《古詩三首：山行、贈劉景文、夜書所見》精品教案及課后反思 (部編本三年級上冊)

1、古詩三首：山行、贈劉景文、夜書所冊)4 古詩三首【教學(xué)目標(biāo)】會認(rèn)“徑、斜”等1113字，正確認(rèn)讀多音字“挑”。上下文和生活積累推想、推斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。 3能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩并能背誦?！窘虒W(xué)重點】理解古詩的意思，感悟古詩表達(dá)的情感。在比較觀賞中體會古詩中飽含的“情”?！窘虒W(xué)難點】下文和生活積累推想、推斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。第一課時山行【課時目標(biāo)】會認(rèn)“徑、斜”2 個字，會寫“寒、徑”等 4 個字。上下文和生活積累推想、推斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。 3能正確、流利、有感情地朗讀古詩并能背誦,通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中【教學(xué)重點】

2、理解詩句的意思，體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。言表達(dá)能，體會詩的意境，之情。【教學(xué)難點】理解詩句的意思，體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.溝通古詩，體驗情趣：同學(xué)們肯定格外寵愛古詩，古詩是我們中華民族的文化瑰的花草樹木、鳥獸蟲魚都是變得更加奇異。請同學(xué)們交（同學(xué)自由溝通）2.全班溝通，老師依據(jù)同學(xué)溝通狀況進(jìn)行評議和小結(jié)。累。詠柳（唐代）賀知章春日（宋代）朱熹小池（宋代）楊萬里曉出凈慈寺送林子方（宋代）楊萬里秋夕（唐代）杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。秋思（唐代）張籍逢雪宿芙蓉山仆人（唐代）劉長卿江雪（唐代）柳宗元積累的

3、四字詞語說說這個季節(jié)的景色或你的感受嗎？（課件6）秋景圖，同學(xué)自由溝通。導(dǎo)入課題：在我國唐代有名詩人杜牧眼中，秋天楓葉的生命力仿佛比春天鮮花的生命力還要旺盛，晚秋的景色也同樣生氣勃勃，布滿活力。深秋的一天，詩人杜牧乘著馬車在山中行走的時候，被那美景所吸引，山上美景讓他流連忘這節(jié)課，我就和大家一起來學(xué)這首詩。板書：山行（杜牧）6.（7）古詩山行，同學(xué)自由朗讀。7.簡介作者。8）兆萬年（今陜西西安）人。杜牧的詩文集樊川文集共二十卷，他的詩豪放、曠 后人把他與杜甫相提，稱為“小杜”，與李商隱并提，稱為 “小李杜”。二、誦讀古詩，探究初成。（一）初讀課文，感知詩意。1.鼓舞溝通：同學(xué)們，首先請你們自由

4、朗讀這首古詩，用你們平常學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)溝通，朗讀的時候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊登記自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。2.（9）閱讀與溝通的要求：自己讀，定位識字，讀準(zhǔn)字音。自由讀，圈出不理解的詞語。3.生自由朗讀，小組溝通。4.檢查溝通狀況。hn jn xi shun 寒徑斜霜指名朗讀，師生評價，訂正不正確的讀音。留意讀準(zhǔn)翹舌音“霜”，前鼻音“寒”，后鼻音“徑”。溝通對重點詞語的理解。老師評議，多媒體出示重點詞語的注釋。（11、12）山行：在山上行走。遠(yuǎn)上：登上遠(yuǎn)處的。（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山）。石徑：石子的小路。斜：傾斜，這

5、里有曲折不直的意思。生：產(chǎn)生，生出，文中是說形成白云的地方。車：轎子。坐：由于。愛：真愛，留戀。楓林晚：傍晚時的楓樹林。11老師點撥“白云生處”與“白云深處”的區(qū)分： 深：深厚，濃郁。（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。）一個“生”字，形很高。（13）有關(guān)圖片。（二）識記字形，書寫生字。寒 徑 斜 霜1.你是怎樣記住這些生字的？加一加：“余+斗=斜”。2.觀看字在田字格中的位置及筆畫，溝通爭辯如下：“霜”：“雨”作偏旁時，左邊豎變點，橫折鉤變成橫鉤。3.老師示范，提示重點筆畫。提示同學(xué)留意： 要寫得左右等寬?！八笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，寫的時候是上寬而扁，下長而寬；“寒”上窄下寬。4.同學(xué)練習(xí)

