《春雨的色彩》教案

1、 春雨的色彩教案【10篇】 活動目標 1、 觀賞和體驗散文詩美麗的意境。 2、 理解散文詩的內(nèi)容，能聲音嘹亮地朗讀。 3、 能發(fā)覺句末的押韻，并大膽地想象、仿編詩句。 活動預(yù)備： 幼兒預(yù)備： 1、了解春天的根本特征，漫步時在教師的啟發(fā)下發(fā)覺并感知春天萬物的變化。 2、幼兒用書蟲蟲樂園 教師預(yù)備： 1、一棟得意的房子、成串雨滴、小鳥、云層里的太陽、葉子下的毛毛蟲、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。 2、背景音樂，各色油畫棒。 活動過程 一、出示掛圖，觀賞畫面 提問：畫面里有什么景物？（房屋、小河、草地、太陽、紫藤花、油菜花）猜一猜這是什么季節(jié)？（春天） 太陽是什么顏色的？葉子、紫藤花、油菜花、浪花

2、，它們分別是什么顏色的？這一幅春天的圖畫美嗎？引導小朋友們用語言描述出這樣一幅漂亮的春景圖：春天來了，我家門前有一條小河緩緩流過，雪白的浪花一路唱著歡快的歌，門前是一大片綠綠的草坪，紅紅的太陽暖洋洋地照在身上，大樹上一只小蟲子正在綠葉間露出頭來，呼吸這空氣中的香味呢。原來呀，樹上有一株漂亮的紫藤花倚在樹上，開得正爛漫呢。地上還有各種零星的小花，遠處還有油菜花，櫻桃花，杏花，開得正旺呢，空氣中散發(fā)著醉人的花香。.。.。. 二、春天是春暖花開，草長鶯飛，五彩斑斕的季節(jié)。處處都盛開著各種花兒，空氣中飄著花香，是一個漂亮迷人的季節(jié)。春天的雨有顏色嗎？那是什么顏色呢？為什么是這個顏色呢？請小朋友們觀賞一

3、首好聽的散文詩春雨的顏色，聽一聽散文詩里是怎么說的？ 、完整地觀賞教師朗讀配樂散文詩。提問：詩的名字叫什么？詩里說了什么？里面都有誰？ 、再次邊觀賞詩文邊用教具在黑板上貼出來 提問：春雨究竟是什么顏色的？它們各是怎么說的？各自的理由是什么？ 三、學習朗讀散文詩 、看著教具朗讀 、情景表演朗讀，分角色朗讀 、啟發(fā)幼兒試試朗讀每句的句末，發(fā)覺押韻的特點。 四、學習仿編詩句 、談話：春雨是暖暖的紅色，是扭來扭去的綠色，是芳香的黃色，是滾來滾去的藍色，是一串串的紫色。.。.。.春雨還可以是什么顏色的？ 指名說：嬌艷的桃花說，春雨是溫馨浪漫的粉紅色，杏花說，春雨是黃色，梨花說，春雨是白色，蘋果花說春雨是

4、粉紅色，柳樹說，春雨是綠色。 、小組活動：仿編散文詩，比一比看誰說得多，說得好。 、在班上溝通仿編的詩句 五、引導幼兒共同小結(jié)： 春雨讓變成什么顏色，它讓春天變得萬紫千紅，絢爛多彩，說明植物的生長都離不開雨水。 六、完成幼兒用書蟲蟲樂園第1617頁，請幼兒為空白處涂色。邊涂邊想：是誰告知小鳥春雨是什么顏色的？ 春雨的顏色教案 篇二 活動目標： 1、讓幼兒在看看、說說、畫畫、玩玩中，理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒大膽說話的愿望。 2、初步理解詩歌內(nèi)容，并喜愛用動作表達自己對詩歌的感受。 3、豐富詞匯：柳枝、翩翩。 活動預(yù)備： 1、課前帶幼兒觀看春景，積存粗淺的感性閱歷。 2、春天背景圖一幅，咪咪笑的桃花

