小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級(jí)上冊(cè)八不確定現(xiàn)象四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案不確定現(xiàn)象西師大版

1、不 確 定 現(xiàn) 象高縣蕉村鎮(zhèn)龍?zhí)缎W(xué)校 李清艮教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書西師版四年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容例1、例2、例3、課堂活動(dòng)、練習(xí)二十三第1、第2題。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境在簡單的猜測(cè)活動(dòng)中，讓學(xué)生初步感受和體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是可能的，有些是不可能的。2、在具體情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等術(shù)語來描述、判斷生活中一些事件發(fā)生的可能性。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系培養(yǎng)猜想、分析、判斷、推理以及語言表達(dá)能力。重點(diǎn)：在具體的活動(dòng)情景中體驗(yàn)生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。難點(diǎn)：能用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言對(duì)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象進(jìn)行分析描述。教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1、.多媒體課件。 2

2、、1個(gè)小紙盒（里面裝1，2，3，4卡片，抽簽游戲用）。 3、每個(gè)小組的統(tǒng)計(jì)表1張（小組合作拋硬幣游戲用）。 4、兩個(gè)大紙盒（內(nèi)裝黃白各10個(gè)乒乓球，摸彩球游戲用）。 教法學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：孩子們好！李老師知道大家喜歡看課外書、喜歡聽故事。這節(jié)課就給你們帶來了一個(gè)故事，你們準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了。師：那請(qǐng)認(rèn)真傾聽。（播放故事)古時(shí)候有一個(gè)忠臣受奸人陷害，被判處死刑。但按照當(dāng)時(shí)法律的規(guī)定，他有一個(gè)決定生死的機(jī)會(huì)，就是抽生死簽。抽到生簽就能免一死，抽到死簽就馬上處死。師：請(qǐng)孩子們猜一猜，忠臣會(huì)抽到什么簽?zāi)?生1：有可能抽到“死”簽。 生2：那也有

3、可能是“生”簽。師：是不是這樣的呢？請(qǐng)接著往下聽。 （播放課件故事）可是，一心想害死他的奸臣在生死簽上動(dòng)了手腳，偷偷地在兩個(gè)紙團(tuán)內(nèi)都寫了“死”字。師：這樣讓忠臣抽簽，又會(huì)抽到什簽?zāi)兀?生：一定是死簽！ 師：孩子們，忠臣的生死不是我們想象的那樣簡單，到底生死情況怎樣，請(qǐng)繼續(xù)往下聽。（播放課件故事）幸運(yùn)的是，忠臣的一個(gè)朋友知道了這件事，他立刻通知了忠臣。于是，聰明的忠臣最終想辦法保住了自己的性命，你們想知道他用的是什么辦法嗎？生：想。師：好。大家學(xué)好了這節(jié)課的的知識(shí)才能揭曉答案,有信心嗎?生：有。點(diǎn)題：忠臣的命運(yùn)經(jīng)歷了可能死,一定會(huì)死,不可能死。孩子們，在生活中有些事情可能發(fā)生,也可能不發(fā)生,我們

4、誰也說不準(zhǔn)，只能猜測(cè)，（板書：猜測(cè)）總之不確定。這節(jié)課我們就一起來玩游戲，在游戲中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)不確定現(xiàn)象，有興趣嗎？(有）板書：不確定現(xiàn)象 生齊讀課題：不確定現(xiàn)象二、合作探究，點(diǎn)撥引領(lǐng) （一）不確定現(xiàn)象游戲一：抽簽（教學(xué)例1） 師：孩子們，告訴你們一個(gè)好消息！下周的班隊(duì)會(huì)上，我們班要舉行一次演講比賽，一共有4名同學(xué)參加，分別是我們將抽簽決定他們講故事的順序，你能猜一猜這4位同學(xué)誰是第1個(gè)講故事的？（學(xué)生猜測(cè)）師：到底該確定哪位同學(xué)第一個(gè)講故事，為了公平，我們用抽簽的辦法來驗(yàn)證一下誰先講故事，來，4個(gè)抽簽的代表上臺(tái)來驗(yàn)證一下。（4人上臺(tái)抽簽）板書：驗(yàn)證師：通過驗(yàn)證，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生1：有時(shí)猜的對(duì)