6、書寫，老師巡察，個別指導(dǎo)。（三）同學(xué)熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。三、品讀觀賞，深化探究。（一）初解詩意。1.談話激趣：杜牧在這首詩中只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅特別秀麗的詩人細(xì)心雕琢的，下面我們2.“山行”就是在山中行走的意思。你知道作者在山中？（深秋）詩中哪些地方告知了我們季霜葉、寒、晚表示季節(jié)）作者在山中行走看到了什么？（寒山、石徑、白云、人家、楓葉、霜葉）這么多的景物中，最吸引作者的是什么？（霜葉）作者寵愛楓葉的緣由是什么？（霜葉紅于二月花）情，作者的什么動作讓我們感受到這份驚喜？（停車）？（霜葉紅于二月花）這里讓我們感受到作者眼里深秋的紅葉有什么特點？（和二月花相

7、比，讓我們感受到紅葉紅得明麗，紅得旺天、走進(jìn)衰敗的痕跡。）詩人為我們呈現(xiàn)出的是一幅動人的山林秋色圖。這和諧統(tǒng)一的畫面。但是讓詩人更動心的是深秋的紅葉??？（霜葉紅于二月花）這句詩是什么意思呢？（和二月的紅花對比。讓我們看到了深秋的楓葉上除了 遇寒更顯出旺盛的生命力。）（二）深化體會。1.老師導(dǎo)言：深秋季節(jié)，天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)冷。遠(yuǎn)處山林中詩 （遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。）說說看到的景物。結(jié)合圖片小組溝通景物的特點。小組代表發(fā)言，老師小結(jié)：一個“遠(yuǎn)上”寫出了“山”的綿延起伏；石頭鋪就的小路。一個“斜”字讓我們體會石徑的彎彎曲曲。在虛無飄渺，以看到有幾戶人家。小組溝通：用自己的話說說前兩句詩的意思。伸

8、向山頂，在白云飄浮的地方有幾戶人家。同學(xué)邊觀看圖畫，邊誦讀前兩句詩句。石徑斜，白云生處有人家”的簡筆畫。接下來發(fā)生了什么事？（“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！保?）多媒體出示情景物的特點及接下來發(fā)生的事情。小組代表發(fā)言，老師小結(jié)：詩人坐在轎子里，突然葉，他想停下來認(rèn)真觀賞。小組溝通：用自己的話說說這兩句詩的意思。色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。同學(xué)邊觀看圖畫，邊誦讀后兩句詩句。鼓舞同學(xué)認(rèn)真體會、感悟“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，連續(xù)完善自己的簡筆畫。引導(dǎo)體會：“停車坐愛楓林晚”一句鮮亮地表白了句千古流傳。指導(dǎo)朗讀，體會情感。1.（17）：（板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩山行）的時間稍短些

9、，雙豎線表示停頓的時間稍長些。指名朗讀。同學(xué)自由評議。老師小結(jié)：讀古詩應(yīng)當(dāng)抑揚頓挫，還應(yīng)有感情。老師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，同學(xué)齊讀。自由讀，練習(xí)背誦。（四）檢查背誦，體會感情。抽取同學(xué)檢查背誦，同學(xué)一起背誦。家、楓林、霜葉繪出了一幅是作客觀描述。后一句寫近四、拓展延長，積累實踐。小詩把自己對秋天的寵愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致，為我們描繪了一幅秀麗的山林秋色圖。我們家鄉(xiāng)的大自然的秋天處處都是秀麗的圖畫。資料不錯吧，請微信搜公眾號關(guān)注：好老師好童學(xué)教學(xué)團(tuán)隊。期望你們選擇自己寵愛的方式表達(dá)自己對秋天的寵愛之情。同學(xué)自選作業(yè)。（課件出示 18）畫：畫一幅畫，畫出秋天的美景，在圖畫中表達(dá)自己對秋天的寵愛之情