5、、綠綠的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶圖片各一幅用報紙遮住一次排開貼在墻壁上。彩筆等。 3、歌曲下春雨了磁帶一份。配樂詩歌朗讀畫春天 活動過程： 1、律動下春雨了，感受春天雨露的親切。 師：春天到了，淘氣的小雨點也來了。 2、通過觀看圖片，初步感受詩歌的意境內(nèi)容，能大膽地用動作表達自己的感受。 師：雨停了，現(xiàn)在想不想跟我一起去看春天的風光？跟我走吧！ A、出示圖片（紅紅的桃花咪咪笑，有笑臉的桃花）。 師：你看到了什么？她是什么顏色的？紅紅的桃花現(xiàn)在在干什么呢？你來學學它的樣子。他還會在干什么？請你來學學它的樣子。我門一起來試試。 B、出示綠綠的柳枝彎彎腰（擬人化，柳樹手插腰）。 師：教師帶幼兒到

6、柳樹前，你看到了什么？什么顏色的柳枝？柳枝在干什么？你來學學柳枝彎彎腰！我們一起來學學。 C、出示燕子高高飛 師：呀！它是誰呀？燕子穿著什么顏色的衣服？燕子在干什么？飛地高還是低??？你會飛嗎？表演給大家看看，我們一起飛吧！ D、出示花蝴蝶的圖片 師：小朋友們別忘了還有我呢！是誰呀？它身上有許多種顏色我們叫它花蝴蝶。誰知道花蝴蝶有什么本事？花蝴蝶也會飛，花蝴蝶飛呀飛，像在干什么？給他一個好聽的名字叫翩翩舞。學習詞“翩翩舞”我們一起來學蝴蝶翩翩舞吧。（邊飛邊念翩翩舞。） 4、兒的答復(fù)做畫，讓幼兒進一步理解并熟識詩歌內(nèi)容。 師：春天的風光美嗎？春天春天真美妙，讓我們畫張春天的畫吧！ 師：用什么畫春天

7、呢？好，就用這些彩筆吧，學習詞“彩筆”。 師：剛剛在路上你看到了什么？桃花在干什么？聽，錄音機寶寶看到我們的畫，想給我們念一首春天的詩歌。（紅紅的桃花咪咪笑）它是怎么說的？（多請幾個幼兒學念，并準時鼓舞念地好的幼兒） 師：你還看到了什么？柳枝在干什么？聽，（綠綠的柳枝彎彎腰）它說了什么？（多請幾個幼兒學念，并準時鼓舞念地好的幼兒） 師：還有誰呢？連續(xù)聽錄音。黑黑的燕子在干什么？（多請幾個幼兒說。） 春雨的顏色教學設(shè)計 篇三 學習目標 1、熟悉“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。 2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。 3、寵愛春天，有主動積存詞語的意識。 教學重點、難

8、點 1、識字、寫字。 2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。 教學預(yù)備 1、學生在下春雨的日子里觀看春雨及大自然的變化。 2、多媒體課件。 3、生字卡。 教學流程 一、聯(lián)系生活，激趣導入。 1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)覺春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今日，我們將學習一篇關(guān)于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。 2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段） 大家讀一讀，議一議。 自由讀，同桌互讀，指名讀。 讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認讀“線”。 你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）

9、 3、朗讀質(zhì)疑。（課件出示課文最終一段話） 讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀“歡” 閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？ 提示：“大家”指的是誰？大家爭辯的是什么問題？ 二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?1、自由讀讀課文其次至五自然段，思索爭論小伙伴們提出的問題。 瞧，田野里，飛來一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？ A、你從哪兒看出他們在爭辯問題的？指名讀其次段，正音后，齊讀。認讀：“論、趣、題、底、顏” B、在生活中你有沒有和別人爭辯過問題？怎么爭辯的？ 2、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯） 說說田野里有哪些鳥。 3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組爭論：三種鳥

10、分別認為春雨是什么顏色的？他們的依據(jù)是什么？ 四人小組合作學習 組代表匯報爭論結(jié)果。（隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。） 4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！ 同桌一起找有關(guān)詞語并圈畫出來。 指名匯報，（隨機點擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。） 熟悉：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油） 你發(fā)覺這些字的規(guī)律了嗎？（點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？ 5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭辯？在有關(guān)詞下打上點。 6

11、、分角色演一演對話，留意爭辯神情和語氣。 （課件出示全文） 三、嬉戲活動，穩(wěn)固識字。 1、我會認。（課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡快、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。） 2、讀讀說說。).(課件出示：你能學著說說嗎？ 滴雨滴水滴 歡歡快歡樂 題題目數(shù)學題 綠綠樹綠草 四、指導觀看，學會寫字 1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后認真觀看這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？ 2、范寫，弄清筆順。（課件演示

