語文教案模板6篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 語文教案模板6篇 【必備】語文教案模板6篇 在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案理應(yīng)怎么寫？以下是我用心整理的語文教案6篇，接待閱讀與珍藏。 語文教案 篇1 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并模范書寫。 2熟悉靠、啥、刺、甲、炸、卻這6個(gè)生字。 3查看畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。 4指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并模范書寫。 2正確、流利地朗讀課

2、文，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：旅、降、察 2查看畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 1 出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？ 2 透露學(xué)習(xí)內(nèi)容。 3 板書課題：全班齊讀。 二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語： 1讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出世字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。 2同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)： 1開啟課后的生字表，分別讀一讀，假設(shè)讀得不正確，舉行校正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。 2兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。 3教師檢查學(xué)生自學(xué)處境： 1教師出示生字卡片，讓

3、學(xué)生讀一讀：指名讀，開火車讀 旅 準(zhǔn) 備 降 娃 洼 蒼 豆仔 察 粗 在讀生字的過程中，對(duì)讀得不切實(shí)的地方實(shí)時(shí)指點(diǎn)。 2看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：旅行 道別 莽撞 打定 山洼 娃娃 學(xué)識(shí) 降落傘 四海為家 紛紛啟程 留心查看 3結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書 備：上面是三筆反文，下面是“田字底。 降：左右布局，部首是左耳旁，右下邊不是“牛字，而是：第一筆寫橫，其次筆是豎 折，第三筆是豎。 旅：這是左右布局的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺。 留神與“紙字區(qū)分。 察：上下布局，上面是寶蓋，下面是“祭字。 娃、洼： 留神區(qū)分。 動(dòng)手書

4、空寫一寫。教師舉行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來 4理解詞意： 結(jié)合學(xué)生提出的問題舉行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查 三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。 1讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。 2同桌之間舉行互查。 3與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。 4教師檢查學(xué)生讀書處境： 指名讀書，大家舉行評(píng)價(jià)。 四、練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生書寫： 1讓學(xué)生查看田字格中的范字，而后描寫。 2教師讓學(xué)生舉行板演，舉行評(píng)價(jià)。 五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)處境。 六、布置作業(yè)： 1抄寫生字詞。 2正確、流利地朗讀課文。 3提出不懂的問題。 板書設(shè)計(jì)： 21 植物媽媽有手

5、段 旅 準(zhǔn) 備 降 娃 洼 蒼 豆 仔 察 粗 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1專心查看畫面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 2通過讀這首詩，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的手段，激發(fā)學(xué)生喜歡大自然的情趣和追求學(xué)識(shí)的欲望。 3指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 4持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)： 1讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的手段，激發(fā)學(xué)生喜歡大自然的情趣和對(duì)學(xué)識(shí)的渴求。 2指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的手段，激發(fā)學(xué)生喜歡大自然的情趣和對(duì)學(xué)識(shí)的渴求。 教學(xué)用具： 錄像、投影 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 電腦出示課件今天我們一起來學(xué)習(xí)

6、21課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。 孩子假設(shè)已經(jīng)長(zhǎng)大， 就得道別媽媽，四海為家。 牛馬有腳，鳥有翅膀， 植物是怎么傳播自己的種子的 它靠的啥手段？你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。 二、學(xué)習(xí) 1下面我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù) 一數(shù)共有幾小節(jié)？6小節(jié) 1檢查字詞掌管處境： a開火車讀詞 老師看看大家字詞掌管的怎么樣，我們來開火車好嗎？ b做多音字“得的練習(xí) 這篇課文有一個(gè)多音字，在課文中展現(xiàn)了三次，三次的讀音各不一致，我們來做一個(gè)練習(xí)。結(jié)合電腦出示的句子練習(xí) 2誰容許給大家讀讀課文 想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的？ 3小組合作學(xué)習(xí)： 1

7、選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節(jié)。 2說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。 蒲公英： 1蒲公英是一種分外好玩的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的，你們來說一說。 2老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?3蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛啟程讀出來。 蒼耳： 1你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？ 2課下同學(xué)們找了有關(guān)蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。 今天老師也給大家?guī)砹松n耳，誰來摸一摸，什么感覺？ 1哪個(gè)小組容許把感覺給我們介紹！ 2他們說的對(duì)不對(duì)，我們來驗(yàn)證一下。 3為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛？ 石榴： 1同學(xué)們你們吃過石榴嗎？什么味道呀？ 2石榴媽媽的

