在中學(xué)美術(shù)課程中進(jìn)行貴州苗族剪紙刺繡學(xué)習(xí)的探究

1、在中學(xué)美術(shù)課程中進(jìn)行貴州苗族剪紙刺繡學(xué)習(xí)的探究一、課題背景貴州省黔東南民族自治州是全國最大的苗族聚居區(qū)，是一片神奇的土地，有著豐富的多彩的民族民間美術(shù)文化寶藏。苗族民間剪紙、刺繡、儺戲面具、少數(shù)民族服飾、民居建筑等藝術(shù)絢麗多姿。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會的變遷，這些藝術(shù)瑰寶受到現(xiàn)代文明、外來文化的強(qiáng)烈沖擊，民族觀念日漸淡化、生活方式逐步改變，貴州苗族民間藝術(shù)賴以生存的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和文化土壤遭受破壞，傳承延續(xù)困難，甚至瀕臨失傳或消失，令人十分惋惜和遺憾。本課題研究就是盡可能全面地搜集、挖掘和整理貴州苗族剪紙藝術(shù)資源，并對貴州苗族剪紙藝術(shù)的流傳、演變過程和遺存情況進(jìn)行分析，并加以保存。在完成初步的搜集、整理

2、工作之后，再讓貴州苗族剪紙藝術(shù)走入現(xiàn)代學(xué)生生活，走進(jìn)美術(shù)課堂，利用貴州苗族剪紙藝術(shù)這個(gè)媒介在學(xué)生心中傳播民族文化，初步對剪紙形成正確的審美態(tài)度，增強(qiáng)民族自豪感，思考如何繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族傳統(tǒng)文化；通過小組合作，師生合作，增進(jìn)師生感情，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。二、課題研究的理論及意義在人們高度評價(jià)我省的民族服飾、民族刺繡的時(shí)候，卻忽略了對其母體藝術(shù)的價(jià)值、作用的研究與開發(fā)。作為貴陽市“課改樣本校，我校責(zé)無旁貸地承擔(dān)此子課題的研究。經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考，我們深刻認(rèn)識到：該課題的產(chǎn)生既是社會發(fā)展的需要，又是適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、興趣和特長培養(yǎng)的需要。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)“要引導(dǎo)學(xué)生深入地了解我國優(yōu)秀的民族

3、、民間藝術(shù)，增強(qiáng)對祖國優(yōu)秀文化的理解。它具有實(shí)踐性、自主性和創(chuàng)造性等鮮明的課程特點(diǎn)。在當(dāng)前以倡導(dǎo)多元化教學(xué)為主流的環(huán)境下，該課與其他課程相比，具有自己獨(dú)特的功能和價(jià)值。把它列入課程計(jì)劃，對教師來講是一次學(xué)習(xí)研究實(shí)踐的機(jī)會，對教師的專業(yè)知識、技能都是一個(gè)提高，對學(xué)生而言，他們不僅在動手、動腦、動眼、創(chuàng)新、實(shí)踐、學(xué)習(xí)、思考等方面得到很好鍛煉和提高，在感受博大精深的民族民間藝術(shù)的同時(shí)，弘揚(yáng)學(xué)生的愛國主義熱情，使學(xué)生通過豐富多彩的貴州苗族剪紙藝術(shù)實(shí)踐活動，擴(kuò)大知識視野，增強(qiáng)實(shí)踐才能，激發(fā)個(gè)人志趣，發(fā)揮個(gè)人特長，有助于培養(yǎng)全方位、多角度的高素質(zhì)的人才。三、課題研究的目的通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識了解貴州苗族剪紙

