《三峽》優(yōu)質(zhì)課教案

1、三峽優(yōu)質(zhì)課教案執(zhí)教者：王永濤單 位：漯河市源匯區(qū)空冢郭鄉(xiāng)初級中學三峽優(yōu)質(zhì)課教案教材分析： 三峽一文選編在人教版八班級上冊語文第六單26家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言，以及與之相伴的萬千氣象。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。如夏季的水流迅疾，春冬的清亮明麗，秋季的凄涼肅殺。文章富有詩情畫意，樸實自然，意味雋永，通過對景物的描繪來抒發(fā)了作者對三峽的贊美之情和對大好河山的 寵愛之情教學目標：反復誦讀，積累文言詞語，增加文言語感。把握文意，學習本文抓住特征描寫景物的方法。引導同學感知三峽之美，體會作者觀賞大美山水，與自然山水為知己的情懷。

2、教學重點：抓住精彩的寫景段落，把握三峽景物特點。引導同學感知三峽之美，體會作者觀賞大美山水，與自然山水為知己的情懷。教學難點：把握文章描寫景物生動、傳神，語言精致的特點。把握作者的思想感情。教學方法：誦讀法：多種形式誦讀，在讀中悟，在讀中賞。合作探究法：培育同學的合作意識，在合作中成長。學情分析：導。至于朗讀的指導、品析語言等重點環(huán)節(jié)，更需要老師通過多種手是農(nóng)村同學，同學學問面狹窄，視野不夠?qū)挸?，對三峽的了解不多，動中能主動參與學習溝通。教學設想：在課前做好教學設計，預備好教學資源（PPT 課件讀中品嘗，論中釋疑，論中賞析，通過同學多層次、多角度的朗讀與山水風光，培育同學的閱讀文言文力量以及品

3、嘗語言的力量。教具預備：多媒體、文字資料。教學過程：一、 創(chuàng)設情境，引入文本導入新課。同學們，今日我們一起來朗讀一首詩歌，請看大屏幕（多媒體呈現(xiàn)圖片1早發(fā)白帝城 （唐）李白 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 同學們知道這首詩寫的是什么地方嗎？（三峽）今日我們就跟隨我國北魏時期有名的地理學家，走進三峽，共同領會三峽獨特的魅力。二、誦華章，釋文意1、找同學試讀課文，師生共同檢查同學課前是否將文字障礙掃除。2、老師范讀語調(diào)等。3、同學自由朗讀。4、譯讀課文師：要想把文章讀得聲情并茂，首先得理解文章的意思，課前老（若有本組未理解的地方，先主動請某個小組掛念解決，其他小

4、組加以評價。1、小組朗讀代表先朗讀本組在字詞句翻譯方面的收獲，在小組發(fā)言代表做溝通匯報，其他小組點評。2、小組解決不了的，可請其他小組幫忙。3、老師提問重點字詞、句子，掛念同學加強理解，積累重點文言詞語。老師預設（書下沒注釋的重點詞句：重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月（自：假如；曦：日光）（雖：古義，即使 今義，連詞 雖然；奔：動詞用作名詞，飛奔的馬；疾：快）（良：的確）(4)（）連接；引：延長；空谷：名作狀語，在空蕩的山谷里；轉(zhuǎn)：通“囀”動聽發(fā)聲；絕：消逝）三、賞美景，悟情感1美，體會作者融入其中的情感。師生共同總結：三峽的山：延綿，高峻壯麗 三峽的夏水：暴漲迅疾，壯麗三峽的春冬：

5、清榮峻茂，秀美三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。2同學分小組質(zhì)疑，老師搜集整理，并呈現(xiàn)有代表性的問題為什么會消滅“自非亭午夜分，不見曦月”的現(xiàn)象？為什么作者寫水不依據(jù)春夏秋冬四季更替的挨次寫？從“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么？你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情？同學爭辯后回答，老師準時引導點撥四、賞奇文，品雅言，精確精煉的語言等方面入手）五、拓展文本，小結延長小結課文內(nèi)容： 夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清亮的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點的詞，把景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨對勞動人民的憐憫。六、課外拓展延長、多角度了解三峽1、假如你是導游，請你結合本課作者描寫的三峽景物特點為三峽寫一段導游詞。2、三峽之秀麗風光，歷來是文人墨客的