，表現(xiàn)主題。少年閏土和中年閏土對(duì)比，反映了農(nóng)民命運(yùn)的日益悲慘；“我”和閏土關(guān)系的前后對(duì)比，反映等級(jí)觀念的鴻溝難于逾越；閏土與楊二嫂的對(duì)比，楊二嫂的尖刻自私襯托了閏土的憨厚樸實(shí)；楊二嫂前后生活的對(duì)比，反映黑暗社會(huì)已病入膏肓；故鄉(xiāng)情景的前后對(duì)比，反映每況愈下的中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)等等。以少年閏土與中年閏土的對(duì)比為例： 1. 【手法探究】小說主要運(yùn)用了哪些對(duì)比？有什么作用？試結(jié)合 課文舉例分析。 【答案】運(yùn)用對(duì)比的寫法是這篇小說獨(dú)到的特色。本文在對(duì)比中刻畫故鄉(xiāng)PPT課件9下語文版精品故鄉(xiāng)PPT課件9下語文版精品【答案】小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞感受為線索， 記敘了“我”回故鄉(xiāng)的一段經(jīng)歷?！拔摇弊鳛?/p>

19、敘事者，在文中起到線索人物的作用，貫穿了文章始末。小說中的“我”，有作者的影子，但絕不要將之等同于作者?！拔摇逼丛谕?，對(duì)故鄉(xiāng)一直懷著美好的回憶，看到故鄉(xiāng)衰敗、荒涼、人與人之間冷漠的現(xiàn)實(shí)，深感悲哀、失望，但內(nèi)心深處，還有著對(duì)故鄉(xiāng)美好未來的憧憬?！拔摇睂?duì)閏土懷有深厚的感情，表現(xiàn)了“我”對(duì)勞苦人民的同情和愛，對(duì)等級(jí)觀念的否定?！拔摇笔亲非笮律?，心懷希望的知識(shí)分子的形象。2.【難點(diǎn)探究】文中的“我”的形象有什么作用和意義？【答案】小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞感受為線索， 記敘了2.【難故鄉(xiāng)回故鄉(xiāng)（15）（開端）離故鄉(xiāng)（7888）（結(jié)局）在故鄉(xiāng)（677）（發(fā)展和高潮）景物：陰晦蕭索 心境：悲涼沉重 閏土

20、 楊二嫂 憶：“小英雄”（少年） 見：“木偶人”（中年）憶：豆腐西施（青年） 見：細(xì)腳圓規(guī)（中年） 惘然、悲哀 我：辛苦輾轉(zhuǎn) 閏土：辛苦麻木 別人：辛苦恣睢希望、憧憬、未來、新生活 對(duì)比故鄉(xiāng)回故鄉(xiāng)（15）離故鄉(xiāng)（7888）在故鄉(xiāng)（677）（ 本文通過對(duì)“我”回故鄉(xiāng)搬家的見聞感受的描寫，揭示了封建等級(jí)制度下人與人之間的嚴(yán)重隔膜，反映了當(dāng)時(shí)中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民極度貧困的現(xiàn)實(shí)，揭示了導(dǎo)致農(nóng)民貧困的原因，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的徹底否定和對(duì)新生活的殷切希望，召喚人民群眾共同為實(shí)現(xiàn)新生活而努力奮斗。 本文通過對(duì)“我”回故鄉(xiāng)搬家的見聞感受的描寫，揭示了封1.在對(duì)比中刻畫人物，表現(xiàn)主題，突出人物命運(yùn)的悲劇色

