幼兒心理學(xué)模擬試題

1、 HYPERLINK 中南資料庫 時政資料更新群：315269040 幼兒心理學(xué)試題及答案（1）一、單項選擇題1( )是兒童親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。A自我意識B態(tài)度C認矢D移情2幼兒道德發(fā)展的核心問題是( )。A親子關(guān)系的發(fā)展B同伴關(guān)系的發(fā)展C性別角色的發(fā)展D親社會行為的發(fā)展3美國心理學(xué)家研究認為，在兒童的安慰、幫助和同情等能力形成過程中，起決定作用的是( )。A父親B同齡人C母親D教師C產(chǎn)生了性別行為D對性別角色有明確的認識4、攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是( )。A榜樣 B強化 C父母的懲罰 D挫折5、兒童形成親社會行為的主要影響因素是( )A社會文化 B電視 C家庭 D幼兒園6、親子關(guān)系通

2、常被分為三種類型：民主型、專制型和( )A放任型 B溺愛型 C保護型 D包辦型7、孩子能區(qū)別一個人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)( )A形成了性別角色習(xí)慣B具有了性別概念C產(chǎn)生了性別行為D對性別角色有明確的認識8“人是社會關(guān)系的總和?！边@一觀點強調(diào)的是人的( )。A社會性B自然性C共同性D差異性9( )是作為一個有特定性別的人在社會中的適當行為的總和，是人的社會性的一個重要方面。A親子關(guān)系B同伴關(guān)系C性別角色D攻擊性行為10關(guān)于攻擊性行為的特點，下列說法( )項不正確。A攻擊型兒童受懲罰時其攻擊性行為加劇B懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性C父母的懲罰本身就給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣D懲罰是抑

3、制兒童攻擊性行為的有效手段11重視( )教育這一主題，已成為現(xiàn)代教育觀念轉(zhuǎn)變的一個主要標志。A思維B智力C認知D社會性l2強調(diào)人生成功因素中( )的決定性，使“智商決定論”成為歷史。A智力B個性C情商D智力l3在母親離開時無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)，在母親回來時，歡迎母親的到來，但這只是短暫的，這種孩子可能屬于( )依戀類型。A回避型B安全型C反抗型D遲鈍型14下列哪一項是最好的依戀類型( )。A回避型B安全型C反抗型D遲鈍型15兒童之間絕大多數(shù)的社會性交往是在( )中發(fā)生的。A游戲情境B語言情境C社會情境D家庭情境16“清高孤傲，自命不凡”，最容易在( )親子關(guān)系的家庭出現(xiàn)。A民主型 B專制型

4、C獨斷型 D放任型17近20年來，關(guān)于獨生子女問題的研究不接受下列( )結(jié)論。A獨生子女發(fā)展中，存在某些生活環(huán)境上的特殊性B相當一部分獨生子女表現(xiàn)出個性和社會性發(fā)展的問題C作為一個群體，獨生子女和非獨生子女存在顯著差異D家長的錯誤教養(yǎng)方式是獨生子女個性和社會性問題產(chǎn)生的原因18關(guān)于男女雙性化下列說法不正確的是( )。A男女雙性化指一個人同時具有男性和女性的行為特征B男女雙性化指一個人同時具有男性和女性的心理特征C雙性化理論強調(diào)進行無性別歧視的兒童教育D有研究表明，高智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的19兒童社會性的發(fā)展是( )。A與生俱來的B由遺傳素質(zhì)決定的C在成長過程中自然而然就形

5、成的D在同外界環(huán)境相互作用的過程中逐漸實現(xiàn)的20下面不屬于情商內(nèi)容的是( )。A同情B獨立C智力D關(guān)愛二、填空題1_是指兒童從一個生物人，逐漸掌握社會的道德行為規(guī)范與社會行為技能，成長為一個社會人，逐漸步人社會的過程。2親子關(guān)系有狹義與廣義之分，狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即_；廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即_。3_是指社會對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。4_是指男女兒童通過對同性別長者的模仿而形成的自己這一性別所特有的行為模式。5_是兒童道德發(fā)展的核心問題。6攻擊性行為分為_和_。7社會性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。幼兒的人際關(guān)系主要包括兩個方面：一是_