12、“綠”的筆順，留意左下的筆畫。） 3、學生試寫，利用投景了評議。 4、學生書寫，展現(xiàn)作品，點評。 五、拓展活動，課外實踐。 1、小朋友們的字寫得不錯，教師送大家一支歌（課件播放春雨沙沙，配相關(guān)畫面。）大家一起拍手唱起來吧！ 2、課外實踐。（課件出示：春雨究竟是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家溝通。） 春雨的顏色課件制作說明 名目（詳細要求見教案） 1、激趣導入：五個畫面。 2、感悟?qū)υ挘浩邆€畫面。 3、嬉戲活動：三個畫面。 4、寫字指導：兩個畫面，其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。 5、拓展活動：兩個畫面。 所需資料、圖片 1、其次冊語文課本。 2、春雨及沙沙聲，

13、燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹（花中間能插入漢字）。 3、歌曲春雨沙沙（配畫面）。 評課： 春雨的顏色是一篇語言美麗，布滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭辯一個好玩的問題：春雨究竟是什么顏色的。春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。 課堂中有一位小姑娘站起來說：教師，我想唱嘀里嘀里給大家聽。是嗎？教師很驚異，讓她唱還是不唱？看者孩子們躍躍欲試

14、的樣子，教師笑了。她的精彩表演使大家的心情空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。 課堂中的這一幕，是教師始料未及的。它固然不在教師的教學設(shè)計之中。是孩子們的興之所至，讓我感悟到，課堂教學不應(yīng)當是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標在實施過程中可以依據(jù)學情納入即興制造的成分，甚至可以超越目標設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生氣勃勃，布滿才智。 春雨的顏色教案 篇四 活動目標： 1、感受散文中美麗的語句，理解角色之間相互關(guān)愛的美妙情感。 2、能對散文內(nèi)容綻開豐富的聯(lián)想。 活動預(yù)備：

15、 1、小雞、小螞蟻等角色的頭飾。 2、教學掛圖、散文錄音。 活動過程： 1、創(chuàng)設(shè)問題情境，有兒自由想象。 （1）出示小雞、小螞蟻、小朋友的圖片：嘀嗒嘀嗒，天空下起了小雨，小雞、小螞蟻、小朋友都在外面玩。他們會用什么方式躲雨？有可能誰會幫忙他們？“ （2）分組爭論，集體溝通。 2、觀賞配樂散文，感受和理解散文內(nèi)容。 （1）幼兒觀賞教師有表情地朗讀散文?！澳阆矏圻@篇散文嗎？為什么？” （2）幼兒再次觀賞散文：“你覺得哪些句子很美麗、很好聽？ （3）鼓舞幼兒復(fù)述散文中的美麗句子。 （4）出示掛圖加深對散文的理解：“散文中有那些傘？這把傘是誰做的？它為什么要做成XX傘？ 3、感受散文中角色之間相互關(guān)愛

16、的美妙情感。 （1）幼兒選擇頭飾進展表演?！澳阕钕矏凵⑽睦锏恼l？為什么？” “讓我們一起邊聽散文邊表演。” （2）幼兒綻開聯(lián)想，嘗試用散文中的句式表達自己的想象?！暗未鸬未?，天空中下起了小雨，還有誰會撐起傘來幫忙別人呢？”“這是一把什么傘？” 春雨的顏色教學設(shè)計 篇五 依據(jù)主題教學打算今日我組織了語言活動春雨的顏色，活動目標如下： 1、觀賞、理解散文詩，感受散文詩中美麗的意境。 2、初步感受散文詩的語言特點，嘗試運用文中的語言形式表達并嘗試仿編，拓展想象。 3、感受春雨給大自然帶來的勃勃生氣，產(chǎn)生喜愛大自然的情感。 重點： 觀賞、理解散文詩，感受散文詩中美麗的意境。 難點： 初步感受散文詩的語

17、言特點，嘗試運用文中的語言形式表達并嘗試仿編，拓展想象。 為了完成預(yù)設(shè)目標，我對本次活動進展了細心設(shè)計和預(yù)備?；顒娱_頭局部我以聽雨聲來調(diào)動幼兒的興趣，使幼兒直觀地感受到春雨沙沙下的意境，再觀賞散文詩，孩子們特別感興趣，由于孩子們對雨聲特殊熟，因此活動導入局部比預(yù)期的效果要好。當我初次講完故事后問幼兒春雨的顏色時，這時幼兒對春雨的顏色的熟悉只是片面的，就跟散文里的小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯一樣。然后我逐一出示課件幫忙幼兒更好的理解散文內(nèi)容，在課件的幫忙下幼兒還能夠練習學說小鳥們的對話，對幼兒的語言表達力量也有很好的熬煉。有了看圖說話的根底，再完整觀賞時，許多幼兒已經(jīng)會依據(jù)圖學說散文了。最終，讓

