《詞曲五首》教案（共5課時(shí)）長(zhǎng)春版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

1、 詞曲五首教案（共5課時(shí)）長(zhǎng)春版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 望江南 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問(wèn)與技能： （1）了解聞名詞作家的生平，詞的風(fēng)格及代表作品。 （2）把握吟誦觀賞古詩(shī)的技巧與方法。 （3）領(lǐng)悟這些詩(shī)詞所具有的深厚的藝術(shù)感染力。 2、過(guò)程與方法： （1）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，把握適當(dāng)?shù)耐ｎD、節(jié)奏和語(yǔ)氣。 （2）賞讀詩(shī)詞啟發(fā)學(xué)生的想象，培育學(xué)生的悟性、靈性和制造性。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1）熟悉古人面對(duì)自然、生活與自身變化所持的態(tài)度，在感悟中同（2）古人心靈交融，使學(xué)生多一份珍貴的情感經(jīng)受。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：觀賞古典詩(shī)詞新凝練的語(yǔ)言，美麗的意境。 難點(diǎn)：培育學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的鑒賞與感悟力量。 課時(shí)安排：一課

2、時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、?創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入： 展現(xiàn)久別的人mtv. 同學(xué)們，大家剛剛聽(tīng)到的這首歌曲名字叫久別的人，（展現(xiàn)歌詞）有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的感受呢？（生說(shuō)感受。）這首歌曲表達(dá)了情侶（朋友）之間切盼重逢卻又無(wú)法相逢的簡(jiǎn)單情感。是啊，和自己心愛(ài)的人分別了很長(zhǎng)時(shí)間了，想見(jiàn)卻不能相見(jiàn)，心中是何等的苦痛！今日，也有一位漂亮動(dòng)人的女子，她正在江邊，癡癡盼著久別的人的歸來(lái)。大家想去看看嗎？那么，就請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起走進(jìn)溫庭筠的望江南。 二、?初讀感知： 1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的閱讀方式，自讀這首詞。（A、了解。B、讀準(zhǔn)字音。C、結(jié)合解釋理解詞的大意，并將不懂的字、詞、句作上記號(hào)，然后全班溝通。） 2、師生溝通： 、解

3、題 “望江南”，詞牌名，又名“憶江南”“夢(mèng)江南”。 、簡(jiǎn)介詞的學(xué)問(wèn)。師：這是一首詞，有誰(shuí)想給大家介紹一下有關(guān)詞的一些學(xué)問(wèn)呢？（生介紹）師補(bǔ)充：詞又叫長(zhǎng)短句，曲子詞、詩(shī)余。它形成于唐代，盛行于宋代，開(kāi)頭只是為配樂(lè)演唱時(shí)所用，后來(lái)進(jìn)展成為一種獨(dú)立的詩(shī)體。按字?jǐn)?shù)多少來(lái)分，詞可以分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59至90字以內(nèi)）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上）。那么這首詞屬于哪一類(lèi)呢？ 了解：溫庭筠，原名岐，字飛卿，唐代溫彥博之裔孫，我國(guó)唐代聞名詩(shī)人、詞人，是花間派的重要作家。他的詩(shī)與李商隱的詩(shī)齊名，時(shí)稱溫李?；ㄩg派。五代時(shí)，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為花間集。他們多寫(xiě)閨情，在詞風(fēng)上也大體全

4、都，因此，后世就將他們稱為“花間派”。 積存字詞：A、請(qǐng)一生朗讀，檢查是不否讀通全詞。B、針對(duì)字詞相互質(zhì)疑。 三、整體感知： 指導(dǎo)朗讀： 過(guò)渡：俗話說(shuō)“書(shū)讀百變，其義自見(jiàn)?！毕旅妫覀円黄饋?lái)朗讀這首詞，在讀中來(lái)感受這一幅漂亮的畫(huà)面。 1、?朗讀方法：同學(xué)們知道朗讀應(yīng)當(dāng)留意些什么嗎？（如：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、重音（感情顏色較重的要重讀）、把握感情基調(diào)等。） 2、?學(xué)生自由朗讀兩次。 3、?請(qǐng)一生朗讀一次。 4、?聽(tīng)朗讀錄音，留意語(yǔ)速、節(jié)奏、重音。（展現(xiàn)節(jié)奏劃分等課件） 5、?自由讀，仿照錄音。 6、?指名讀。比擬，學(xué)生評(píng)價(jià)。 7、?男生讀、女生讀。比擬評(píng)價(jià)。 8、?齊讀，讀出感情。 概括詞意 過(guò)渡：