6、，二是_。8幼兒親社會行為的形成和發(fā)展就是_、_和_三者有機結(jié)合的產(chǎn)物。9親子關(guān)系通常分成三種_、_、_。研究證明，_的親子關(guān)系最有益于幼兒個性的良好發(fā)展。10_是兒童親社會行為產(chǎn)生的前提，也可以作為產(chǎn)生親社會行為的主要動機。三、名詞解釋1社會性發(fā)展2親子關(guān)系3性別角色4性別行為5男女雙性化6親社會行為7攻擊性行為8社會性9挫折四、簡答題1良好的依戀關(guān)系是如何對兒童發(fā)展起作用的?2如何形成孩子良好的依戀?33歲后，幼兒同伴交往發(fā)展特點的主要表現(xiàn)是什么?4父母是怎樣對幼兒性別角色和行為產(chǎn)生影響的?5影響幼兒攻擊性行為的主要因素有哪些?6簡述什么是社會性和幼兒的社會性發(fā)展。7簡述親子關(guān)系類型對幼兒

7、發(fā)展的影響。8什么是男女雙性化?9什么是移情?移情對幼兒心理的發(fā)展有何作用?10簡述幼兒移情發(fā)展的特點。11請給攻擊性行為進行分類。12簡述幼兒攻擊性行為的特點。五、論述題1試述研究幼兒社會性發(fā)展的意義。2如何看待學(xué)前期獨生子女社會性發(fā)展?3分析親子關(guān)系類型對兒童發(fā)展的影響。4試述幼兒親社會行為的特點。六、案例分析1小強在幼兒園經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時甚至對小朋友有拳打腳踢等攻擊性行為。在幼兒園，其他小朋友都躲著他。請你分析影響兒童攻擊性行為的因素。2是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強體壯”的頑皮鬼，和其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這

8、樣的：前幾天，所在的班剛轉(zhuǎn)來了一個小朋友李明，李明個子也比較高，這樣，和李明成為該班僅有的兩個“高個”。主動找李明一塊玩，可李明不太喜歡動，尤其不愛和這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩。今天上午剛到班里，又找李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣就動起手來在老師眼中，總是這樣：總是主動和小朋友接觸，可好景不長，一來二去，也就沒人愿和他玩了。然而，他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。據(jù)此案例回答問題：(1)的行為及他和小朋友們的關(guān)系說明了什么?請用幼兒社會性發(fā)展的有關(guān)知識回答。(2)這種兒童的表現(xiàn)是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系?參考答案與解析一、單項選擇題1D移情是指在覺察到他人情感時自己也產(chǎn)生與之相同的情感

9、，這是兒童親社會行為，產(chǎn)生的基礎(chǔ)。2D親社會行為具體包括分享、合作、謙讓、援助等。親社會行為的發(fā)展是兒童道德發(fā)展的核心問題。3B同伴的相互作用對兒童同情等能力的形成起著決定性作用。4D攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折，而不是其他。5D幼兒園是影響幼兒的小環(huán)境，對幼兒的行為產(chǎn)生直接的影響。6A放任型、民主型和專制型是三種典型的類型。7B能區(qū)別男女，說明幼兒具備了性別概念。8A這句話強調(diào)人的本質(zhì)是社會性的。9C性別角色是關(guān)于特定性別的人在社會中的適當行為的總和。10D懲罰并非一定是抑制攻擊性行為的有效手段，只有適當?shù)臅r候才是。11D傳統(tǒng)教育僅強調(diào)人的智力、思維方面，而忽視了人的社會性。12C情商

