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1、優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課方案2020學(xué)年度第_學(xué)期任授課科:_任教年級(jí):_任教老師:_市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan蜜蜂授課方案一、授課目的:1會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“不論、試驗(yàn)、紙袋、證明”等詞語。2學(xué)習(xí)默讀課文,認(rèn)識(shí)主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和研究精神,以及慎重的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。二、課前準(zhǔn)備:生字卡留意和收集有關(guān)蜜蜂的風(fēng)趣知識(shí)。第一課時(shí)一、回想舊知,導(dǎo)入新課同學(xué)們,我們以前學(xué)過蜜蜂領(lǐng)路這篇課文,誰能

2、說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?法國(guó)有名科學(xué)家,科普作家法布爾為了證明蜜蜂會(huì)鑒別方向的能力做了一個(gè)特別風(fēng)趣的實(shí)驗(yàn),你想知道是個(gè)如何的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)蜜蜂這篇課文一起去看看,同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如何。二、初讀課文1序次漸進(jìn)讀課文。第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀正確。第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測(cè)試,看看自己能否還需要借助課后的生字表。假如不當(dāng)心忘了還可以再看看生字表。2互幫互幫學(xué)生字。出示生字卡,請(qǐng)已經(jīng)有掌握的學(xué)生來做小老師,率領(lǐng)大家一起堅(jiān)固,教師隨時(shí)糾正讀音,談?wù)摗0ご沃鸲蝸矸磻?yīng)。指名逐段朗誦課文,爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更加清楚的認(rèn)識(shí)4響應(yīng)導(dǎo)語。此刻你知道法布爾做了

3、一個(gè)什么風(fēng)趣的實(shí)驗(yàn)了嗎?三、指導(dǎo)寫字1投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。2學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),談?wù)撛趺从浿@些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。3指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生經(jīng)過觀察自己總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎么寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞,進(jìn)一步堅(jiān)固生字和詞語。二、細(xì)讀課文默讀課文,明確默讀要求。a初次默讀,感知全文:這篇課文主要講了一件什么事?b再次默讀,帶著問題思慮:為了考證蜜蜂有沒有鑒別方向的能力,作者做了一個(gè)如何的實(shí)驗(yàn)?結(jié)果如何?。c同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過程說一說。三、精讀課文,感悟作者慎重的科學(xué)作風(fēng)和研究精神1細(xì)細(xì)品讀,畫出表現(xiàn)作者慎重科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從

4、實(shí)驗(yàn)的目的,實(shí)育人仿佛春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan驗(yàn)的過程,實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去意會(huì)。實(shí)驗(yàn)的目的是什么?為了證明“聽聞”一詞,表現(xiàn)作者不親信盲從,探個(gè)終歸。實(shí)驗(yàn)的過程,考慮周密嗎?能不可以少掉一個(gè)環(huán)節(jié)?捉自家蜜蜂,便于觀察;給蜜蜂做記號(hào),為了與其他蜜蜂差異在兩里外放飛,更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁,為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等。考慮周密,體現(xiàn)作者做事慎重。實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案?有明確的必定,也有模糊存疑,符合科學(xué)現(xiàn)象,不可以爽快說出自己無法解說的結(jié)論,更能說明他對(duì)待科學(xué)慎重,腳扎實(shí)地。2思慮推測(cè):其他三只蜜蜂迷失方向的原因。3齊讀課文,談?wù)摐贤ǎ簭姆ú紶柹砩夏銓W(xué)

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