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文檔簡(jiǎn)介
1、 四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與,讓他們?cè)谟^察、操作、想象、交流等活動(dòng)中學(xué)習(xí)各種四邊形,探索并發(fā)現(xiàn)四邊形的特征“有4條直的邊和4個(gè)角”,運(yùn)用比一比,折一折、量一量、等多種形式的活動(dòng)鞏固長(zhǎng)方形和正方形的特征。為以后比較深入地學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析:課前選了130名學(xué)生在課本主題圖中圈出四邊形,發(fā)現(xiàn)全對(duì)的只有18人,都選了平行四邊形的有126人,不選長(zhǎng)方形和正方形的有68人。通過學(xué)情調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生能根據(jù)已有的認(rèn)知水平從一些圖形中區(qū)別出四邊形,只是有一部分學(xué)生認(rèn)為長(zhǎng)方形
2、和正方形不是四邊形。所以本節(jié)設(shè)計(jì)要利用課堂生成資源,歸納概括出四邊形的特點(diǎn),再認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和四邊形的特點(diǎn)及共性,讓抽象的幾何知識(shí)形成表象,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。過程與方法:通過圍一圍,找一找、折一折等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受生活中的四邊形無處不在,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn): 1、認(rèn)識(shí)四邊形及其特征。 2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)準(zhǔn)備:教具:課件 釘子板 橡皮筋學(xué)具:尺子 三角板 練習(xí)題單教學(xué)過程:一、認(rèn)字引入,
3、回憶圖形板書“形”,問: 孩子們,看到這個(gè)字你會(huì)想到什么?預(yù)設(shè):形狀,圖形,三角形,圓形.二、玩中探索,學(xué)習(xí)新知 1、動(dòng)手操作,概括特征(1)圍圖形學(xué)生動(dòng)手用橡皮筋在釘子板上圍一個(gè)自己喜歡的圖形(2)介紹圖形師:你們能介紹一下你圍成的這個(gè)圖形嗎?師引導(dǎo):我圍了一個(gè)三角形,它有( ) 條邊,( )個(gè)角。再指名兩位學(xué)生介紹,最后一位介紹四邊形。師:像這樣圍出的圖形有四條邊和四個(gè)角的還有嗎?分別數(shù)數(shù)它的邊和角。師:像這樣有4條邊、4個(gè)角的圖形我們都叫它們四邊形。(完善板書四邊形)(3)創(chuàng)造四邊形師:你能創(chuàng)造一個(gè)和它們不一樣的四邊形嗎?學(xué)生自由創(chuàng)造,師收集展示(4)概括特征師:我們一起來欣賞這些四邊形
4、,雖然它們的形狀和大小都不一樣,但是它們都有什么共同的特點(diǎn)呢?預(yù)設(shè):4條邊,4個(gè)角師板書4條 邊 4個(gè)角師任意指一個(gè)全班一齊數(shù)一數(shù)四邊形的4條邊和4個(gè)角學(xué)生數(shù)自己圍成的四邊形4條邊和4個(gè)角。正反辨析,鞏固特征(1)找四邊形完成練習(xí)題單,再匯報(bào)。師:你圈出的四邊形有哪些序號(hào)。(課件演示)預(yù)設(shè):11號(hào)有不同意見師:誰說說它為什么不是四邊形?師:誰又來說說它為什么是四邊形?學(xué)生交流后,老師拿出活動(dòng)四邊形演示。(2)反例辨析師:我們找到的四邊形都有四條直的邊和四個(gè)角。剩下的圖形為什么不是四邊形?預(yù)設(shè):生1:有5條邊,5個(gè)角。生2:它是五邊形生3:3號(hào)圖形的邊是彎的師:四邊形的邊是彎的可以嗎?應(yīng)該是4條
5、.的邊(完善板書4條直邊)師:看來要有4條直的邊和4個(gè)角的圖形才能叫四邊形。生5:5號(hào)圖形只有3個(gè)角師:像這樣沒有圍起來的圖形,數(shù)學(xué)上叫不封閉圖形。你能把它變成四邊形嗎?出示圖形,抽生變一變生6:12號(hào)圖,它是立體圖形,師:四邊形是平面圖形,不是立體圖形。但是我們可以在這個(gè)立體圖形的表面找到四邊形。誰來找一找?出示盒子,引導(dǎo)學(xué)生說出它的什么面有四邊形。數(shù)數(shù)有幾個(gè)四邊形?回歸生活,發(fā)現(xiàn)特殊師:生活中還有很多像這樣表面也有四邊形的物體。我們一起去找找吧。(1)教室里的四邊形課件出示:找一找教室里哪些物體的表面是四邊形?(2)欣賞生活中的四邊形課件演示生活中的四邊形圖片。(3)認(rèn)識(shí)特殊四邊形師:這些
6、圖形它們都有一個(gè)共同的名字叫四邊形,但它們還有自己的小名,你們能說出它們的小名?老師任意指四邊形,學(xué)生說名字。師:這些四邊形,因?yàn)樗鼈兊倪吅徒嵌加泻推渌倪呅尾灰粯拥奶攸c(diǎn),所以我們就說它們是特殊的四邊形。(4)自主探索特征觀察猜想拿出信封里的長(zhǎng)方形和正方形,觀察察這兩個(gè)四邊形邊和角有什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè):生1:都是直角生2:上邊和下邊相等,左邊和右邊相等師:上下邊和左右邊我們叫它們對(duì)邊生3:正方形四條邊都相等師在另一邊板書: 長(zhǎng)方形 正方形邊 對(duì)邊相等 四邊相等 角 都是直角 質(zhì)疑:它們的角和邊真的有這樣的特點(diǎn)嗎?怎么驗(yàn)證呢?操作驗(yàn)證同桌拿出長(zhǎng)方形自己想辦法去驗(yàn)證師指導(dǎo)方法,再匯報(bào)交流師:剛才我們用比一比、量一量、折一折的方法驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的邊和角。你們能驗(yàn)證正方形嗎?學(xué)生驗(yàn)證正方形的特點(diǎn)再匯報(bào)??偨Y(jié)特點(diǎn)介紹長(zhǎng)、正方形邊的名稱三、趣味練習(xí),鞏固提升1、走迷宮 要求經(jīng)過的路必須是四邊形2、猜一猜 遮住的是一個(gè)什么樣的四邊形?先只露一個(gè)直角,再露兩個(gè)直角,最后露三個(gè)直角。3、判一判(1)四邊形都
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