8、膽子更大！老師給大家?guī)砹艘欢蝿?dòng)畫片，請(qǐng)同學(xué)們看一看。 3哪個(gè)小組給我們說一說看懂了什么。 4有語氣地讀一讀 豌豆： 1找小組來說一說； 2他們說的對(duì)不對(duì)我們一起來看一段錄象。 3你覺得哪給你留下的印象最深。 4我們一起來讀一讀方才大家說豌豆炸開時(shí)給大家留下了深刻印象，那我們?cè)趺床拍茏x好？ 5集體再來讀一讀。 總結(jié)：這四種植物多么好玩呀！我們伴隨著美好的音樂再來讀一讀，你容許讀哪個(gè)小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！ 第六節(jié) 1植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？ 2看錄象 3請(qǐng)同學(xué)讀第六節(jié)，想：什么樣的小摯友才能得到更多的學(xué)識(shí)？ 三、總結(jié)留作業(yè)： 老師覺得你們就是會(huì)查

9、看愛斟酌的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心查看身邊的植物，你會(huì)得到更多的學(xué)識(shí)。 四、作業(yè)： 課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，表示出來。 板書設(shè)計(jì)： 探究活動(dòng) 你知道還有哪些植物傳播種子的手段嗎？課后留心查看，講給同學(xué)們聽。 語文教案 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。 2、練習(xí)在田字格中書寫2個(gè)生字，把字寫端正。 3、通過圖文結(jié)合的方法，了解漢字的構(gòu)造規(guī)律，熟悉字形，理解字義。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫“日“田兩個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)：正確理解字的意思。 教學(xué)打定：課件、生字卡片。 教學(xué)過程： 一、談話

10、激趣，看圖導(dǎo)入 導(dǎo)入：小摯友們，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，這些圖片跟我們今天要學(xué)習(xí)的生字大有關(guān)系，請(qǐng)你們先看一下第一幅圖，報(bào)告大家圖上畫的是什么。學(xué)生回復(fù) 二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字 1.學(xué)習(xí)“日字。師：你們覺得它美麗嗎？古人也覺得它美麗，于是古人就根據(jù)太陽的外形把它刻在獸骨或龜甲上記錄下來，我們把它叫做甲骨文出示象形字誰來說說這個(gè)字跟圖片有什么一致的地方？生答師：你會(huì)讀嗎？教師領(lǐng)讀“日字。 1誰來給日字找個(gè)好摯友？預(yù)設(shè)：日子、日月、日出等。 2誰能在這三個(gè)詞語里選一個(gè)出來造句？生答小摯友們可真能干，看到火紅的太陽，我們會(huì)想到月亮，那古人又是怎樣記錄月亮的呢？ 2.學(xué)習(xí)“月字。 (1)課件演示

11、月亮圖形蛻變成甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生留心查看，交流：你有什么察覺？(遮住了月亮的身子變成了“月的兩個(gè)橫。) (2)交流：你熟悉這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？ 三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥 1.小組合作：留心查看老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。 2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？預(yù)設(shè)： (1)我找到了“山，“山的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山的字理演示動(dòng)畫。 (2)我找到了“水，“水的字形就像滾動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水的字理演示動(dòng)畫。 (3)我找到了“火，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的外形寫成了“火。教師相機(jī)出示“火的字理演示動(dòng)畫

12、，并陳述燧人取火的故事。 (4)我找到了“田，人們就是根據(jù)田地的外形寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田的字理演示動(dòng)畫。 (5)我找到了“石，圖片上畫的石頭就是“石古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石的字理演示動(dòng)畫。 (6)我找到了“禾，“禾的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木字上面有個(gè)“撇就是“禾。 四、融會(huì)貫串，讀準(zhǔn)讀順。 1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。 2、玩嬉戲：找摯友。 五、指導(dǎo)書寫，掌管筆順 1、教師范寫，邊寫邊講解占格位置，學(xué)生邊查看，邊書空。 2、師生交流：在寫這兩個(gè)字的時(shí)候我們理應(yīng)留神什么？ 3、教師指點(diǎn)留神“日和