21、彩。 景物的對(duì)比蕭索破敗的荒村與神異美好的海邊沙地；人 物的對(duì)比少年閏土“小英雄”與中年閏土“木偶人”， 年輕時(shí)的“豆腐西施”與中年時(shí)的“圓規(guī)”。在人物的對(duì)比 中又有諸多層次：有閏土、楊二嫂前后肖像的對(duì)比；有閏土 前后語氣、動(dòng)作、氣質(zhì)、性格的對(duì)比；有閏土與楊二嫂的對(duì) 比；有“我”和少年閏土純真的友誼與“我”與中年閏土的 隔膜的對(duì)比；有“我”與中年閏土的隔膜與宏兒和水生的 “一氣”的對(duì)比。各方面的對(duì)比，把舊中國農(nóng)村生活日趨貧 困、人與人之間感情日趨冷漠的主題思想揭示得更加深廣。 1.在對(duì)比中刻畫人物，表現(xiàn)主題，突出人物命運(yùn)的悲劇色彩。2.運(yùn)用傳神的肖像描寫和個(gè)性化的語言描寫突出人物的性格特點(diǎn)。

22、對(duì)閏土的肖像與語言描寫，少年時(shí)盡顯其健康活潑，中年時(shí)則表 現(xiàn)為衰老滄桑、麻木痛苦。楊二嫂年輕時(shí)安分美麗，中年時(shí)則尖 酸刻薄、庸俗潑辣。3.運(yùn)用景物描寫渲染氣氛，烘托人物的思想感情?；毓枢l(xiāng)時(shí)蕭索破 敗的景象烘托“我”悲涼的心情；回憶中的故鄉(xiāng)神異明朗，烘托 了“我”對(duì)閏土的懷念心情；離故鄉(xiāng)時(shí)的景物描寫創(chuàng)設(shè)了靜謐的 氣氛，形成了情景交融的深遠(yuǎn)意境。2.運(yùn)用傳神的肖像描寫和個(gè)性化的語言描寫突出人物的性格特點(diǎn)。4.敘述、寫景、議論、抒情相結(jié)合。本文在敘事的過 程中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論、抒情，給讀者以富有哲理的 啟示，尤其在小說的結(jié)尾，將寫景、抒情、議論結(jié) 合的十分自然、和諧。優(yōu)美的景色，深刻的情感， 使得小說

23、的主題更加鮮明、深刻。 4.敘述、寫景、議論、抒情相結(jié)合。本文在敘事的過 臺(tái)灣著名詩人席慕蓉這樣寫故鄉(xiāng)： 故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛 總在有月亮的晚上響起 故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的惆悵 仿佛霧里的揮手別離 別離后 鄉(xiāng)愁是一顆沒有年輪的樹 永不老去 臺(tái)灣著名詩人席慕蓉這樣寫故鄉(xiāng)： 1.少年閏土看瓜刺猹，裝弶逮鳥，“心里有無窮無盡的稀奇的事”，是兒時(shí)的“我”羨慕的英雄。二十多年后，苦難的生活使他變得呆滯麻木，他“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃”，“紅活圓實(shí)的手”，已變得“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”。更可怕的是他內(nèi)心的變化，他見了久違的“我”，以“老爺”稱呼；面對(duì)苦難的現(xiàn)實(shí)，只是寄希望于求神拜佛。

24、他是在生活的重壓下艱難地掙扎著的中國廣大勞苦民眾的代表。從中可以看出他悲慘的命運(yùn)。點(diǎn)撥：分析人物的變化，可考慮人物的外貌、語言、性格等方面的變化，尤其是思想性格的變化。一、1.少年閏土看瓜刺猹，裝弶逮鳥，“心里有無窮無盡的稀奇的事”2農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝，農(nóng)民生活困苦的現(xiàn)實(shí)，封建思想、等級(jí)觀念的毒害，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜等是使閏土發(fā)生巨大變化的其他原因。點(diǎn)撥：造成一個(gè)人悲苦命運(yùn)的原因有主觀原因與客觀原因，本題應(yīng)側(cè)重考慮客觀原因(社會(huì)因素)。2農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝，農(nóng)民生活困苦的現(xiàn)實(shí)，封建思想、等級(jí)觀念的毒課文中描寫故鄉(xiāng)的文字主要集中在第2、3、4自然段。這篇小說實(shí)際上寫了兩個(gè)故鄉(xiāng)