5、同學(xué)們剛剛讀得特別好！教師也好像跟著你們走進(jìn)了漂亮的畫(huà)面。那么，你們能用用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這首詞描繪了怎樣一幅畫(huà)面嗎？ 大意：一位思念?lèi)?ài)人的女子在早晨梳洗完畢后，在樓上憑欄遠(yuǎn)眺，她看到許很多多帆船從樓前駛過(guò)，但卻沒(méi)有自己要等的那只船。夕陽(yáng)西下，愛(ài)人沒(méi)有回來(lái)，只空見(jiàn)江水東流，?思念讓她肝腸寸斷。 四、?理解詞的意境 A、?理解人物心境：過(guò)渡：剛剛有同學(xué)說(shuō)了，詞中這位漂亮的女子是多么難過(guò)無(wú)望，那么，從整首詞看，她始終是這種心境嗎？請(qǐng)同學(xué)們將這位女子等待的心境變化過(guò)程用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出來(lái)，并在詞中找出依據(jù)。 出示課件： 喜?悅?布滿盼望-梳洗罷，獨(dú)倚望江樓 失?望-過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠 傷?

6、心?絕?望-腸斷白蘋(píng)洲 B、萊辛說(shuō)得好：“詩(shī)是動(dòng)的畫(huà)，畫(huà)是動(dòng)的詩(shī)?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們跟著溫庭筠的妙筆，融入這幅漂亮的圖畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們以自己獨(dú)特的方式呈現(xiàn)這幅圖畫(huà)。 展現(xiàn)課件： 說(shuō)：結(jié)合詞意給大家講一個(gè)動(dòng)人的故事 唱：找一至兩首能表達(dá)此情此景的歌曲，并唱出其中最符合意境的幾句 寫(xiě)：用美麗的語(yǔ)言描繪出每一個(gè)細(xì)節(jié) 畫(huà)：畫(huà)一幅切合詞意的畫(huà) 演：扮演詞中的女仆人公，將自己融入其中 請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組自行選擇一種形式，開(kāi)頭預(yù)備，然后在全班溝通。比一比哪些組完成得最好。（生開(kāi)頭預(yù)備，師巡回檢查并參加其中） C、各組展現(xiàn)，師生共同評(píng)價(jià)。 五、課堂穩(wěn)固 背誦練習(xí)（A、接龍式背誦；B、指名背誦；C、齊背誦） 六、拓展延長(zhǎng)-改

7、寫(xiě)這首詞 師：這首詞只有27個(gè)字，卻給我們呈現(xiàn)了如此豐富的內(nèi)容，同學(xué)們能體會(huì)到這首詞的語(yǔ)言特點(diǎn)嗎？（凝練、含蓄。）其實(shí)同學(xué)們也能做到的，信任嗎？那么，請(qǐng)同學(xué)們只須對(duì)這首詞的局部詞句作一些改換，就可以將這首詞的畫(huà)面改為思婦與她心上人相見(jiàn)的喜悅場(chǎng)面。同學(xué)們有信念試一下嗎？ 虞美人 教學(xué)目的 1.?了解詞的根本學(xué)問(wèn)及詞的相關(guān)狀況； 2.?理解詞的根本意義和詞思想內(nèi)涵； 3.?體會(huì)詞的藝術(shù)特點(diǎn)，?對(duì)李煜的詞風(fēng)有肯定的了解。 教學(xué)重點(diǎn) 1.?如何分析詩(shī)詞的意象及意境，從而把握詩(shī)人的感情。 2.提高詩(shī)歌鑒力量。 多媒體課件。教學(xué)平臺(tái)。 （一）導(dǎo)入新課。 教師講解： 李后主作為一代詞人，他給我們留下了很多驚