13、“田的其次筆都是橫折。 4、學(xué)生先書空筆順，再描紅，結(jié)果練習(xí)書寫。(指點(diǎn)學(xué)生留神書寫模樣。) 5、教師巡查，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。 六、課堂小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了8個(gè)象形字，小摯友們覺得好玩嗎？請(qǐng)你們放心后與你們的家人共享今天的收獲。 板書設(shè)計(jì)： 4日月水火 日：日子田：田地 禾：禾苗火：火山 語文教案 篇3 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(4分鐘) 1.揭題：請(qǐng)大家把今天所學(xué)的課題齊讀一遍。齊讀、評(píng)價(jià)。 2.復(fù)習(xí)詞語：孩子們，昨天回家專心完成作業(yè)的請(qǐng)舉手。(師評(píng)：嗯，我們要養(yǎng)成每天課后專心復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。)余老師得檢查一下，你們能夠把大屏幕的詞語都讀正確嗎? 3.回想課文第一片面 師生接讀課文 請(qǐng)開啟課本87頁

14、。昨天我們一塊學(xué)習(xí)了課文的第一片面。一起熟悉了課文里兩位主要人物，他們是(板書：臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星)，在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。臺(tái)風(fēng)脾氣可不太好，剛睡醒就大聲嚷道，一二組讀(你是誰)，可小衛(wèi)星卻平靜得很，他笑了笑說，三、四組讀(我是) 二、精讀感悟3-7段。 過度：同學(xué)們，小衛(wèi)星這一笑可惹來麻煩了!狂暴的臺(tái)風(fēng)能繞過他嗎?(不會(huì))你怎么知道的?那臺(tái)風(fēng)緊接下來要說些什么?干些什么?衛(wèi)星被凌辱了嗎? 1.默讀體驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們輕聲默讀課文3-7自然段，拿起筆用橫線畫出描寫臺(tái)風(fēng)的有關(guān)句子，用波浪線畫出描寫衛(wèi)星的有關(guān)句子。想想你從這些句子里你知道了什么，讀懂了什么? 2.自主默讀，師訓(xùn)堂指導(dǎo)。 3.指名匯報(bào)

15、，相機(jī)解詞品句。個(gè)人指導(dǎo)小組指導(dǎo)全班指導(dǎo) 【a.指名匯報(bào)】 【b.樹典型，教有感情朗讀?！?(_假設(shè)學(xué)生朗讀很卓越，可請(qǐng)其到講臺(tái)前，示范：語氣、動(dòng)作、神情等。) (預(yù)設(shè)1：他讀書很流暢，聲音也很嘹亮，還很有感情。師：正所謂英雄所見略同啊，你瞧他在讀書的時(shí)候，很會(huì)抓住“狂怒這個(gè)詞語讀，語氣上用重音強(qiáng)調(diào)，表情也特別豐富。這就有是有感情的朗讀。你也想學(xué)學(xué)嗎?)相機(jī)套上頭飾 小結(jié)：看吧，朗讀是特別好玩的。你們可得要把這兩招牢記于心，熟能生巧啊。 【C.穩(wěn)定內(nèi)化，自由朗讀?！?【d.全班交流，指導(dǎo)讀第六段，解詞：談笑風(fēng)生】 三、略讀8段。 經(jīng)過一番角逐，臺(tái)風(fēng)結(jié)果(泄氣逃跑)齊讀第八段。 四、課堂升華，總

16、結(jié)。 同學(xué)們，在課外收集資料的時(shí)候，你還知道衛(wèi)星在我們?nèi)粘Ｉ钪心切┑胤接芯o密的聯(lián)系嗎?(衛(wèi)星電視，手機(jī)通訊，衛(wèi)星定位，) 是啊，才干超群的衛(wèi)星，你想用句什么話來夸一夸它呢? 余老師也作了首小詩： 臺(tái)風(fēng)狂暴危害大，多虧衛(wèi)星報(bào)告早。跟蹤監(jiān)視甩不掉，科學(xué)警惕災(zāi)難少。 只要你對(duì)科學(xué)不管的探索和追求，不久你也能夠設(shè)計(jì)出為人類造福的衛(wèi)星。下課。 語文教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解交通工具的進(jìn)展史，從中懂得“隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)。 2、熟悉17個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、自學(xué)才能、創(chuàng)造思維才能。 課前打定： 生字卡片、課文掛圖、收集相關(guān)的交通工具資料 教學(xué)過