25、：一是記憶中的故鄉(xiāng)，一是現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，很美麗；現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)一片荒涼，讓人感到沉重、窒息，“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣”。對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)的描寫，作者采用了對(duì)比的寫法。這樣寫，突出了現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)的每況愈下，反映了在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日趨衰敗的舊中國農(nóng)村的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作者借小說主人公“我”表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的童年生活的美好回憶，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)的世態(tài)炎涼的厭惡和對(duì)人情冷漠的感慨。點(diǎn)撥：分析文中所描寫的景物的特點(diǎn)，再結(jié)合文章的思想內(nèi)容來體會(huì)“我”的情感。二、課文中描寫故鄉(xiāng)的文字主要集中在第2、3、4自然段。這篇小說實(shí)1.“厚障壁”指一種由于

26、人的觀念、地位、生活環(huán)境的差異所帶來的精神上的隔膜?！翱杀痹谟谶@樣的“障壁”在生活中近于“合理”地存在著，而且也是在精神上難以打破的。2貧困、悲慘，處在帝國主義、封建主義的壓迫、剝削之下，處在封建剝削造成的人與人之間的隔膜中的生活。3閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福的生活，所以說“切近”；“我”的愿望是希望普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以說“茫遠(yuǎn)”。點(diǎn)撥：將句子放在具體的語言環(huán)境中來理解。三、1.“厚障壁”指一種由于人的觀念、地位、生活環(huán)境的差異所帶來這段話強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的意義。只有美好的愿望而不去努力奮斗，希望必然落空，等于沒有；雖然實(shí)現(xiàn)“希望”的道

27、路上困難重重，但只要去實(shí)踐、去斗爭(zhēng)，就定能實(shí)現(xiàn)。路是人走出來的，“希望”需要經(jīng)過努力才能實(shí)現(xiàn)，這個(gè)比喻，表達(dá)了“我”追求新生活的堅(jiān)定信念。作為后代的“宏兒”與“水生”，他們自然向往美好的生活，所以讀到這段話必然會(huì)受到鼓舞，充滿信心。只要他們勇于開拓，積極奮斗，就有過上新生活的可能。四、這段話強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的意義。只有美好的愿望而不去努力奮斗，希望必13故鄉(xiāng)13故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)PPT課件9下語文版精品故鄉(xiāng)PPT課件9下語文版精品故鄉(xiāng)PPT課件9下語文版精品故鄉(xiāng)PPT課件9下語文版精品故鄉(xiāng)PPT課件9下語文版精品故鄉(xiāng)PPT課件9下語文版精品故鄉(xiāng)PPT課件9下語文版精品故鄉(xiāng)PPT課件9下語文版精品故鄉(xiāng)PPT課件

28、9下語文版精品B B 2下列詞語中書寫有誤的一項(xiàng)是( ) A紅活圓實(shí)絮絮叨叨寒噤 B松松爽爽化險(xiǎn)為夷恣勢(shì) C細(xì)腳伶仃面黃肌瘦惶惑 D無緣無故睡眼蒙眬鄙夷B2下列詞語中書寫有誤的一項(xiàng)是( )B3根據(jù)語句的意思依次填空，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(1)他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和_的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。(2)我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常。(3)蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住_起來了。(4)那西瓜地上的銀項(xiàng)圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常地_。A悲哀凄涼氣悶悲涼 B凄涼氣悶悲涼悲哀C悲涼悲哀凄涼氣悶 D悲涼氣悶悲哀