8、天地泣鬼神的血淚詩(shī)篇，虞美人就是其中的之一，下面請(qǐng)聽(tīng)鄧麗君的幾多愁。請(qǐng)同學(xué)們跟著旋律默誦歌詞。 2出示多媒幻燈片，填寫(xiě)李煜的小檔案。 教師明確并幻燈片展現(xiàn)。 姓名：李煜?別名：重光?生辰：937年七月初七?祭日：978年七月初七 籍貫：徐州?國(guó)籍：南唐?身份：國(guó)主，詞人?信仰：佛教 （二）疏通文意。 1“春花秋月何時(shí)了？”原是代表美妙的事物的“春花秋月”，為什么盼望它早點(diǎn)完畢呢？ 學(xué)生甲：李煜身陷囹圄，放眼窗外，春花秋月空有好風(fēng)光，而自已成為階下囚，縱有千種風(fēng)情，也與我無(wú)緣。 學(xué)生乙：李煜觸景生情，無(wú)限感慨涌現(xiàn)心頭，亡國(guó)之君的失落、惆悵、無(wú)奈、懊悔、孤獨(dú)、怨哀、傷感、悵恨，在“春花秋月何時(shí)了”

9、句中的充分表達(dá)出來(lái)了。 師生互動(dòng)爭(zhēng)論明確： 亡國(guó)之君內(nèi)傷心苦，以樂(lè)景寫(xiě)哀情。 2“往事知多少”會(huì)想起哪些往事呢？ 學(xué)生甲：往事如煙，世事難料，眾多后宮佳麗，很多信臣利卒，都臣服李后主的腳下。 學(xué)生乙：美女如云，艷如桃花，飲酒賦詩(shī)，好不逍遙。 學(xué)生丙：弦歌悠悠，如一江春水，不行遏抑，詞性大發(fā)，毫無(wú)克制。國(guó)運(yùn)衰微，詞性勃發(fā)使然。 師生互動(dòng)爭(zhēng)論明確： 是歡樂(lè)的往事。物質(zhì)層面：錦衣玉食，后宮佳麗等；精神層面：尊嚴(yán)、自由、生存的安全感等等。 3“雕欄玉砌應(yīng)猶在”反映了什么樣的心理活動(dòng)？ 教師明確：“雕欄玉砌”是過(guò)去生活的象征。因身在汴京未見(jiàn)故都情景，故用猜想的語(yǔ)氣，含有國(guó)破家亡，江山變色，不知新的仆人對(duì)

10、它們的態(tài)度如何之意。反映了懊悔、追思、滿腔悲慨的心理活動(dòng)。 4“只是朱顏改”中的“朱顏”的含義指哪些？ 學(xué)生：李后主身陷囹圄，觸景傷懷，風(fēng)流倜儻，才華橫溢的一國(guó)之君，只有懊悔交錯(cuò)，抱恨終生。想當(dāng)年，后宮佳麗三千，輕歌曼舞，逍遙拘束。 學(xué)生：李后主從一國(guó)之君淪為囚犯，心力憔悴，形容枯槁。想當(dāng)年，眉如墨畫(huà)，面如桃花，目如秋波，如今自已的容顏凋零，連自己也不熟悉自己了。 教師頷首一笑，露出滿足的神色：這位同學(xué)形象地說(shuō)出了“朱顏”的含義，并且用語(yǔ)美麗雋永，富有文采。 有一位同學(xué)不以為然，一臉不屑的目光，讓人有初生牛犢不畏虎的氣概。 教師微笑著對(duì)這位同學(xué)說(shuō)：請(qǐng)你談?wù)勛砸训睦斫狻?教師我們是否理解的太淺顯