18、幼兒依據(jù)生活閱歷說說春雨還能給大地帶來什么顏色，一些語言表達力量好的還能仿照詩歌中的句子進展閱歷拓展。 春雨的顏色是一篇語言美麗、布滿詩意的散文。這篇散文講的是春雨沙沙沙的下，幾只小鳥在爭辯一個好玩的問題：春雨究竟是什么顏色的？這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓幼兒帶著這個問題感受散文中蘊含著的道理和情感，感受到春天里萬物生氣勃勃，知道了春雨對萬物生長的作用，知道了春天里萬物生長的美妙，培育了幼兒樂觀、積極向上的精神。 中班下學期的幼兒分析、觀看、表達力量有了肯定的進展，并且孩子們布滿了奇怪心和劇烈的探究欲，能主動地去探究四周和環(huán)境的變化，并且能依據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以

19、表述。特殊是對于有固定句式的兒歌或故事，有了肯定的仿編根底，并能感受到作品中的情感或意境。 反思這節(jié)課的教學，我的感悟許多： 1、課堂上應(yīng)給幼兒制造寬松愉悅的學習環(huán)境。課堂應(yīng)當讓幼兒有興趣、有奇怪心，在這樣的環(huán)境中，幼兒才會敢想，敢說、敢做。 2、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時間、空間給幼兒，讓他們自主、合作、探究地學習，使他們在適當?shù)囊龑掳l(fā)揮制造性、盡情展現(xiàn)自己，制造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語言世界。 3、課堂教學不應(yīng)當是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標在實施過程中可以依據(jù)學情納入即興制造的成分，甚至可以超越目標設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會使

20、我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語言教學變得更加生氣勃勃。 4、信任幼兒的潛能，只要教師引導的好，就能激起幼兒的求知欲、奇怪心，幼兒肯定會給你一個驚喜。 過去，我們評價一節(jié)課，會說，教師講得真好！而課改后的課堂，我們會說，孩子學得太棒了！孩子是學習的仆人，我們的課堂應(yīng)當因孩子而精彩。 春雨的顏色教學設(shè)計 篇六 一、教材簡析 春雨的顏色是一個童話故事，它通過一群小鳥的爭辯，在我們面前呈現(xiàn)了一個五彩繽紛、生氣勃勃的春天，讓我們感受到春雨的珍貴、奇妙。全文共六個自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語言生動，布滿了童趣。 二、多元智能教

21、學設(shè)計 課程名稱：春雨的顏色 課程目標：學生通過八種智能模式學習課文，熟識理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的奇妙變化，感受五彩春天，使學生受到美的熏陶，激發(fā)喜愛大自然的感情 對學習者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語文、規(guī)律-數(shù)學、音樂、身體-運動等方式展現(xiàn)自己對課文的理解或?qū)Υ禾斓膶檺邸?學習資源：春雨的顏色多媒體教學軟件（包括春景的相關(guān)視頻）、歌曲春天在哪里 學生課前必要的預(yù)備學問：觀看春雨有何特點。在身邊找春天。預(yù)備彩筆。 三、學習活動及評價方式 語文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感受春每天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬。閱讀、理解課文，能說出心目中春雨的顏色。搜集、背

22、誦描寫春雨的詩。 規(guī)律-數(shù)學：找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一局部畫面。了解春雨對大自然的影響。 視覺-空間：用水彩等顏料畫一畫心目中春雨滋潤的漂亮世界。 身體-空間：發(fā)揮想象，再現(xiàn)三只小鳥爭辯的情景。 音樂智能：唱春天的歌，表達對春天的寵愛之情。 人際關(guān)系：小組合作學習、溝通。相互解決自己或別人遇到的問題。 內(nèi)省智能：找到表達自己情感與想法的方式；傾聽別人的意見，比照自己，了解自己原來的熟悉有哪些不合理的，不斷提升自己。 自然觀看：了解春雨的特點，感受春雨給大自然中的萬物帶來的變化。 課程序列（見學案） 評價方式：評出識字小明星、小畫家、小演員、朗讀大王、故事大王、小唱歌家 四、多元智能