10、決定論認為，智力并不是一個人成功的決定因素，而情商比智商更重要。13A回避型表現(xiàn)為母親在不在場都無所謂。14B安全型依戀最有利于兒童成長。15A幼兒的社會范圍小，社會交往情境大多都是游戲中進行的。16D放任型親子關(guān)系容易產(chǎn)生這種不良品質(zhì)。17C作為一個群體，獨生子女和非獨生子女的社會性并不存在顯著差異。18A男女雙性化是指一個人同時具有男性和女性的心理特征。19D兒童社會性是后天形成的，是與環(huán)境相互作用逐漸實現(xiàn)的。20C智力是智商的內(nèi)容。二、填空題1社會性發(fā)展或兒童的社會化2依戀 父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式3性別角色4性別行為5親社會行為的發(fā)展6反應(yīng)型攻擊性行為 主動型攻擊性行為7幼兒與成人的關(guān)系或

11、親子關(guān)系 幼兒與同伴的關(guān)系8對各種是非標準的掌握或道德認知 道德情感體驗道德行為9民主型 專制型 放任型 民主型10移情三、名詞解釋1社會性發(fā)展：兒童的社會性發(fā)展，是指JL-童_從一個生物人，逐漸掌握社會的道德行為規(guī)范與社會行為技能，成長為一個社會人，逐漸步人社會的過程。它是在個體與社會群體、兒童集體以及同伴的相互作用、相互影響的過程中實現(xiàn)的。2親子關(guān)系：親子關(guān)系指父母與其親生子女、養(yǎng)子女或繼子女之間的關(guān)系。親子關(guān)系有狹義與廣義之分。狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即依戀；廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式。3性別角色：指社會對男性和女性在行為方式和

12、態(tài)度上期望的總稱。性別角色的發(fā)展是以兒童性別概念的掌握為前提的；性別角色屬于一種社會規(guī)范對男性和女性行為的社會期望。4性別行為：指男女兒童通過對同性別長者的模仿而形成的自己這一性別所特有的行為模式。5男女雙性化：指一個人同時具有男性和女性的心理特征。他們的特征是：有自信心、事業(yè)成功、愿意為家庭和自己的信念奮斗(男性特征)；溫和、文雅、愿意獻身(女性特征)。這種雙性文化理論強調(diào)，應(yīng)該從兒童早期就開始進行無性別歧視的兒童教育，而不過分強調(diào)性別差異。6親社會行為：指一個人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向。具體包括分享、合作、謙讓、援助等。親社會行為的發(fā)展是兒童道德發(fā)展的核心問題，親社會行為的發(fā)展

13、對兒童發(fā)展具有重要影響，同時還是兒童良好個性品德形成的基礎(chǔ)，是提高集體意識、建立良好的人際關(guān)系、形成助人為樂等良好道德品質(zhì)的重要條件。7攻擊性行為：指一種以傷害他人或他物為目的的行為。攻擊性行為是一種不受歡迎但卻經(jīng)常發(fā)生的行為。攻擊性行為最大的特點是其目的性。分為反應(yīng)型攻擊性行為和主動型攻擊性行為。8社會性：指作為社會成員的個體，為適應(yīng)社會生活所表現(xiàn)出來的心理和行為特征，即人們?yōu)檫m應(yīng)社會生活所形成的符合社會傳統(tǒng)習(xí)俗的行為方式。9挫折：是造成攻擊性行為的主要直接原因之一，是人在活動過程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實現(xiàn)、需要不能滿足時的情緒狀態(tài)。四、簡答題1良好的依戀關(guān)系對兒童發(fā)展的作用，主

14、要是通過滿足孩子愛的需要(即希望被別人疼愛)和安全需要(即覺得有人保護自己)而實現(xiàn)的。這兩種需要的滿足是兒童進行探究學(xué)習(xí)和與他人交往的前提。2形成孩子良好的依戀應(yīng)注意的問題：注意“母性敏感期”期間的母子接觸；盡量避免父母親與孩子的長期分離；父母親與孩子間保持經(jīng)常的身體接觸；父母親對孩子發(fā)出的信號及時作出反應(yīng)。33歲后，幼兒同伴交往發(fā)展特點的主要表現(xiàn)是：3歲左右的幼兒，游戲中間交往主要是非社會性的，以獨自游戲或平行游戲為主，彼此間沒有聯(lián)系，各玩各的；4歲左右的幼兒，聯(lián)系性游戲增多，并逐漸成為主要游戲形式；5歲以后，幼兒合作性游戲開始發(fā)展，同伴交往的主動性和協(xié)調(diào)性逐漸發(fā)展；幼兒期同伴交往主要是同性