29、凄涼B3根據(jù)語句的意思依次填空，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )B4(2016，武漢)下列各句中有語病的一項(xiàng)是( )A武大、華科大效仿牛津、劍橋兩校劃船比賽的做法，在東湖舉行“同城雙星”龍舟賽。B家庭和學(xué)校對(duì)孩子安全問題的過度關(guān)注，反而會(huì)降低孩子自我保護(hù)的意識(shí)和能力。C我們要像節(jié)食減肥一樣，減少使用數(shù)碼產(chǎn)品的時(shí)間，借以緩解對(duì)數(shù)碼產(chǎn)品的心理依賴。D“組隊(duì)讀書”能改變閱讀淺層化、碎片化的現(xiàn)狀，讓人們學(xué)會(huì)深度閱讀和系統(tǒng)閱讀。B4(2016，武漢)下列各句中有語病的一項(xiàng)是( 5請(qǐng)將下列各句所使用的修辭手法寫在括號(hào)內(nèi)。(1)兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。(2)現(xiàn)在我所謂希望，不

30、也是我自己手制的偶像么？ (3)我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。(4)然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的。(5)我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶。(比喻)(反問)(比喻)(借代)(比喻)5請(qǐng)將下列各句所使用的修辭手法寫在括號(hào)內(nèi)。(比喻)(反問)6.分別用一句話概括文中幾位人物形象。(1)閏土： (2)楊二嫂：(3)“我”：是一位勤勞、樸素、善良但又迷信、愚昧、麻木不仁的舊中國尚未覺醒的貧苦農(nóng)民的典型。 是一位自私刻薄、潑悍、放肆而又受到侮辱與損害的城鎮(zhèn)小市民的典型。 是一位具有民主思想傾向的進(jìn)步的小資產(chǎn)階級(jí)知

31、識(shí)分子的典型。6.分別用一句話概括文中幾位人物形象。是一位勤勞、樸素、善良(一)閱讀“哈！這模樣了！胡子這么長(zhǎng)了！一副手套塞在褲腰里，出去了”，完成下面的問題。7選段對(duì)楊二嫂進(jìn)行了哪些方面的描寫？從中可以看出楊二嫂是個(gè)怎樣的人？8賞析下面的句子。圓規(guī)一面憤憤地回轉(zhuǎn)身，一面絮絮地說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。語言、肖像、動(dòng)作。楊二嫂是一個(gè)尖酸、刻薄、自私、勢(shì)利的小市民。動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地突出了楊二嫂的自私、愛占小便宜的特點(diǎn)。(一)閱讀“哈！這模樣了！胡子這么長(zhǎng)了！一副手套塞在9選文中有段插敘的文字，找出來仔細(xì)閱讀。(1)概括插敘文字的主要內(nèi)容。(2)聯(lián)系上下文說說這

32、段插敘的作用。10聯(lián)系全文來看，“我”對(duì)楊二嫂持怎樣的態(tài)度？年輕時(shí)楊二嫂的生活情形。與現(xiàn)在的楊二嫂形成鮮明的對(duì)比，突出楊二嫂的變化，從而使文章主旨更鮮明，更突出。既批判又同情。9選文中有段插敘的文字，找出來仔細(xì)閱讀。年輕時(shí)楊二嫂的生活(二)(河南中考改編)看自行車的女人想為那個(gè)看自行車的女人寫點(diǎn)什么的念頭，已萌生在我心里很久了。第一次見到她，是在北京一家醫(yī)院前的人行道上。一個(gè)胖女人企圖奪她裝錢的書包，書包的帶子已從她肩頭滑落，搭垂在手臂上。身材瘦小的她雙手將書包緊緊摟在懷里，以帶著哭腔的聲音叫嚷：“你不能這樣啊，我每天掙點(diǎn)兒錢多不容易呀！”她40余歲，穿著一套舊迷彩服，戴著一頂舊迷彩單帽。那身

