《大自然的語言》

1、大自然的語言茶山中學(xué)語文集體備課講課設(shè)計課題大自然的語言主備教師劉少華集體備課時間2009-10-26講課教師講課班級講課時間年月日第周禮拜集體定教分工備教個性補(bǔ)教【講課目的】學(xué)習(xí)閱讀科普文章，認(rèn)識簡單的物候知識。初步認(rèn)識一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法?！局v課要點(diǎn)】學(xué)習(xí)閱讀科普文章，認(rèn)識簡單的物候知識。初步認(rèn)識一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法?！局v課課時】二課時【講課過程】第一課時一、導(dǎo)入新課。春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為何保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？今天，我們將一起去破譯

2、大自然的語言，打聽大自然的奇特。大自然的語言是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我國出名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。二、朗讀課文，整體掌握文意。1顯示課文朗讀。學(xué)生聽讀，初步感知文意。2學(xué)習(xí)字詞。2連翹（）翹起（）衰草連天（）鬢毛衰（）落葉（）馬虎馬虎（）落枕（）察看（）奇妙觀（）差別（）派遺（）差錯（）參差（）3依據(jù)課后練習(xí)題一中的四個問題，找出相關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。第一部分（13）：介紹什么是物候和物候?qū)W。第二部分（45）：物候察看對農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（610）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的要素。第四部分（1112）：研究物候?qū)W的意義。三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。（一）齊讀第一自然段。思慮：

3、1本段主要描繪了什么？2本段是按什么序次來說明的？標(biāo)出相關(guān)詞句。明確：1本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描繪了一年四時豐富的物候現(xiàn)象。2本段是接春夏一秋冬的時間序次來寫的。表示時間的詞語有：立春過后再過兩個月不久于是轉(zhuǎn)入到了秋季準(zhǔn)備迎接，條理十分清楚。發(fā)問：描繪一年四時的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語？仔細(xì)推斷、品嘗。答：開筆用“熟睡”“清醒”等詞將“大地”擬人化，給人以各種相關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大地清醒的物候現(xiàn)象，概說三種：“冰雪消融，草木前發(fā)，各種花序次開放”，勾勒出一片活力勃發(fā)的春色，顯得十分伸展?！靶虼巍币辉~寫出春花競相綻開的喧雜情況，用“消融”“萌發(fā)”“開放”三個動詞詳確描繪出大地清醒的生動畫面。寫燕

4、子回來用“翩然”來修飾，寫出燕子輕快的身體、輕快的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕，雙雙入我廬”的情況。寫秋風(fēng)落葉，用“簇3簇”一詞寫出秋季的肅殺情況，用“漸漸變黃”寫落葉，寫出了落葉顏色漸漸淡化、枯敗的過程，寫得有板有眼，景觀生動，讓人如聞其聲，如見其景。其他，“北雁南飛”、“藏形匿影”、“衰草連天”、“風(fēng)雪載途”等詞語，精練而富饒表現(xiàn)力，作者把大自然寫得憂如有了靈性，說“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的隆冬”。既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是“大自然的語言”也就很自然了。本段寓說明于生動的描繪之中，既正確又形象，仿佛展現(xiàn)一幅四時風(fēng)光畫卷。四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

5、學(xué)生默讀這兩段，爾后總結(jié)段意。第二自然段：舉例說明什么是大自然的語言。第三自然段：說明什么是物候和物候?qū)W。發(fā)問：本段以什么為例來說明何為“大自然的語言”？指名回答，教師總結(jié)。草木榮枯杏花傳語耕地桃花表示種谷子候鳥去來布谷鳥唱歌割麥插禾本文用“傳語”“表示”“唱歌”等詞將動植物擬人化，寫得有情有感，這類手法大大加強(qiáng)了說明的生動性。本段扣住“草木榮枯，候鳥去來”舉例，準(zhǔn)時間安排農(nóng)事的序次來說明什么是大自然的語言，形象生動，深入淺出，簡略易懂。發(fā)問：第三自然段是按什么序次說明的呢？指名回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序。仔細(xì)領(lǐng)悟說明語言的正確嚴(yán)實(shí)?！昂枚唷闭f數(shù)目，有范圍，不混作

