粵教粵科版六上科學(xué) 第12課 適合的坡度 教案

1、第12課適合的坡度教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析“適合的坡度”是科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第2單元“機(jī)械好幫手”的第6課，之前學(xué)生已 經(jīng)學(xué)習(xí)了杠桿、輪軸、滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械，對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的作用已有所了解。本節(jié)課要研究斜 面，通過(guò)日常生活中的情境再現(xiàn)：“走緩坡好，還是走陡坡好？ ”引出驅(qū)動(dòng)任務(wù)：緩坡和 陡坡各有什么特點(diǎn)呢？活動(dòng)1 “緩坡和陡坡”，本活動(dòng)要求學(xué)生設(shè)計(jì)方案，這對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不 難。方案設(shè)計(jì)可以從兩個(gè)方面考慮，一方面是拉力的比擬，另一方面是上坡時(shí)間的比擬。 活動(dòng)手冊(cè)提供了實(shí)驗(yàn)記錄表，需要學(xué)生加以完善。所以本活動(dòng)除了要完成緩坡、陡坡的特 點(diǎn)研究，更加重要的是訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力?；顒?dòng)2 “各種各樣的斜面

2、”，本活動(dòng)是 對(duì)斜面應(yīng)用的更多了解和認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是觀察常見(jiàn)的斜面：臺(tái)階、樓梯、盤(pán)山公路及螺絲等 都是斜面。二、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)探究能力，能夠結(jié)合材料設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)?；谥?前學(xué)習(xí)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的基礎(chǔ)，學(xué)生能主動(dòng)探究，并在探究中熟練運(yùn)用比照實(shí)驗(yàn)的方法。三、教學(xué)目標(biāo)1 知道斜面是常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械。2知道斜面可以省力，不同坡度的斜面省力程度不同。3能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究不同斜面的特點(diǎn)和作用，并嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。4體會(huì)到以人為本是進(jìn)行工具設(shè)計(jì)的重要原那么。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)比照實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)使用緩坡比陡坡省力，使用陡坡比緩坡節(jié)約時(shí)間。教 學(xué)難點(diǎn)：如何將斜面原理運(yùn)用到生活中去。五、教

3、學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：搭斜面的平木板、方塊、鉤碼、測(cè)力計(jì)、小車(chē)、秒表、實(shí)驗(yàn)記錄表、教學(xué) 課件等。學(xué)具準(zhǔn)備：搭斜面的平木板、方塊、鉤碼、測(cè)力計(jì)、小車(chē)、秒表、實(shí)驗(yàn)記錄表、學(xué)生 活動(dòng)手冊(cè)等。六、教學(xué)過(guò)程(-)任務(wù)驅(qū)動(dòng)生活情境：主題人物背著包準(zhǔn)備過(guò)人行天橋，天橋有緩坡和陡坡，主題人物不知道應(yīng) 該選哪個(gè)坡行走。問(wèn)題：走緩坡好，還是走陡坡好？驅(qū)動(dòng)任務(wù)：緩坡和陡坡各有什么特點(diǎn)呢？(二)活動(dòng)探究(1)活動(dòng)1:緩坡和陡坡問(wèn)題：直接提起重物和用斜面提起重物，哪個(gè)更省力？交流：學(xué)生達(dá)成共識(shí)，斜面更省力。猜測(cè)：通過(guò)緩坡和陡坡把重物移動(dòng)到相同的高度，哪一個(gè)更省力？任務(wù)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。討論：學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案交流：通過(guò)交流

4、進(jìn)行改良并確定最終方案。媒體：出示實(shí)驗(yàn)記錄單，明確實(shí)驗(yàn)要求?；顒?dòng)：學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。交流：學(xué)生根據(jù)所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析交流。小結(jié)：使用緩坡比陡坡省力。問(wèn)題：通過(guò)緩坡和陡坡把重物提升到相同的高度，哪一個(gè)更能節(jié)約時(shí)間？討論：學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案?；顒?dòng)：進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。交流：學(xué)生根據(jù)所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析交流。小結(jié)：使用陡坡比緩坡更省時(shí)。討論：天橋有緩坡和陡坡，應(yīng)該走哪一個(gè)呢？為什么天橋要設(shè)計(jì)長(zhǎng)短不同的斜坡？匯報(bào)：學(xué)生的回答可能不同，只要有道理，都應(yīng)該被肯定。小結(jié)：為了滿(mǎn)足人們不同的需要，工程師是以人為本的理念設(shè)計(jì)了緩坡和陡坡。（2）活動(dòng)2：各種各樣的斜面媒體：出示盤(pán)山公路圖片。問(wèn)題：數(shù)學(xué)中有兩點(diǎn)一線(xiàn)直線(xiàn)最短，為何不直接修建一條筆直通向山頂?shù)牡缆罚?而是修建成盤(pán)山公路蜿蜒而上？交流：學(xué)生用斜面原理解釋問(wèn)題。媒體：出示圖片，兩個(gè)粗細(xì)一樣的螺絲釘，一個(gè)螺紋較密，一個(gè)較疏。提問(wèn)：這兩個(gè)螺絲釘，哪個(gè)轉(zhuǎn)進(jìn)去的時(shí)候省力？為什么？交流：螺紋較密的省力，因?yàn)槠露仍叫≡绞×?。小結(jié)：盤(pán)山公路、螺紋都是變形的斜面。（三）拓展實(shí)踐：測(cè)量坡度。媒體：指導(dǎo)學(xué)生用三角板、量角器、細(xì)繩制作一個(gè)簡(jiǎn)易坡度計(jì)。任務(wù)：用簡(jiǎn)易坡度計(jì)測(cè)量身邊用途不同的斜坡。了解