33、衣服一看就是地?cái)傌?。腳下是一雙老式舊布鞋，沒穿襪子，腳面曬得很黑。帽舌下，她的兩只眼睛，呈現(xiàn)著莫大而又無助的驚恐。我從圍觀者的議論中聽明白了兩個(gè)女人糾纏的原因：那胖女人存車時(shí)，忘了拿放在車筐里的包，包丟了。她認(rèn)為這個(gè)看自行車的外地女人應(yīng)該負(fù)責(zé)任，并且懷疑是被她藏起來了。(二)(河南中考改編)胖女人一用力，終于將看自行車的女人那書包奪了去，她將一只手伸進(jìn)包里去掏，卻只不過掏出了一把零錢。“當(dāng)”的一聲，一只小搪瓷碗拋在看自行車女人的腳旁，搶奪者騎上自己的自行車，帶著裝有一把零錢的別人的書包，揚(yáng)長(zhǎng)而去?？醋孕熊嚨呐俗妨藥撞?，回頭看看一排自行車，慢慢走回原地，撿起自己的小搪瓷碗，瞧著發(fā)愣。忽然，她把

34、頭往身旁的大樹上一抵，嗚嗚哭了胖女人一用力，終于將看自行車的女人那書包奪了去，她將一只手第二次見到她，是在一家商場(chǎng)的自行車場(chǎng)。我因沒買到合適的東西，帶著的一百元錢也就沒破開。取自行車時(shí)，我歉意地說：“忘帶存車的零錢了，一百元你能找得開嗎？”我以為她會(huì)朝不好的方面猜疑我，因?yàn)橐粋€(gè)人從商場(chǎng)出來，居然說自己兜里連幾角零錢都沒有，不大可信的。她望著我怔了怔，然后一笑，很不好意思地說：“那就不用給錢了，走吧走吧！”她當(dāng)時(shí)那笑，給我留下很深的印象。我們?cè)S多人，不是已被猜度慣了嗎？偶爾有一次竟不被明明有理由猜度我們的人所猜度，于是我們自己反倒覺得很稀奇了。每每的，竟至于感激起來。我當(dāng)時(shí)的心情就是那樣。應(yīng)該不

35、好意思的是我，她倒那么不好意思。第二次見到她，是在一家商場(chǎng)的自行車場(chǎng)。我因沒買到合適的東西后來我又去那家商場(chǎng)，付存車費(fèi)時(shí)，我說：“上次欠你兩毛錢，這次一起付給你?！蔽抑匀绱酥鲃?dòng)，是我覺得她肯定記得我欠她兩毛錢的事，若由她提醒，我會(huì)尷尬的。不料她又像上次那樣怔了怔，然后一笑，很不好意思地說：“不用啊，不用??！”硬塞還給了我兩毛錢。我將裝東西的紙箱夾在車后座上，忍不住問她：“來北京多久了？”“還不到半年。”“家鄉(xiāng)的日子怎么樣？”“不容易啊再加上我兒子又上了大學(xué)”她將“大學(xué)”兩個(gè)字說出特別強(qiáng)調(diào)的意味，一臉自豪。我推自行車下人行道時(shí)，覺得后輪很輕，回頭一看，她正替我提著后輪呢。騎上自行車剛蹬了幾下，紙箱掉了，她跑過來，從書包里掏出一截塑料繩后來我又去那家商場(chǎng)，付存車費(fèi)時(shí)，我說：“上次欠你兩毛錢，這這年冬天，雪后的一個(gè)晚上，單位一位退休攝影師給我打電話，讓我替他寫一封表揚(yáng)信。他要表揚(yáng)的，就是那個(gè)看自行車的女人。“我到那家商場(chǎng)去，遇到熟人聊了一會(huì)兒，竟忘了取自行車，拎兜也忘在車筐里了。拎兜里的幾百元錢倒沒什么，關(guān)鍵是我洗的三百多張老照片??！干了一輩子攝影，那些老照片可都是我的寶呀！天黑了我才想起來，急忙趕去，你猜怎么著？就剩我那輛車了！商場(chǎng)早關(guān)門了，看車的女人在冷風(fēng)中站著，抱著我