6、一談，措詞嚴(yán)實(shí)。“植物生長榮枯樹“桃花開”，“動物的養(yǎng)育來往”對“燕子來”，兩兩相對，十分謹(jǐn)慎，表現(xiàn)了作者對語句的精心組織。五、小結(jié)本課。本文的第一部分從詳確、生動的物候現(xiàn)象提及，有條不紊地說了然什么是大自然的語言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)，條理十分清4楚。其他，生動形象的描繪加強(qiáng)了說明的生動性、興趣性。六、課后作業(yè)。1熟讀第一自然段，仔細(xì)品嘗生動形象的寫景語言。2掌握本文所學(xué)的六個多音多義字。3用“籟籟”、“藏形匿影”、“翩然等詞造句。第二課時講課過程一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知。1聽寫上節(jié)課所學(xué)的詞語。2指名朗讀第一自然段。二、解說新課。（）指名朗讀第四、五兩個自然段，

7、爾后總結(jié)段意。這一部分主要介紹物候察看對于農(nóng)業(yè)的重要性。發(fā)問：文中哪些地方寫出了物候察看對農(nóng)業(yè)的重要性？運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？從察看手段、數(shù)據(jù)意義雙方面寫出了物候察看的重要性。察看手段：“活的儀器”活生生的生物數(shù)據(jù)意義反響氣溫、濕度等天氣條件的綜合也反響天氣條件對生物的影響應(yīng)用在農(nóng)事上比較簡單，簡單掌握文中運(yùn)用了舉例子的說明方法。第五自然段從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，更擁有說服力。（二）默讀第六到十自然段。思慮：決定物候現(xiàn)象來臨的要素有哪些？說明的序次是怎樣的？運(yùn)用了哪些說明方法？有何作用？1決定物候現(xiàn)象來臨的要素有四個：第一是緯度（7）第二個要素是經(jīng)度的差別（8）5第三個要素

8、是高低的差別（9）其他，還有古今的差別（l0）發(fā)問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個要素能否換序次說？為何？明確答案：不能夠夠。由于四個要素的影響大小不等由大到小，由主到次，挨次擺列，很有條理。其他，前三個都是空間要素，后一個是時間要素。2舉例子是本文的主要說明方法。學(xué)生在第六至十自然段中對所舉的例子作些評點(diǎn)，注意舉例時的語言。早春三四月間：南京桃花要比北京早開20天晚春5月初：南京刺槐開花只比北京早十天（緯度要素）如：大連的連翹和榆葉梅的綻開都比北京要遲一個禮拜又如：濟(jì)南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏（經(jīng)度差別）比方秋冬之交：山腳有霜而山腰反無霜在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳

9、反不適合（高低差別）1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期比較，后者比前者早九天。(古今差別）這些例子的運(yùn)用能使讀者更詳確地理解決定物候現(xiàn)象來臨的成因，有說服力。（三）齊讀第十一、十二段。思慮：研究物候?qū)W有什么意義？（將問題的答案在書上標(biāo)志。）第一是為了預(yù)告農(nóng)時，選擇播種日期。物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確立造林和收集樹木種子的日期，很有參照價值。6還能夠夠利用引種植物到物候條件同樣的地區(qū)。也能夠用來防備或減少害蟲的損害。三、學(xué)完本文，我們知道：物候察看與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相通，也與我們的生活、生計親密相關(guān)。那么，我們應(yīng)怎樣去保護(hù)大自然，去保護(hù)人類生計的環(huán)境呢？（結(jié)合實(shí)質(zhì)，暢所欲言。）組織學(xué)生討論、發(fā)言，培育學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。四、學(xué)到這里，你們知道文章以“大自然的語言”為題有什么作用嗎？采納“大自然的語言”這個說法，將大自然擬人化，將物候現(xiàn)象說得生動而有情味，也宛轉(zhuǎn)地說了然物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。這樣的標(biāo)題形象、生動，頗具文學(xué)性。五、小結(jié)。本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說明的基礎(chǔ)，第二部分是第一部分的概括，總之，從文章整體結(jié)構(gòu)來看，是由淺入深地進(jìn)行介紹，有條不紊，邏輯性強(qiáng)。其他，一個部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性，或以時間為序，或由主要到次要，由一般到特別。