4、的歷史、文化和獨(dú)特的藝術(shù)特征及價(jià)值。激發(fā)學(xué)生的探究精神，從而拓展學(xué)生的知識面，鍛煉他們尋找知識的能力。掌握苗族剪紙的基本技法、紋樣和創(chuàng)作方法。利用紙的可塑性進(jìn)行大膽的設(shè)想和創(chuàng)新，開闊了學(xué)生的視野，拓展想象空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探索知識的愉悅與成功感，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解貴州苗族同胞在堅(jiān)苦的環(huán)境中怎樣樂觀面對生活，以及對美好生活的向往和憧憬。培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，提高傳承和保護(hù)民族民間文化藝術(shù)的責(zé)任感、使命感。對教師來講是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，有利于專業(yè)知識、業(yè)務(wù)技能的提高，促進(jìn)美術(shù)教師素質(zhì)的提高，探索中學(xué)美術(shù)教學(xué)的新方法、新理論。四、課題實(shí)施計(jì)劃及研究的過程本研究課題預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)二研

5、究過程準(zhǔn)備階段2022年8月一2022年3月實(shí)驗(yàn)階段2022年4月一2022年9月按課程計(jì)劃制定研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法及原則和教學(xué)模式第一，研究目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生1認(rèn)知目標(biāo)。2能力目標(biāo)。3情感目標(biāo)。教師的教學(xué)行為目標(biāo)3在探索活動中，優(yōu)化課程資源和社會課程資源，挖掘具有學(xué)校特色的課程資源，開發(fā)適應(yīng)學(xué)校教學(xué)實(shí)際的教材和學(xué)校特色的樣本教材。4深入民間，學(xué)習(xí)民間，通過“嫁接和“移植，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作出富于時(shí)代感和我省地方民族特色的民族作品，弘揚(yáng)民族文化促進(jìn)我省經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。第二，研究內(nèi)容貴州苗族民族民間剪紙、刺繡的文化內(nèi)涵、藝術(shù)特征及價(jià)值1引導(dǎo)：教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知水平、思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生收集信息，

6、議定研究主題。2研究：讓學(xué)生明白具體任務(wù)、具體要求后，個(gè)人或小組、或以班級為單位展開調(diào)查、分類、活動設(shè)計(jì)等。合作：教師努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、合作氣氛，使組與組合作，同學(xué)間互相交流、處理信息。實(shí)踐：在開放情境中，學(xué)生經(jīng)過主動搜集和加工處理信息，小組合作以及各種形式的人際交往、溝通后，以所學(xué)到的知識來解決實(shí)際問題。再創(chuàng)造：學(xué)生將自己或小組經(jīng)過實(shí)踐，體驗(yàn)所獲得的收獲進(jìn)行整理、加工，形成書面材料和口頭報(bào)告材料等。貴州苗族民族民間剪紙、刺繡的創(chuàng)作方法和技能教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、思考總結(jié)貴州民族民間剪紙、刺繡的藝術(shù)特征、技法，相互交流后形成見解、報(bào)告等，然后在實(shí)踐中運(yùn)用，培養(yǎng)提高自己的勞動技能。在勞動技能的

7、學(xué)習(xí)中滲透研究性學(xué)習(xí)方式，并把所學(xué)所獲與社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族民間文化的情感和保護(hù)傳承民族民間文化的意識班組活動。以班組為單位，由教師指導(dǎo)學(xué)生自主地、積極地、創(chuàng)造性地開展實(shí)踐活動。全?；顒?。全校活動具有鮮明的教育性和普及性，各項(xiàng)競賽活動、夏令營等形式。第三，研究方法行動研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和個(gè)案法。第四，研究原則實(shí)踐性原則。在研究過程中我們教師要積極地創(chuàng)設(shè)問題情景，注意激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的內(nèi)在動機(jī)，關(guān)注整個(gè)學(xué)生群體全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會和實(shí)踐環(huán)境，并在活動中發(fā)現(xiàn)問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。要讓處于弱勢的學(xué)生也能對自

