小學(xué)數(shù)學(xué)人教五年級上冊 多邊形的面積組合圖形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)

1、組合圖形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)理縣營盤街小學(xué)：吳云教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)：在自主探索的活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法。能根據(jù)組合圖形的條件，選擇有效的方法進(jìn)行計(jì)算。2能力目標(biāo)：會(huì)把組合圖形分割、添補(bǔ)、割補(bǔ)成所學(xué)過的基本圖形，學(xué)習(xí)用轉(zhuǎn)化的思想解決問題。在估算的過程中，豐富估計(jì)的策略和方法。3情感目標(biāo)：感受計(jì)算組合圖形面積的必要性，能產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法。學(xué)情分析：學(xué)生在四年級已學(xué)習(xí)了長方形與正方形的面積計(jì)算，在本冊的第六單元又學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積計(jì)算。

2、在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固基本圖形的面積計(jì)算方法，另一方面則能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合，提高學(xué)生解決問題的綜合能力。教學(xué)方法：綜合運(yùn)用引導(dǎo)式教學(xué)，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、情境提問法、直觀演示法、自主探究法等，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的內(nèi)化和建構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：預(yù)習(xí)反饋1反饋學(xué)生課前預(yù)習(xí)單完成情況2、過渡：這些圖形都是基本的平面圖形。二、情境導(dǎo)入1引出組合圖形師：生活中還有許多像這樣的，由幾個(gè)簡單的平面圖形組成的圖形，我們一起來看看（課件出示圖片）。課件出示：像這種，由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡單的平面圖形組成的圖形，我們把它稱為組合圖形，（板書：組合圖形）2引發(fā)思考像這樣的組合圖形的面積該怎樣計(jì)算呢？

3、今天我們就一起來探究組合圖形面積的計(jì)算。（課件出示:課題）（補(bǔ)充板書：組合圖形的面積）三、探究新知計(jì)算組合圖形的面積。1、出示圖片：藏式房子側(cè)面墻的形狀問：能不能直接計(jì)算出它的面積？（不能）（2）那我們應(yīng)該怎么辦？（3）小組合作、探究，完成共學(xué)單指名1畫出自己的方法，并說一說自己的想法。其他人觀察，還可以怎么分？（4）全班交流：師：你是用哪一種方法來計(jì)算的？（請同學(xué)說一說自己的方法）師：現(xiàn)在我們想一想這種方法有什么特點(diǎn)（指名回答）。師：我們是怎么計(jì)算出這個(gè)圖形面積的？（請學(xué)生說方法）生1：把組合圖形分割成我們學(xué)過的基本圖形，先計(jì)算出每個(gè)圖形的面積，再把幾個(gè)面積加起來，就是組合圖形的面積。生2：也可以把組合圖形空缺的地方補(bǔ)起來，使這個(gè)組合圖形變成一個(gè)我們熟悉的基本圖形，先計(jì)算出這個(gè)圖形的面積，再減去空缺部分的面積，就是組合圖形的面積。師適時(shí)引出分割法、添補(bǔ)法。課件出示2計(jì)算方法的優(yōu)化指名學(xué)生說一說選用的方法，你喜歡用哪種方法？為什么？師引導(dǎo)哪種方法簡單，就要選用哪種方法。鞏固練習(xí):1、出示隊(duì)旗圖要求：先看圖，在小組內(nèi)說一說自己的想法。然后計(jì)算出中隊(duì)旗的面積,你能用幾種方法來計(jì)算？小組合作、探究全班匯報(bào)，集體訂正，共同探討計(jì)算方法總結(jié)組合圖形的