17、程： 一、聯(lián)系實(shí)際談話，激發(fā)興趣導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，放假的.時(shí)候，你都去過什么地方，怎么去的？ 我們這節(jié)課就一起來議論，遠(yuǎn)行靠什么？ 板書課題，齊讀 2、談?wù)勀闶占降慕煌üぞ哔Y料。 二、自主識(shí)字，初讀感知。 1、出示掛圖，認(rèn)一認(rèn)圖中的交通工具。 2、學(xué)習(xí)課文。你計(jì)劃怎么來學(xué)習(xí)這篇課文？ 自學(xué)課文，談識(shí)字方法，選用自己熱愛的方式解決不熟悉的字。 3、同桌一人一段，彼此扶助，把讀不準(zhǔn)、不熟悉的字殲滅掉。 4、檢查生字認(rèn)讀處境。 a、齊認(rèn)讀生字卡片 b、開火車讀，試著讀出后組詞或練習(xí)說話 c、利用學(xué)具，舉行識(shí)字嬉戲。 三、細(xì)讀課文，理解課文。 1、默讀課文后，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？

18、議論解決不明白之處。 2、人類遠(yuǎn)行靠什么？集體議論解決。 3、選擇自己熱愛的段落讀一讀。 4、表示讀，共同評(píng)價(jià)。 5、老師讀，學(xué)生提建議，做評(píng)價(jià)。 四、拓展思維練習(xí)。口語交際請(qǐng)你做小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)未來的交通工具。 五、提出希望，舉行思想教導(dǎo)。 語文教案 篇5 教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生體察詩歌藝術(shù)中的精微之處，養(yǎng)成咀嚼、回味的良好閱讀習(xí)慣。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)策略：在熟諳課文內(nèi)容的根基上，開展議論，在探討中加深對(duì)詩歌語言微妙意味的熟悉和理解。 教學(xué)步驟： 一導(dǎo)入：投影以下內(nèi)容師生朗讀一遍讀出感情來。 ?九歌湘夫人?：節(jié)選 “帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。 登高 杜甫 風(fēng)急天

19、高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。 無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。 萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。 艱苦苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。 師：木與樹、木葉與落木有什么聯(lián)系，有什么識(shí)別？林庚先生的?說木葉?給了我們有益的啟示。大家速讀課文，斟酌議論以下問題。 二投影以下內(nèi)容 1詩歌中的語言可以單憑語言解釋嗎？為什么？ 2根據(jù)課文內(nèi)容填寫下表 意象微妙的意味 木 樹 按照字面的解釋，“木就是“樹，木本植物的通稱。而“木作為“樹的概念的同時(shí)，卻具有著一般“木頭“木料“木板等的影子，會(huì)讓人更多地想起了樹干，把“葉排斥到“木的疏朗的形象以外去，這樣，“木也就給人以落葉之感。而“樹呢，它是具有繁茂的枝葉的，它與“

20、葉都能給人以密密層層濃陰的聯(lián)想。 課文說詩歌語言的示意性仿佛是概念的影子，成為語言形象的潛在氣力，這些潛在氣力與概念中的意義交織結(jié)合起來，就成為豐富多彩一言難盡的言說?！皹淙~，“樹與“葉的形象之間不但不相排斥，而且是特別致的，都給人枝繁葉茂，濃陰匝地的感覺；而“木葉，就自然而然有了落葉的微黃與枯燥之感，它帶來了整個(gè)疏朗的清秋的氣息，甚至還讓人仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊?！澳救~是屬于風(fēng)的而不是屬于雨的，屬于爽朗的晴空而不是屬于沉沉的陰天，一個(gè)典型的清秋的性格。“木葉是“木與“葉的統(tǒng)一，疏朗與綿密的交織，一個(gè)迢遠(yuǎn)而情深的美觀的形象。而“落葉，那么比“木葉還更顯得遼闊，它連“葉這一字所留