11、了一點(diǎn)罷。這位同學(xué)淡然地說(shuō)。 教師點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：這位同學(xué)說(shuō)的很好，我們每一個(gè)人都要特殊關(guān)注自已的體驗(yàn)，重視原始閱讀以后的原始理解。 這位同學(xué)說(shuō)：這個(gè)“朱顏”就是“雕欄玉砌”中的紅顏色吧。 教師微微點(diǎn)頭，緘默了幾分鐘，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀了這句詞句。? 最終教師明確：我們是否可以把“朱顏”理解成后宮佳麗的容顏，詞人自已的容顏，國(guó)家的容顏，固然也包括“雕欄玉砌”中的紅顏色。 5“問(wèn)君能有幾多愁？”是他問(wèn)還是自問(wèn)？為什么？ 學(xué)生：這個(gè)“君”就是自己，“問(wèn)君”就是問(wèn)自己。問(wèn)自己體恤黎民百姓乎？問(wèn)自己兀兀窮年治理國(guó)家大事乎？問(wèn)自己沉湎酒色聽(tīng)信小人乎？問(wèn)自己詞性大發(fā)不問(wèn)國(guó)事乎？ 一位多情善感的女生戚戚地說(shuō)：“

12、問(wèn)君”最好理解成問(wèn)他人。這個(gè)人能夠傾聽(tīng)李后主的滿腔激情，能夠諒解李后主的種種過(guò)失，能夠溶化李后主的無(wú)限愁緒。 教師明確：是自問(wèn)也可以是他問(wèn)。的愁情，問(wèn)天問(wèn)地皆不知，愁腸百結(jié)惟有自已最明白；也可以說(shuō)是上天在問(wèn)，作為國(guó)君，你何以淪為階下囚？你的愁，是你沒(méi)有勤政的苦果，這愁里包含著幾多悔?。?（三）把握主旨。 1假如我們把“愁”作為本詞的核心情感，那么，的愁有哪些？ 教師明確：往事之嘆，亡國(guó)之恨，離家之痛，思家之苦。 2以水喻愁，形象往往大于思想。 “?問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！睂⒁磺怀罹w化為有形的流水，但無(wú)窮無(wú)盡，無(wú)邊無(wú)際，豐盈而沉重。這哪里是江水，清楚是一滴滴負(fù)載著愁情的眼淚。一江春

13、水，就是一江愁水，一江苦水。比方，使得抒發(fā)的感情兼有了無(wú)邊無(wú)際的廣度和深度。可以說(shuō)，李煜此詞所以能引起廣泛的共鳴，在很大程度上，正是此句富有感染力和象征性的比方，將愁思寫(xiě)得既形象化，又抽象化，成為千古名句。 浣溪沙 教學(xué)目標(biāo)：? 1、理解詩(shī)句含義，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。? 2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容。? 3、把握的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 把握的思想感情。 教學(xué)方法： 誦讀法 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)? 教學(xué)過(guò)程：? 一、導(dǎo)入： “無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”，這一名句就出自晏殊的浣溪沙，浣溪沙這是一個(gè)詞牌名。 二、出示目標(biāo): 出示目標(biāo)，解讀目標(biāo)。 三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 1、結(jié)合解釋了解及背景? 晏殊，?北宋詞人。

14、2、鑒賞詩(shī)歌? .?能表現(xiàn)一切必定消逝的美妙事物都無(wú)法阻擋其必定消逝，但是，阻擋時(shí)仍舊會(huì)有美妙事物消失的語(yǔ)句：無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。 .詩(shī)中著重寫(xiě)今日的感傷、被譽(yù)為“千古奇句“的詩(shī)句是：無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。 四、課堂檢測(cè)： 1.背誦課文。 2.理解內(nèi)容。 五、拓展延長(zhǎng)：? 比擬論語(yǔ)中的“逝者如斯夫，不舍晝夜”。 六、小結(jié)： 這首詞是范仲淹在西北軍中所作，表現(xiàn)了他決心守邊御敵的英雄氣概，同時(shí)也反映了守邊戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情。 七、作業(yè); 1、?熟讀、背誦。 2、完成練習(xí)。 八、板書(shū)設(shè)計(jì): 浣溪沙?北宋?晏殊 一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)，夕陽(yáng)西下幾時(shí)回。 無(wú)可奈何花落去，似曾相