15、別的兒童交往，且隨著年齡的增長越來越明顯。女孩更明顯表現(xiàn)出交往的選擇性，其偏向更加固定，女孩游戲中交往水平高于男孩，男孩對同伴的消極反應(yīng)明顯多于女孩。4父母對幼兒性別角色和行為產(chǎn)生影響，主要表現(xiàn)在：(1)父母是孩子性別行為的引導(dǎo)者。在孩子還不知道自己的性別及應(yīng)該具有什么樣的行為之前，父母就已經(jīng)開始對孩子性別行為進行引導(dǎo)了。(2)父母是孩子性別行為的模仿對象。孩子從知道自己是男孩或女孩開始，一般會把自己的同性別父母作為模仿對象。(3)父母對孩子性別行為的強化。父母對孩子性別行為的強化是兒童性別社會化的重要因素。從孩子剛出生，母親就用不同的方式對待男孩和女孩。5影響幼兒攻擊性行為的主要因素有：(1

16、)父母的懲罰。懲罰對攻擊型和非攻擊型的兒童產(chǎn)生不同的影響，對非攻擊型兒童能抑制攻擊性，對攻擊型兒童則加重攻擊性行為。(2)榜樣。電視上的攻擊性榜樣會增加兒童以后的攻擊性行為，暴力還能影響兒童的態(tài)度。(3)強化。孩子出現(xiàn)攻擊性行為時，聽之任之就等于對侵犯行為的強化；成功運用攻擊性策略控制同伴，攻擊性行為會增加、增強。(4)挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的主要原因是挫折，對孩子來說，家長或教師的不公正是挫折產(chǎn)牛的主要原因。6社會性是作為社會成員的個體為適應(yīng)社會生活所表現(xiàn)出的心理和行為特征，也就是人們?yōu)榱诉m應(yīng)社會生活所形成的行為方式。例如，對傳統(tǒng)價值觀的接受、對社會倫理道德的遵從、對文化習(xí)俗的尊重以及對各種社

17、會關(guān)系的處理。社會性發(fā)展(也稱兒童的社會化)是指兒童從一個自然人，逐漸掌握社會的道德行為規(guī)范與社會行為技能，成長為一個社會人，逐漸步人社會的過程。它是在個體與社會群體、兒童集體以及同伴的相互作用、相互影響的過程中實現(xiàn)的。社會性可以說是一種靜態(tài)形式，而社會性發(fā)展則是動態(tài)的過程，是一種逐步建構(gòu)的過程。新生兒只是一個具有人類生理結(jié)構(gòu)的生物人，不具備社會屬性?？陀^世界的一切對他們來說都是陌生的。他們不認得生活中的任何東西和任何人。上幼兒園、小學(xué)、中學(xué)以后，在老師的教育下，孩子們逐漸接受社會的各種道德行為規(guī)范，并將這些道德規(guī)范作為自己行為的標準自覺遵守。這就是一個生物人逐漸發(fā)展成為一個社會人的過程，亦即

18、兒童社會性發(fā)展的過程。7親子關(guān)系類型對幼兒發(fā)展的影響。(1)在民主型家庭中，父母與子女關(guān)系融洽，孩子的獨立性、主動性、自我控制、信心、探索性等方面的發(fā)展較好。(2)在專制型家庭中，孩子或是變得馴服、缺乏生氣，創(chuàng)造性受到壓抑，無主動性，情緒不安，甚至帶有神經(jīng)質(zhì)，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑；或是變得自我中心和膽大妄為，在家長面前和背后言行不一。(3)在放任型家庭中，孩子往往形成好吃懶做、生活不能自理、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、沒有禮貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困難、意志薄弱、缺乏獨立性等許多不良品質(zhì)。8男女雙性化是指一個人同時具有男性和女性的心理特征。他們的特征是：有自信心、事業(yè)成功、