10、。寫：寫一首小詩或一篇日記，用自己的親眼所見和親身感受表達(dá)自己對秋天的寵愛之情。找：另找一首描寫秋天的詩，試著理解，體會作者的情感。學(xué)：收集杜牧的詩，借助有關(guān)資料進(jìn)行自學(xué)。2.依據(jù)詩意寫詩句。深秋季節(jié)，山間有一條小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方 。家 。我停下車子不走，是由于我寵愛這夕陽照射下的楓樹林。參考答案1.遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。2.（1）遠(yuǎn)上寒山石徑斜白云生處有人家停車坐愛楓林晚霜葉紅于二月花山行（唐）杜牧白云生處有人家。【課后反思】第一步：感悟美景，創(chuàng)設(shè)情境。圍，讓同學(xué)感受濃濃的秋圖，用學(xué)過的表達(dá)秋天的四結(jié)時，導(dǎo)入對描寫秋景古詩的了解，進(jìn)而導(dǎo)入課題，使

11、同學(xué)在不知不覺中投入到對古詩的學(xué)習(xí)中去。其次步：反復(fù)誦讀，體會詩意。同學(xué)是課堂學(xué)習(xí)的仆人，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引 導(dǎo)者，使同學(xué)學(xué)習(xí)中的合作伙伴。在課堂上老師要為同學(xué)留 合作溝通中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩，初步感知大意。在檢查初 讀狀況時，可引導(dǎo)同學(xué)相互評議，老師鼓舞性總結(jié)，讓他們 在體驗成功的過程中感受到學(xué)習(xí)的不足之處：中的重點詞語，在理解詩句意思的基礎(chǔ)上體會作者的思想感情，而沒有引導(dǎo)同學(xué)放飛想象的翅膀，依據(jù)詩句大膽想象，沒有引導(dǎo)同學(xué)的思維向更深、更遠(yuǎn)處進(jìn)展?！菊n時目標(biāo)】會認(rèn)“贈、劉”等 8 個生字，會寫“贈、劉”等 7 個字。菊敗、橙黃、橘綠中體會詩人對秋天的贊美之情和對朋友的鄙視。學(xué)習(xí)古詩新

12、唱，培育積累、背誦古詩的愛好。【教學(xué)重點】菊敗、橙黃、橘綠中體會詩人對秋天的贊美之情和對朋友的 鄙視。學(xué)習(xí)古詩新唱，培育積累、背誦古詩的愛好。【教學(xué)難點】引導(dǎo)同學(xué)自主探究、感悟詩境?！窘虒W(xué)過程】 說你所看到秋天的景色嗎？寵愛秋天，他們經(jīng)常吟詩作詞來贊美秋天。今日我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫秋天秀麗景色的古詩贈劉景文（20）知道這首詩是誰送給誰的嗎？認(rèn)讀生字：贈、劉，讀準(zhǔn)平舌音“贈”，邊音“劉”。介紹詩人及寫詩的背景：（課件出示 21）50用，所以他成天悶悶不樂，心情很不好。他的好朋友蘇軾很想幫劉景文樹立信念。于是，便寫了一首詩送給劉景 文，期望劉景文能找回自信，取得成功。這首詩的題目就叫（同學(xué)接讀，

13、提示留意后鼻音。）（板書：贈劉景文）二、圖文結(jié)合，畫中會意。（一）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。讀下面的拼音。zn li i j cn jn chn yu o j贈 劉 蓋 菊 殘 君 橙 猶 傲 橘自由讀，指名讀。開火車讀，齊讀。（二）學(xué)習(xí)前兩句詩。指名朗讀古詩贈劉景文，老師評議：同學(xué)們讀得格外認(rèn)真，那你們知道這首古詩前兩句寫了秋天的哪些景色？贈劉景文宋蘇軾指名說，板書：荷 菊師：同學(xué)們的回答真棒，來，我們先來觀賞幾幅圖。4.“荷”字的教學(xué)。（板書：荷花荷葉圖師：同學(xué)們，圖上畫了什么？才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（25）26）荷葉干枯圖（重疊在荷花荷葉圖上）怎樣了？（荷盡已無擎雨蓋）上托。雨蓋：舊稱