15、識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。 天凈沙?秋思 教學(xué)目的要求：? 1、?通過(guò)反復(fù)誦讀，能正確說(shuō)出寄寓的思想感情。? 2、?通過(guò)畫(huà)面的賞析，精確描述曲中表現(xiàn)的形象，體會(huì)形象中蘊(yùn)涵的意境。? 3、?通過(guò)比照閱讀，學(xué)習(xí)用詳細(xì)的意象表達(dá)抽象的感情的方法。? 4、多渠道引導(dǎo)學(xué)生品嘗寫(xiě)景語(yǔ)言，培育學(xué)生自主閱讀、感悟詩(shī)情之力量。? 5、學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)情景交融、借景抒情的表現(xiàn)手法供應(yīng)了極具典型性和代表性的課例。? 教學(xué)重難點(diǎn)：游子思鄉(xiāng)之情，羈旅之思。? 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)閱讀觀賞這兩首古詩(shī)，培育學(xué)生的古詩(shī)朗讀力量，學(xué)會(huì)如何閱讀觀賞古代詩(shī)歌。? 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)? 教學(xué)課時(shí)數(shù)：一課時(shí)? 教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：?

16、 （一）?導(dǎo)入新課：? 可由秋天的詩(shī)詞導(dǎo)入（如劉禹錫的秋詞等）?；蛴蓪W(xué)生描述秋天的風(fēng)光導(dǎo)入。? （二）?朗讀這首詞? 可通過(guò)自由讀、默讀、賽讀、有感情地朗讀等方式進(jìn)展? （三）?背誦這首詞? （四）?學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)論、探究這首詞? 1?這首詞寫(xiě)了哪些風(fēng)光？? 2?在這首詞中蘊(yùn)涵了怎樣的思想感情？? 3?這首詞的獨(dú)特之處（如顏色的搭配等）? 4?點(diǎn)明這首詞的主旨句是什么？? 5?品嘗文中的語(yǔ)言。? 6?分析文章情景交融、借景抒情的表現(xiàn)手法。? （五）?拓展：? 1?可提起筆來(lái)補(bǔ)充內(nèi)容，擴(kuò)寫(xiě)天凈沙，也可拿起畫(huà)筆來(lái)畫(huà)。? 2?比擬閱讀：引劉禹錫秋詞其一，與天凈沙?秋思進(jìn)展比擬。? （六）?作業(yè)：? 寫(xiě)一

17、段短文，描寫(xiě)我心中的秋。 山坡羊?潼關(guān)心古 教學(xué)目標(biāo)：? 1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)兩首詩(shī)歌所表達(dá)的感情? 2、初步把握元曲的體裁常識(shí)? 3、培育誦讀的習(xí)慣，訓(xùn)練閱讀的力量? 課時(shí)安排：一課時(shí)? 教學(xué)過(guò)程：? 一、導(dǎo)入新課，講解體裁? 1、提醒課題：粗知曲是詩(shī)詞以外的另一種文學(xué)作品? 2、講解體裁：在中國(guó)古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn)，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白，便于清唱，包括套曲和小令。散套由若干曲子組成，小令以一以曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限，假如兩三支合為一個(gè)單位，叫做帶過(guò)曲。課題的天凈沙山坡羊都是標(biāo)有題目的小令。? 二、分析山坡羊?潼關(guān)心古? 1、教師范讀，學(xué)生自由散讀一次后齊讀，教師發(fā)覺(jué)問(wèn)題進(jìn)展訂正? 2、教師簡(jiǎn)要講解：?這時(shí)正行進(jìn)在潼關(guān)的路上，峰巒、波濤