19、愿意為家庭和自己的信念奮斗(男性特征)；溫和、文雅、愿意獻身(女性特征)。這種雙性文化理論強調(diào)，應(yīng)該從兒童早期就開始進行無性別歧視的兒童教育，而不過分強調(diào)性別差異。近年來的研究也表明，高水平的智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的；過分劃分兩性不同的作用會妨礙男女兒童的智力和心理發(fā)展。因此，適當?shù)變旱男詣e角色和性別行為，對形成男女雙性化性格是有利的。作為家長和教師應(yīng)該意識到，至少在學(xué)齡前期，淡化兒童的性別角色的教育對兒童的智力發(fā)展和性格發(fā)展是有益的。9移情指從他人角度考慮問題，是親社會行為的動力基礎(chǔ)、前提或動機。作用表現(xiàn)在：移情可以使幼兒擺脫自我中心，產(chǎn)生利他思想，導(dǎo)致親社會行為；移

20、情可以引起兒童的情感共鳴；產(chǎn)生同情心和羞愧感。10幼兒移情能力發(fā)展的特點：對別人心理狀態(tài)的理解從簡單到復(fù)雜；從需要明顯的外部線索到能理解隱蔽線索；移情能力的水平隨兒童完成任務(wù)的難度而變化；移情能力發(fā)展的關(guān)鍵期可能在46歲。11依據(jù)不同角度，可以對幼兒攻擊性行為進行不同的分類：言語性攻擊與生理性攻擊、工具性攻擊和敵意性攻擊、可接受的攻擊和不可接受的攻擊等。在早期分類中，廣泛認可的是把它分為工具性攻擊和敵意性攻擊。還可以分為反應(yīng)型攻擊性行為或主動型攻擊性行為。反應(yīng)型攻擊性行為主要表現(xiàn)為憤怒或發(fā)脾氣，失去控制；主動型攻擊行為表現(xiàn)為物品的獲得，欺侮或控制同伴。12幼兒攻擊性行為的特點：攻擊性行為頻繁，

21、主要表現(xiàn)為，為了玩具或其他物品而爭吵、打架，行為更多是破壞玩具、物品或直接爭奪；幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語的攻擊；從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化的趨勢；幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。五、論述題1研究幼兒社會性發(fā)展，對幼兒教育具有十分重要的意義。(1)社會性發(fā)展是兒童健康全面發(fā)展的重要組成部分，促進兒童社會性發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的最重要目標。培養(yǎng)身心健康的人是教育的最根本目標。社會性發(fā)展是兒童身心健康發(fā)展的重要組成部分，它與體格發(fā)展、認知發(fā)展共同構(gòu)成兒童發(fā)展的三大方面。從現(xiàn)代教育觀念看，讓兒童“學(xué)會做人”的教育遠較知識和智能教育重要。重視社會性教育這一主題，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育觀念轉(zhuǎn)變

22、的一個主要標志。完美的人格對一個人的智力和能力的發(fā)展及事業(yè)的成功具有促進作用。例如，一個人的道德水平、社會交往能力等對其事業(yè)的成功是有幫助的。(2)幼兒期是兒童社會性發(fā)展的重要時期，幼兒社會性發(fā)展是兒童未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)。幼兒社會性發(fā)展是在人一生的社會性發(fā)展中占有極其重要的地位，是其未來人格發(fā)展的重要基礎(chǔ)。幼兒社會性發(fā)展的好壞，直接關(guān)系到幼兒未來人格發(fā)展的方向和水平。這是由于幼兒期是兒童社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒的社會認知、社會情感及社會行為技能在此階段都得到了迅速發(fā)展，并開始逐漸顯示出較為明顯的個人特點，可以說，某些行為方式已經(jīng)成為比較穩(wěn)定的個性特征。幼兒期兒童社會性發(fā)展的好壞，將是以后兒童