14、雨傘，詩中比方荷葉伸展的樣子。5.“菊”字的教學(xué)。（1）（27）菊花圖。（板書：菊花圖）師：秋天來了，菊花開了，多美的菊花呀，天氣一天比（28）菊殘圖（重疊在菊花圖上），你們看這菊花怎樣了？霜動寒冷，堅強(qiáng)不屈。師：當(dāng)我們感覺到天氣冷的時候，我們的身體會怎樣？ 這是一株什么樣的菊花呀？（菊殘猶有傲霜枝)反復(fù)讀“菊殘猶有傲霜枝”。對比朗讀。教學(xué)后兩句“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?！备赖木吧谇懊婺?。1.（28）橙黃橘綠圖。（板書：橙黃橘綠圖） 這真是一個豐收的季節(jié)，這就是秋天的美呀！（板書：橙橘秋之美）是橙黃橘綠時。2.齊讀詩句。三、讀中悟情，多元吟誦。談話過渡：同學(xué)們雖然理解了詩意，可還沒

15、有讀出詩的節(jié)奏，讀出詩的韻1.老師范讀。同學(xué)自由體會讀。個人競賽讀。男女生競賽讀。齊讀。指導(dǎo)背誦。同學(xué)們，劉景文受到了蘇軾的鼓舞，最終嶄露頭角，后來他還受到了宰相王安石的賞識，做了官，有了施展才華的舞臺?！耙荒旰镁熬氂?，最是橙黃橘綠時?！边@勵志的詩句也成了千古佳句，你們能把這首詩背下來嗎？（指名背誦）（三）多元吟誦，古詩新唱。這首詩變成了一首歌曲，你們想聽嗎？觀賞“古詩新四、拓展延長，美在秋天。有很多很多，你們課余時間也可以找找讀讀喲！五、識記字形，書寫生字。1.來寫一寫詩中的幾個生字。221）2.你是怎樣記住這些生字的？熟字加偏旁：“曾+貝”是“贈”，“文+刂”是“劉”，減一減：“群羊=君

16、”。3.觀看生字在田字格中位置及筆畫，溝通爭辯如下：“蓋”字的“羊”沒有尾巴?！熬弊值钠浯喂P橫要露頭?！百洝⒊取倍际亲笳覍?，“殘”左右等寬，“劉”左寬右窄。4.老師示范，提示重點筆畫。提示同學(xué)留意： 撇。5.同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡察，個別指導(dǎo)。驗，感受到了語言的美麗，同時還引入古詩新唱的方式，真正做到“創(chuàng)意地教古詩，歡快地學(xué)古詩”?！恳酝卣瓜嚓P(guān)作者的詩歌和同類型的詩歌，積累優(yōu)秀詩文。】于同學(xué)課堂要寫字 10 分鐘的要求，避開啰嗦無重點的“說”，給足時間讓同學(xué)去識字、寫字，提高了同學(xué)的書寫質(zhì)量。】【課堂作業(yè)新設(shè)計】贈劉景文宋蘇軾參考答案1.（1）荷盡：荷花枯萎，殘敗凋謝。擎：舉，向上托。雨蓋：

17、舊稱雨傘，詩中比方荷葉伸展的樣子。菊殘：菊花凋謝。傲霜：不怕霜動寒冷，堅強(qiáng)不屈。君：原指古代君王，后泛指對男子的敬稱，您。橙黃橘綠時：指橙子發(fā)黃、橘子將黃猶綠的時候，指農(nóng)歷秋末冬初。2.荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年中最好的景致你肯定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的季節(jié)啊。贈劉景文菊花圖橙黃橘綠圖【課后反思】跡作了一番講解，從而拉近對于剛進(jìn)入三班級的同學(xué)來說，理解這首詩的確有很大的難度，特殊是“擎雨蓋”“傲霜枝”這樣的詞語。因此我讓孩霜枝”這兩個詞語進(jìn)行了講解，并找來一些圖怎樣的枝條叫“傲霜枝”。通過觀看圖片，孩子們對這兩個詞語的意思有了基本的生疏。不足之處：同學(xué)對全詩的把握不夠，對于詩人所要表達(dá)的思想也沒有很好的理解。古詩該如何進(jìn)行教學(xué)，我想這是擺在我面前的一個難題，期望通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己在這方面有所提高！第三課時夜書所見【教學(xué)目標(biāo)】”2