23、學案 （一）導入設(shè)計 1、問題導入：引導學生說說春天的雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音） 2、語言導入：春雨細如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；春雨柔似水，象乳汁一樣培育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生氣。隨風潛入夜，潤物細無聲。春雨又是什么顏色的呀？讓我們來聽聽一群小鳥的爭辯吧。（板書課題） （二）讀中學感悟課文 1、學生自由讀課文，找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一局部畫面。 2、想一想：教師范讀第一自然段，請小朋友們閉上眼睛，想像細細的春雨輕輕下的情景。 3、評一評： 小組內(nèi)活動，把第一自然段讀給小伙伴聽，看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得。 請小朋友們讀第一自然段，

24、伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。 4、說一說：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥正在爭辯著一個好玩的問題，想想你在什么時候會和別人發(fā)生爭辯？ 5、讀一讀：學生分角色朗讀2-6自然段。教師讀表達的語言，學生們選擇自己喜愛的角色朗讀-小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點指導讀好不對、不對，進一步體會爭辯） 6、找一找：找出文中描寫春雨落下來的詞語，作上記號（落、淋、灑、滴） 想想這幾個詞有什么共同點？（都有） 分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現(xiàn)得最精確。 指名學生上講臺做動作，其他的同學猜一猜他表現(xiàn)的是哪個詞。 7、演一演：小組合作，分角色表演 自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上

25、課文中的詞。教師出示詞語：爭辯、好玩、落、淋、灑、滴。 指名戴著頭飾上臺表演。（出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景） （三）拓展延長 1、說一說：同學們，春雨究竟是什么顏色的？在其他小動物眼里春雨還會是什么顏色的？ 2、唱一唱春天的歌。 3、畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的漂亮世界吧！ （四）評價 評出在本節(jié)課表現(xiàn)秀的識字小明星、小畫家、小演員、朗讀大王、故事大王 （五）作業(yè) 1、把這個故事編排成一個課本劇，在同學們中間演一演。 2、找一找描寫春天的詩歌讀一讀，背一背。 五、教學反思 每個孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語言。敢于讓孩子依據(jù)自己的視角看事物，用自己的語言

26、描繪事物，就是教師開掘孩子自信的前提。 在設(shè)計這一案例時，我把教學目標主要定位于語文課上學生多種智能的培育和開發(fā)。導入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學的重要組成局部，被看成是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵步驟。在導入中，我用自己擅長的言語智能，將學生的愛好和學習內(nèi)容聯(lián)系起來，將實際生活和課堂聯(lián)系起來，試圖從言語智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學生學習的積極性，使課堂一開頭便布滿了樂趣。在深入感悟教材的過程中，我沒有像傳統(tǒng)的教學那樣強調(diào)劃一性，即：問題的答案是惟一的、學生對課文的感受也是惟一的。把重點放在多元智能理論的多元上：讀書時學生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學內(nèi)容的多元。如：在理解爭辯這個詞時，我沒有機

27、械地解釋，而是實行聯(lián)系學生生活實際、借助多媒體、分角色朗讀多種方式引導學生進展思索和表達。比僅用語言描述這一詞語，體驗與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細節(jié)，也是進展學生共性和智能的場所，評論、繪畫、表演、唱歌多元的、適合學生共性的學習方式意味著多元智能理論的精華已深深融入語文課堂教學，學生就在這樣一個歡樂、愉悅 春雨的顏色教學設(shè)計 篇七 內(nèi)容簡析：春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。 設(shè)計思路：春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學生可以在看、讀、演

28、畫中感悟春雨給大地帶來的變化。 教學目標： 1、熟悉“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。 2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。 3、有主動積存詞語的意識。 教學課時：兩課時 第一課時 一、音樂導入，激發(fā)興趣 1、播放歌曲小雨沙沙 2、同學們，剛剛的歌你們聽過嗎？今日呀，教師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。 3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？ 4、配樂朗讀春雨的顏色 二、初讀課文，熟悉生字 1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。 2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好方法記住這些字。 3、同桌互