23、社會性發(fā)展的基礎(chǔ)，并對孩子入學(xué)以后的學(xué)習(xí)、交往有非常大的影響。因此，幼兒期應(yīng)該注重發(fā)展兒童的社會性，為孩子們未來的發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。2對學(xué)前期獨生子女的社會發(fā)展，應(yīng)從以下幾個方面正確認識：(1)學(xué)前期獨生子女社會性發(fā)展的特點：獨生子女和非獨生子女的社會性無明顯差異；獨生子女社會性發(fā)展中可能存在兩極分化的現(xiàn)象。(2)學(xué)前期獨生子女社會性中的突出問題表現(xiàn)在：任性；依賴性強；自私；不合群；膽小。(3)學(xué)前期獨生子女社會性問題產(chǎn)生的原因：獨生子女社會性問題產(chǎn)生的原因可能有缺失、獨特、家長子女關(guān)系等。專家研究認為，前兩者不是造成獨生子女問題的根本原因，而家長_子女關(guān)系是重要的影響因素。同時，更強調(diào)

24、父母教養(yǎng)方式對獨生子女心理發(fā)展的直接影響。獨生子女社會性問題的教養(yǎng)方式的特點是溺愛和過分呵護。(4)影響學(xué)前期獨生子女社會性發(fā)展的教育的因素有：家庭教育。影響?yīng)毶优鐣园l(fā)展的根本原因，就是父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式。應(yīng)特別重視：鼓勵支持孩子做力所能及的事；給孩子創(chuàng)造交往的機會；讓孩子懂得行為界限，了解行為規(guī)范；讓孩子學(xué)會移情，培養(yǎng)孩子的同情心。幼兒園集體教育。幼兒園是兒童社會化的重要場所，特別是幼兒園的集體生活環(huán)境有利于兒童社會性的發(fā)展。因此，幼兒園應(yīng)該有目的、有意識地配合家庭，做好社會性教育工作。應(yīng)注意做好：發(fā)展幼兒的社會認知及社會行為規(guī)范；促進同伴交往、培養(yǎng)孩子的社交技能；注重個別教育。3親

25、子關(guān)系類型對兒童發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在：(1)民主型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對幼兒發(fā)展的影響。在民主型親子關(guān)系中，父母對孩子是慈祥的、誠懇的，善于與孩子交流，支持孩子的正當要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的愛好、興趣；同時對孩子有一定的控制，常對孩子提出明確而又合理的要求，將控制、引導(dǎo)性的訓(xùn)練與積極鼓勵兒童的自主性和獨立性相結(jié)合。在這樣的家庭中，父母與子女的關(guān)系融洽，孩子的獨立性、主動性、自我控制、探索性等方面發(fā)展較好。(2)專制型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對幼兒發(fā)展的影響。在專制型親子關(guān)系中，父母給孩子的溫暖、培養(yǎng)、慈祥、同情較少，對孩子的干預(yù)和禁止過多，對子女的態(tài)度簡單粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，

26、對孩子的合理要求不予滿足，不支持子女的愛好興趣，更不允許孩子對父母的決定和規(guī)定有不同的表示。這類家庭中培養(yǎng)的孩子，或是變得馴服、缺乏生氣，創(chuàng)造性受到壓抑，無主動性，情緒不安，甚至帶有神經(jīng)質(zhì)，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑；或是變得自我中心和膽大妄為，在家長面前和背后言行不一。(3)放任型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對幼兒的危害。在放任型親子關(guān)系中，父母對孩子的態(tài)度一般關(guān)懷過度，百依百順，寵愛嬌慣；或是消極的，不關(guān)心，不信任，缺乏交談，忽視他們的要求；或只看到他們的錯誤和缺點，對子女否定過多，或任其自然發(fā)展。這類家庭培養(yǎng)的孩子，往往形成好吃懶做、生活不能自理、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、沒有禮貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困難、意志薄弱、缺乏獨立性等許多不良品質(zhì)。4幼兒親社會行為的特點。(1)親社會行為的發(fā)生。親社會傾向在兒童出生后的第一年就可以看到，如對他人的困境表示或作出哭泣反應(yīng)。關(guān)于早期分享的研究發(fā)現(xiàn)，將玩具出示或遞給不同的成人(母親、父親或陌生人)在1歲半的兒童中是很常見的行為。并且，這種分享活動不要求鼓勵、引導(dǎo)和獎賞。1歲