8、己充滿自信，積極地參與學(xué)習(xí)活動。自主性原則。由于該課題是研究本土民族文化，學(xué)生在活動中的感受、體驗(yàn)、經(jīng)歷、認(rèn)識也會有差異。研究過程要尊重學(xué)生的興趣、愛好，注意發(fā)揮學(xué)生的自主性，在教學(xué)的開發(fā)和實(shí)施中，將學(xué)生的需求、動機(jī)和興趣置于核心地位，激勵(lì)學(xué)生不同個(gè)性的良性發(fā)展。以學(xué)生為基點(diǎn)，提供一個(gè)適合學(xué)生差異的教學(xué)設(shè)計(jì)。然后要求學(xué)生根據(jù)興趣特長以及自身的獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)期的主題內(nèi)容并初步設(shè)計(jì)實(shí)踐活動方案。民主性原則。該課題是師生合作活動的過程，因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，要允許學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的想法甚至看來幼稚荒唐的突發(fā)奇想，要有效地指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生

9、的創(chuàng)造熱情。交流與合作的原則。該課題學(xué)習(xí)過程是教師與學(xué)生之間相互交流情感、學(xué)習(xí)協(xié)作的過程。研究中，教師鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、思考，從自己熟悉和關(guān)注的社會實(shí)際中選取主題，交流后形成見解、報(bào)告等，然后再回到實(shí)踐中運(yùn)用，培養(yǎng)提高學(xué)生的勞動技能。如：學(xué)校附近的大營坡轉(zhuǎn)盤地帶，有許多來至于我省黔東南、黔西南的少數(shù)民族的打工族，他們就是土生土長少數(shù)民族，初一班學(xué)生在教師指導(dǎo)下確定課題：對他們本民族的文化進(jìn)行調(diào)查研究。每年農(nóng)歷4月8日苗族、布依族為紀(jì)念自己的首領(lǐng)，都要到噴水池聚會，在一起對歌、跳舞，來表達(dá)對首領(lǐng)的懷念。初一班的一些學(xué)生得知此信息后，很感興趣，他們確立了研究課題“民族英雄的魅力，帶著問題進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)地

10、采訪、觀看、拍照等。獲取了許多有價(jià)值的知識。學(xué)生課后感：略作為該課題的教師本著新課改理念，大力挖掘本土民族民間文化，讓民族文化走進(jìn)課堂，促進(jìn)教育的多元化。5.探索“民族民間美術(shù)走進(jìn)課堂實(shí)踐活動課程的教學(xué)模式課堂教學(xué)的具體操作模式2“現(xiàn)場制作式：如剪紙、刺繡都是課前學(xué)生作了必要準(zhǔn)備工作后，課堂上現(xiàn)場制作，教師進(jìn)行知識方面的指導(dǎo)。3“成果展示會式：如學(xué)生制作作品，在課上由學(xué)生面向全體師生展示并介紹。三課題研究成果五年來，在省教研所教研員蘭崗老師的大力支持、指導(dǎo)、督促下，全體子課題組成員的共同奮斗努力，我校承擔(dān)的子課題取得了一定成效。1編寫了貴州苗族剪紙藝術(shù)校本教材。2每位課題組教師的反思、論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)并獲獎(jiǎng)。3制作一套完整的教學(xué)課件光盤和課題研究過程光盤。4在校內(nèi)舉辦有關(guān)課題研究成果的展覽。五、促進(jìn)了師生素質(zhì)的全面發(fā)展與提高一促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展與提高增強(qiáng)了自主、自信、自尊、自律的意識“民族民間美術(shù)走進(jìn)課堂的實(shí)踐活動課可以比較自主地學(xué)習(xí)，沒有壓抑與郁悶，沒有老師“管、卡、壓的控制，老師只是前進(jìn)路上可以提供幫助的值得信賴的大朋友?？梢远喾矫娴南硎艹晒ΑＫ麄兘?jīng)常需要自己思考、判斷、選擇，調(diào)整自己的行為。提高了探索綜合知識的興趣“民族民間美術(shù)走進(jìn)課堂的實(shí)踐活動課上學(xué)習(xí)的知識不是單一的，可以說是課堂學(xué)習(xí)知識的延伸和拓展。鍛