29、讀課文，假如有不熟悉的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。 4、課件出示這些字，請會讀的同學展現(xiàn)讀。 5、情愿給哪個生字組詞就給哪個組詞。 6、看教師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋)B、灑水車（灑）C、小水珠落下(滴） 7、出詞給學生讀。 三、讀通課文，感知內(nèi)容 1、生字大家都熟悉了，課文確定也讀得更好。分小組幫讀，教師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。 2、朗讀競賽，師生評價。 3、感知內(nèi)容，相互溝通：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？ 4、課外延長：自由組合表演課本劇春雨的顏色。 其次課時 一、復(fù)習生字，導

30、入新課 二、精讀課文，理解積存 1、同學們的字記的很好，課文也肯定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜愛的一段精讀。 2、爭論溝通，指導朗讀 調(diào)整方案： 方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，假如學生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進入下一環(huán)節(jié)。假如學生答復(fù)只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。） 方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色） 3、小組內(nèi)爭論：a.假如分角色朗讀的話，該怎樣讀爭辯的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。 4、依據(jù)自

31、己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。 5、請一組同學配樂表演讀，學生評價 6、同學們春雨究竟是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨） 7、指導積存。同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜愛的詞句畫下來。 8、課堂練習讀讀說說滴雨滴、水滴 歡歡快歡樂 題題目數(shù)學題 線紡線棉線 三、指導寫字，擴展思維 1、出示田字格中的生字觀看今日的生字有什么特點 2、范寫臨摹 3、重點指導綠的筆畫 4、對比 5、拓展：春雨究竟是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。 春雨的顏色教案 篇八 學習目標 1、會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個

32、字。 2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。 3、培育學生觀看大自然、感受自然美的情感。 課前預(yù)備： 1、每個學生自制本課生字小卡片一份。 2、課件（或者掛圖、投影片） （1）本課11個生字。 （2）課文第三、四、五段描述的春天風光。 3、學生預(yù)習：讀讀課文，標出自然段，畫誕生字詞。 4、頭飾：燕子、麻雀、黃鶯 一、導入新課 （一）請全班學生背誦第一課柳樹醒了，再單獨背誦其次段。板書：春雨。 （二）出示課件（第三段內(nèi)容）：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的顏色是什么樣的？板書：顏色。 （三）今日我們來學習春雨的顏色這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃

33、鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。 二、朗讀感悟 （一）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡察摸底，找到學生讀書中存在的問題。 （二）重點領(lǐng)讀課文，正音。 1、“一群小鳥 / 正在爭辯一個好玩的問題?！?2、爭辯、好玩、問題。 3、落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。 4、結(jié)合正音完成課后“讀讀說說”。 滴：雨滴 水滴 點滴 歡：歡快 歡樂 高興 歡送 題：題目 數(shù)學題 問題 課題 解題 （三）分段檢查朗讀狀況。 誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二六段類推） （四）有感情地朗讀課文，感悟課文。 1、整體感知課文內(nèi)容。 大家讀了好多遍課文了，誰

34、能說說小鳥們爭辯的是一個什么問題？ 2、。創(chuàng)設(shè)情境，引導有感情地朗讀課文。 （1）出示頭飾激趣：喜愛那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。 （2）學生自由練讀。 （3）小組內(nèi)表演。 （4）選擇兩個小組上臺帶頭飾表演。 （5）全班評比最正確燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。 3、表演完畢，趁機解決學習伙伴提出的問題： 請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的顏色是對的？ 4、引導探究： （1）小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的？ （2）小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的？ （3）小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說

35、服力的東西證明春雨是黃色的？ 三、認讀生字，穩(wěn)固讀音。 春雨的顏色教案 篇九 教學要求 1學會本課10個生字，熟悉5個生字。能夠正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3通過讀文，了解春雨的特征與作用，教育學生珍惜春光，開展種植活動，為綠化祖國做出奉獻。 教學步驟 （一）觀賞歌曲，提醒課題 1放歌曲春雨沙沙，學生邊聽邊想歌曲中唱的是什么？ 2學生自由談。 3板書課題：春雨 （二）初讀課文，自學生字詞 1借助拼音讀課文，畫出不簡單讀準、讀好的生字詞反復(fù)讀。 2默讀，畫出不理解的詞語。 3學習生字詞，小組內(nèi)讀卡片。 （三）議讀 1同桌讀，相互正音，評議，教師相機指導。 2小組合作學習，提出不懂的問題，相互溝通，組內(nèi)不能解決的，全班溝通。 （四）感情朗讀，并