高中信息技術(shù)課程教材分析及教學(xué)計(jì)劃

1、信” 4 本章主要為全書的總領(lǐng)和引子；假定初中階段已經(jīng) 有一定的信息技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，可以使用一些工具進(jìn)行初 例子加深概念的理解步的信息處理、信息獲取與發(fā)布等活動(dòng)在學(xué)生已有網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)筑更加上位的方 法，促使更新理念的形成；以操作系統(tǒng)中的文件資 源管理為起點(diǎn)，逐步豐富和深化文件概念；可以參 與評(píng)價(jià)，使用搜索引擎的策略與技巧；照學(xué)生在圖書館借書的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；從文件看管理， 文件查找方法例舉，文件下載方法例開始養(yǎng)成合理的信息資源管理習(xí)慣；本模塊從使用 者角度看問題，而“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”中從工具原理 的分類實(shí)踐層次看問題形成對(duì)搜索引擎相關(guān)內(nèi)容的錯(cuò)位 與體驗(yàn)，專題討論模塊形成思想鋪墊實(shí)例列舉與歸納；目標(biāo)分

2、析，改變初中階段對(duì)工具的依賴性，超越具體工具，以方法為主線，以解決實(shí)際問題為活動(dòng)目的第三、第四、第五章共同構(gòu)成“以計(jì)算機(jī)獨(dú)立運(yùn)行 為主的自動(dòng)化信息加工人機(jī)結(jié)合的基于工具軟 件的信息加工智能化信息加工”這樣一個(gè)既代 進(jìn)行實(shí)踐音頻、視頻、動(dòng)畫信息的加工表發(fā)展歷史又客觀陳述計(jì)算機(jī)信息加工不同狀態(tài)的信息集成以第五章為基礎(chǔ)進(jìn)行綜合；信息發(fā)布以第 二章網(wǎng)絡(luò)資源獲取過程中的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；信息交流 信息集成信息發(fā)布信息交流則注重對(duì)日常感性經(jīng)驗(yàn)的發(fā)掘和提升以生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)；與第二章網(wǎng)絡(luò)文件資源 下載與管理相呼應(yīng)；為學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”模塊 索解決途徑和使用方法作準(zhǔn)備個(gè)人數(shù)字化信息管理利用數(shù)據(jù)庫管理大量信息（

3、觀點(diǎn)之二：好的信息技術(shù)教材，應(yīng)該是先進(jìn)的教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育評(píng)價(jià)的綜合體現(xiàn)。)（觀點(diǎn)之三：在使用信息技術(shù)教材時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)教材的特色與優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)中做到揚(yáng)長避短，為我所用。)（觀點(diǎn)之四：信息技術(shù)教材是一種重要的教學(xué)資源，目前我們的教學(xué)實(shí)踐更重要的是在新課程理念以及課標(biāo)指引下創(chuàng)造性地開展，因此，我們需要不斷研讀課標(biāo)、實(shí)踐課標(biāo)，也要在用好教材基礎(chǔ)上，不斷提升自己開發(fā)課程資源以及教學(xué)技藝的意識(shí)和能力。)實(shí)施環(huán)節(jié)主要內(nèi)容1、共同走進(jìn)新課程2、網(wǎng)站的使用與管理信息交流與交流作為學(xué)習(xí)主線。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際事例，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)激發(fā)興趣歸納提升培養(yǎng)并提高學(xué)生獲取信息的能力，關(guān)注信息獲取效率問9、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的信息獲取10、11、文本信息加工12、13、表格信息加工14、15、智能化信息處理16、17、用編程解決問題18、學(xué)期學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)定8（含單元小結(jié)） 選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖鉀Q實(shí)際問題對(duì)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技能進(jìn)行歸納、提