小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級(jí)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)余建倍的認(rèn)識(shí)

1、倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 遂寧市安居區(qū)東禪鎮(zhèn)中心小學(xué) 余建教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第50頁第5單元倍的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能：結(jié)合具體情境，利用舊知遷移，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系，建立“倍”的概念；數(shù)學(xué)思考：通過具體的操作內(nèi)容，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，關(guān)注學(xué)生的思維過程；解決問題：在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)“倍”的直觀模型學(xué)習(xí)過程，知道“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題； 情感態(tài)度：感知數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍”的含義，初步建立倍的概念； 難點(diǎn)：初步建

2、立“倍”的模型，理解“倍”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物圖片、課件、等。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、（課件出示教材50頁主題動(dòng)畫）小兔子種的蘿卜獲得大豐收，一起看看有哪幾種蘿卜？分別有幾根？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根。 教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)數(shù)量的各種蘿卜。2、指名學(xué)生根據(jù)各種蘿卜的數(shù)量說一說誰比誰多，誰比誰少？3、師：其實(shí)這些蘿卜除了有多幾根，少幾根的關(guān)系外，還有另一種新的關(guān)系，這節(jié)課我們就跟著小兔子一起來學(xué)習(xí)。 板書課題“倍的認(rèn)識(shí)”。 （設(shè)計(jì)意圖：由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維離不開事物的具體形象，往往需要借助具體事物的表象來解決問題。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)

3、播放有聲動(dòng)畫，并出示各種色彩鮮艷的蘿卜貼圖，回顧復(fù)習(xí)了“比多少”的舊知識(shí)，能充分吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，為教學(xué)新知做準(zhǔn)備。）二、探究新知，理解概念（一）初步認(rèn)識(shí)倍的概念1、看一看。 （1）引導(dǎo)學(xué)生先觀察黑板上的胡蘿卜和紅蘿卜貼圖，并回答胡蘿卜和紅蘿卜各有幾根？ （2）教師用粉筆在黑板上邊演示圈圖（即把2根胡蘿卜圈起來，把紅蘿卜也一樣每2根圈起來）邊講解提問。 師：把2根胡蘿卜看做1份，紅蘿卜也每2根看做1份數(shù)一數(shù)，紅蘿卜有這樣的幾份？即有幾個(gè)2根？引導(dǎo)學(xué)生說出：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有3個(gè)2根。教師隨即板書“3個(gè)2根”。 （3）總結(jié)：胡蘿卜有2根，紅蘿

4、卜有3個(gè)2根。我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。 板書：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。 （4）指名學(xué)生再說一說，同桌互相說，全班一起說。 （設(shè)計(jì)意圖：在新授環(huán)節(jié)的開始，通過看一看這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生觀察教師在黑板上用粉筆演示、講解如何圈圖。教師清楚地示范，有利于下一環(huán)節(jié)中學(xué)生的圈一圈活動(dòng)，使學(xué)生能快速完成，節(jié)省課堂時(shí)間。在總結(jié)出紅蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系后組織學(xué)生以各種方式反復(fù)說，能起到強(qiáng)化的作用，為下一環(huán)節(jié)中白蘿卜和胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系的正確表達(dá)做鋪墊。）圈一圈。 （1）師：白蘿卜與胡蘿卜又有什么關(guān)系呢？同樣把2根胡蘿卜看做1份，白蘿卜也應(yīng)該幾根為1份？ 根據(jù)學(xué)生的回答，演示把其中2根圈為1份。 （2

5、）師：那么，白蘿卜有這樣的幾份呢？ 組織學(xué)生翻開教材50頁例1，把白蘿卜圖片圈一圈，并完成教材中的填空。 教師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生明確為什么這樣圈，它們的根數(shù)有怎樣的關(guān)系？說一說。 （1）指名學(xué)生上臺(tái)擺一擺，再用粉筆圈一圈這些白蘿卜，并說一說怎樣擺，怎樣圈能夠清楚地看出它們根數(shù)的關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：胡蘿卜有2根，白蘿卜有5個(gè)2根。白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。 （2）小結(jié)并板書：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。 （3）指名學(xué)生再完整的說一說，全班一起說。 （設(shè)計(jì)意圖：通過看一看，圈一圈，說一說等活動(dòng)環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生初步感知倍的含義，與“幾個(gè)幾”建立起聯(lián)系。又能通過教師的示范、學(xué)生上臺(tái)擺一擺、說一說等環(huán)節(jié)

6、鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。）（二）在變化中，加深對(duì)倍的概念的理解。1、改變白蘿卜的根數(shù)。 （1）師：老師變個(gè)小魔術(shù)給你們看！我變走了2根白蘿卜，現(xiàn)在白蘿卜有幾個(gè)2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍呢？ 學(xué)生自主探索，再匯報(bào)交流。 引導(dǎo)學(xué)生說出：胡蘿卜有2根，白蘿卜有4個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的4倍。 課件演示白蘿卜數(shù)量的變化：胡蘿卜2根，白蘿卜原來有5個(gè)2根，讓其中2根白蘿卜消失，變成4個(gè)2根。 （2）師：我再變！現(xiàn)在白蘿卜又有幾個(gè)2根？可以怎么說？ 課件依次演示減少和增加白蘿卜的數(shù)量，讓學(xué)生分別說一說白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。 （3）師：剛才我在變白蘿卜的時(shí)候，都是跟胡蘿卜一樣，

7、2根2根地變，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察回答，并小結(jié)：胡蘿卜有2根，白蘿卜有幾個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。理解提煉倍的概念： 師：同學(xué)們知道什么是“倍”了嗎？ 引導(dǎo)總結(jié)：當(dāng)我們?cè)诒容^誰是誰的幾倍時(shí)，一般都是把數(shù)量少的，也就是把小數(shù)看做1份數(shù)，再看大數(shù)里有幾個(gè)這樣的小數(shù)，大數(shù)就是小數(shù)的幾倍。 （設(shè)計(jì)意圖：通過新授環(huán)節(jié)的各個(gè)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)什么是“倍”已經(jīng)了然于心，再次總結(jié)能加深學(xué)生對(duì)“倍”的理解，強(qiáng)化了找比的“標(biāo)準(zhǔn)”的方法。）練習(xí)鞏固，加深理解（一）（課件演示）完成“做一做”第1題1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圓片的種類（綠色、黃色和藍(lán)色）及每種圓片的數(shù)量，自由選擇兩種顏色的圓片比較它們之間的倍數(shù)關(guān)系。2、先獨(dú)立思考，記錄自己比較的結(jié)果，然后同桌交流，最后指名學(xué)生匯報(bào)。（二）（出示課件）完成“做一做”第2題課堂總結(jié)，布置作業(yè)課堂總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。如：學(xué)到了什么新知識(shí)，通過什么來認(rèn)識(shí)倍的？有什么收獲？還想知道什么等。最后，教師再進(jìn)行總結(jié)。布置作業(yè)：練習(xí)十一第1題； 再找一找生活中還有哪些“倍”的例子，和父母或同