小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級(jí)上冊(cè)五測(cè)量長(zhǎng)度認(rèn)識(shí)分米

1、認(rèn)識(shí)分米教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第54頁(yè)的例3、例4以及課堂活動(dòng) 第2題。建立1分米的實(shí)際長(zhǎng)度概念,掌握用分米作單位測(cè)量長(zhǎng)度的方法。教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)分米的含義，建立1分米的實(shí)際長(zhǎng)度觀念。知道1分米等于10厘米。2.掌握用分米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位表示物體的長(zhǎng)度，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：建立1分米的實(shí)際長(zhǎng)度概念。難點(diǎn)：掌握用分米作單位測(cè)量長(zhǎng)度的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:多媒體課件、直尺。學(xué)生準(zhǔn)備:直尺教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入1.教師：我們前面學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位“厘米”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你知道了有關(guān)厘米的哪些知識(shí)？（1）指名回答：我知道1厘米在直尺上就是一個(gè)大格的長(zhǎng)度；我知道我

2、們的大母手指的寬度約是1厘米；我還知道用直尺去測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，從0(2)集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。2.教師：一般情況下，量較短的物體，可以用直尺做工具，用厘米作單位。比如：我們測(cè)量橡皮的長(zhǎng)度、測(cè)量我們鉛筆的長(zhǎng)度等等。如果我們要測(cè)量一下課桌的長(zhǎng)度時(shí)，再選用厘米作單位是不是有些小點(diǎn)了呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)比厘米更大的長(zhǎng)度單位分米。教師板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)分米探究新知認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位：分米教師：同學(xué)們對(duì)分米有哪些了解？ （1）指名回答教師給予回答的同學(xué)鼓勵(lì)。教師：分米我們通常用字母“dm”來(lái)表示。1分米=10厘米。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥背呱险乙徽?學(xué)生獨(dú)立操作，在直尺上指出10厘米，感受1同桌交流指名展示集

3、體訂正教師課件展示教師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下1分米有多長(zhǎng)。 學(xué)生閉上眼睛想象1分米的長(zhǎng)度。教師：我們身邊有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?學(xué)生獨(dú)立觀察小組內(nèi)交流指名匯報(bào)：田字格本的寬度大約長(zhǎng)1分米；我的衣服上兩個(gè)紐扣之間大約長(zhǎng)1分米；我們的手指尖到手掌心的距離大約是1分米集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。5.教師：我們知道1分米=10厘米，那么2分米是多少厘米?3分米呢?4分米呢?（1）學(xué)生獨(dú)立思考（2）指名回答：2分米=20厘米，3分米=30厘米，4分米=（3）集體訂正運(yùn)用合適的單位量長(zhǎng)度教師：我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“厘米”，還認(rèn)識(shí)了比“厘米”更大的長(zhǎng)度單位“分米”。下面請(qǐng)同學(xué)們

4、看圖，這些小朋友也在測(cè)量他們的課桌面有多長(zhǎng)呢！看了他們測(cè)量的過(guò)程，你有什么想說(shuō)的嗎？學(xué)生獨(dú)立思考小組內(nèi)交流指名匯報(bào)：課桌面比較長(zhǎng)，如果選擇厘米作單位很麻煩，所以用分米作單位測(cè)量要好的多.集體訂正教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并作重點(diǎn)說(shuō)明：我們知道，測(cè)量較短的物體的時(shí)候，用厘米作單位；如果測(cè)量較長(zhǎng)的物體時(shí)，可選擇用分米作單位。桌子面就比較長(zhǎng)了，所以選擇分米作單位比較合適。教師：你們想不想量一量你們自己的課桌面的長(zhǎng)和寬和板凳面的長(zhǎng)和寬?同桌合作進(jìn)行操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)小組內(nèi)交流指名匯報(bào)集體訂正鞏固新知課件出示教科書(shū)第56頁(yè)的第6題教師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行測(cè)量和填寫(xiě)表格。學(xué)生進(jìn)行操作，教師巡視，個(gè)

5、別指導(dǎo)指名匯報(bào)，實(shí)物投影展示小組填寫(xiě)的表格2.教師：看到表中數(shù)量，你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? （1）指名回答：我們小組里我的手臂最長(zhǎng)；我發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們手臂的長(zhǎng)短都不一樣；我發(fā)現(xiàn)小明的手臂要比我的手臂長(zhǎng)厘米；我還發(fā)現(xiàn)個(gè)子高的同學(xué)手臂通常要長(zhǎng)一些，個(gè)子不高的同學(xué)手臂要短一些。集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定：同學(xué)們不僅會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，還能發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可真不錯(cuò)。課件出示第二題：判斷下面的說(shuō)法是否正確，正確的打“”錯(cuò)誤的打“”一條褲子長(zhǎng)9dm。 （ ）一扇門(mén)高2dm。 ( )爸爸高20dm。 （ ）一支鉛筆長(zhǎng)2dm,也就是20cm. ( )教師：誰(shuí)能判斷出對(duì)或者錯(cuò)，并說(shuō)明理由。指明回答：第一道題是對(duì)

6、的；第二道題是錯(cuò)的，2分米只有兩個(gè)手指間到掌心的長(zhǎng)度；第三題是也不對(duì)，我們的課桌高約6分米，爸爸的身高相當(dāng)于4個(gè)桌子的高度啦！第四道題是對(duì)的。集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定：說(shuō)明的理由非常充分，看來(lái)同學(xué)們學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)很扎實(shí)啦！課件出示第三題：填上合適的長(zhǎng)度單位。數(shù)學(xué)課本的寬是14（ ） 一根跳繩長(zhǎng)3（ ）教室黑板的長(zhǎng)是4（ ） 課桌高7（ ）教室里的門(mén)高是2（ ） 媽媽的一個(gè)手指長(zhǎng)7（ ）教師：誰(shuí)能回答這些問(wèn)題？指明回答集體訂正。達(dá)標(biāo)反饋第一題：填空要知道物體的長(zhǎng)度，可以用直尺來(lái)量。量較短的物體，可以用（ ）作單位，用字母（ ）表示；有時(shí)也可能用（ ）作單位，用字母（ ）表。2.從“0”刻度到

7、刻度“10”是（ ）厘米，也是（ ）分米；從刻度尺上的“0”到“20”是（第二題：在括號(hào)里填上合適的單位。課桌高約6（ ） 蜜蜂長(zhǎng)約2（ ） 床長(zhǎng)約20（ ） 小明身高約110（ ）第三題：細(xì)心算一算 7dm=（ ）cm 80cm=（ ）dm 50cm=（ ）dm 1dm=（ ）cm第四題：在里填上、或=。4cm9cm10dm 10cm 40cm8dm1dm99cm58dm 60cm8cm8dm課堂小結(jié)教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生獨(dú)立思考指明回答：我知道，測(cè)量較短的物體的時(shí)候，用厘米作單位；如果測(cè)量較長(zhǎng)的物體時(shí)，可選擇用分米作單位；我還知道：1分米=10厘米集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并做補(bǔ)充：測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要用哪個(gè)長(zhǎng)度單位，需要同學(xué)們根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定。布置作業(yè) 回家找5個(gè)不同的物體，先估測(cè)出它