21、存下來的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了。 3鄭板橋有一句詩，叫做“刪繁就簡(jiǎn)三秋，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。在處應(yīng)填“樹還是“木好，為什么？ 三品評(píng)以下詩句，談?wù)勀銓?duì)它們的微妙的意味和表達(dá)效果的理解。 培養(yǎng)學(xué)生體察、咀嚼、品評(píng)詩歌語言的習(xí)慣，培養(yǎng)融會(huì)貫串質(zhì)疑思辯的才能 第一組： 窗里人將老，門前樹已秋。韋應(yīng)物 樹初黃葉日，人欲白頭時(shí)。白居易 雨中黃葉樹，燈下白頭人。司空曙 其次組： 水田飛白鷺，夏木囀黃鸝。 漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。 第三組： 蕭蕭馬鳴，悠悠旆旌。詩經(jīng) 落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。杜甫 四作業(yè)：摘抄、誦讀課文中的名句。 語文教案 篇6 一、素質(zhì)教導(dǎo)目標(biāo) 一學(xué)識(shí)教學(xué)點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝

22、、“石匠、“世界有名、“設(shè)計(jì)、“創(chuàng)舉、“雄偉、“雕刻、“遺產(chǎn)等詞語。 二才能訓(xùn)練點(diǎn) 查字典理解詞語；運(yùn)用“加入“而且造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；舉行朗讀訓(xùn)練。 三德育滲透點(diǎn) 從有名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建立及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的聰慧和才干，激發(fā)學(xué)生的驕傲感。 二、重點(diǎn)及解決手段 一重點(diǎn) 理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)忍、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。 二解決手段 通過深刻理解語言文字、查看投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌管趙州橋的特點(diǎn)。 三、課時(shí)安置 2課時(shí)。 四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組議論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背

23、誦課文。 五、教具打定 趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。 六、教學(xué)步驟 第一課時(shí) 一啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家確定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看看這座橋出示趙州橋的投影片，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋板書：3趙州橋 二看圖議橋。 這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)留心查看，想一想與你們平日見到的橋有什么不同？下面沒有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。 小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它確實(shí)是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨

24、在廣闊的江面上，中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建立于哪個(gè)年頭？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)領(lǐng)會(huì)。 三初讀課文，掌管生字的讀音。 1、出示生字詞卡片，要求讀準(zhǔn)字音。 2、理解生詞。 趙縣：在河北省，古代叫趙州。 隋朝：我國歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。 石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。 設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密斟酌，用心繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。 沖垮：沖破。 3、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。 4、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。 5、指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀

25、連貫。結(jié)果一個(gè)自然段可全班齊讀。 為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的聰慧和才干，是我國名貴的歷史遺產(chǎn)。帶著這個(gè)問題專心地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。 四學(xué)習(xí)第一自然段。 1、自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？ 2、小組議論交流。 3、小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建立的年頭，還報(bào)告趙州橋是世界有名的，板書：世界有名。 4、理解“世界有名先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻有名于世界？留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回復(fù)。 五學(xué)習(xí)其次自然段。 1、了解句與句之間的聯(lián)系 1這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句報(bào)告我們什么？第

26、句概括地寫趙州橋分外雄偉。第句概括寫大橋的雄偉，是用概括數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋分外雄偉?板書：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)?2讀兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)第一特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，其次個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。 板書：沒有橋墩，一個(gè)大橋洞，4個(gè)小橋洞 3這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀兩句話，既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不輕易被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。 板書，既又 4對(duì)照板書有依次地說一說其次自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？先講趙州橋分外雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；結(jié)果講了橋的優(yōu)點(diǎn)。 導(dǎo)語：學(xué)習(xí)其次自

27、然段知道了是按照這樣的依次介紹有關(guān)趙州橋的處境，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。的介紹，還要報(bào)告我們什么呢？ 2、深刻理解語言。 1出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不輕易被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。 理解“這種設(shè)計(jì)指怎樣的設(shè)計(jì)？其次自然段的句 2理解“創(chuàng)舉。字典中的解釋：開頭做。 3理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉這句話的意思。趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。 4投影片中的其次個(gè)句子除了報(bào)告我們趙州橋不輕易被大水沖垮，實(shí)際上也就報(bào)告了我們橋怎樣：橋很堅(jiān)忍 5遠(yuǎn)在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建立了這樣雄偉、堅(jiān)忍的趙州橋，這說領(lǐng)略什么？說領(lǐng)略古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的 導(dǎo)語：鮮明文章在介