5、有時(shí)猜的不對(duì)。生2：抽簽有四種結(jié)果發(fā)生，哪一位同學(xué)第一個(gè)講故事不確定。教師小結(jié)：抽簽的結(jié)果有四種可能發(fā)生，誰抽到第一無法事先確定，說明具有不確定性。那這樣事先不能確定結(jié)果的現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)中我們常用可能也可能來描述這種現(xiàn)象。板書：可能也可能游戲二：拋硬幣（例2）師：除了抽簽決定演講比賽順序外，球賽在開賽前也可以用抽簽的方式?jīng)Q定誰先開球；還可以用拋硬幣的方式?jīng)Q定誰先開球。（出示一枚硬幣）請(qǐng)大家看，這里有一枚硬幣，我們約定硬幣有面值的一面為正面（板書：正面），把有花的一面為反面（板書：反面）。猜測(cè)：請(qǐng)你們先猜猜，硬幣落到桌上后是哪面向上呢？（生猜）3、究竟哪面會(huì)向上呢？大家來玩一玩就知道了，想玩這個(gè)游

6、戲嗎？（想）4、學(xué)生活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。出示游戲規(guī)則：兩人小組一塊玩，每人拋五次，拋之前先猜一猜硬幣落到桌上后正面朝上有幾種情況，將會(huì)哪面朝上？看看你是不是每次都能猜對(duì)。小組長作好記錄。小組長拿出硬幣，開始游戲?。?、同桌兩人拋硬幣。 2、左邊同學(xué)先猜、再拋，共5次，右邊同學(xué)記錄，完成后交換。 3、完成記錄單。） 5、抽生匯報(bào)交流（找2-3組）：生1、我們發(fā)現(xiàn)硬幣落下可能是正面向上也可能是反面向上。生2、硬幣落地后哪一面向上我們不能事先確定。根據(jù)剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，談?wù)剬?duì)不確定現(xiàn)象的理解。師：“例1中”誰抽到第1個(gè)演講不能事先確定 ，“例2中”硬幣落地后是哪一面向上也不能事先確定，這樣事先不能確

7、定結(jié)果的現(xiàn)象在數(shù)學(xué)王國里我們叫它是不確定現(xiàn)象。數(shù)學(xué)上常用可能也可能來描述這種現(xiàn)象。板書：不確定現(xiàn)象6、孩子們想一想，說一說生活中還有哪些現(xiàn)象是不確定現(xiàn)象呢？（學(xué)生思考匯報(bào)）師：孩子們，關(guān)于硬幣落地還有這樣一個(gè)故事：一天，阿凡提提著一袋金幣回家，被一個(gè)財(cái)主看見了，貪心的財(cái)主對(duì)阿凡提說：“你把袋子里的金幣全灑在地上，如果所有的金幣正面朝上，證明金幣就是你的。不然，哼哼！金幣就是我的啦！”師：聰明的你告訴我，阿凡提是怎樣回答財(cái)主，奪回金幣的嗎？學(xué)生獨(dú)立思考匯報(bào)。生：阿凡提說：“請(qǐng)地主老爺把金幣灑在地上，如果所有的金幣反面朝上，那么這袋金幣我雙手捧上?！睅熜〗Y(jié)：拋一枚硬幣，落地后可能是正面向上，也可能

8、是反面向上，哪面朝上具有不確定性，更何況說是無數(shù)枚硬幣。在數(shù)學(xué)王國里，我們把像這樣可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，而使人們事先不能確定的現(xiàn)象叫做“不確定現(xiàn)象”板書：結(jié)果不止一種。7、完成課堂活動(dòng)1、2題師：孩子們，通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冎懒瞬淮_定現(xiàn)象的意義，那我們一起來玩一玩，加深理解不確定現(xiàn)象，請(qǐng)翻到教材97頁課堂活動(dòng)。（1）猜手中有無硬幣。 要求：兩人猜有無，相互監(jiān)督，猜錯(cuò)了的同學(xué)被刮鼻子。 （2游戲：剪刀，石頭，布要求：1、與老師做游戲：剪刀，石頭，布。2、每次輸了的學(xué)生就坐下。3、最后剩下的孩子有獎(jiǎng)品哦！ （二）確定現(xiàn)象游戲三：摸彩球（教學(xué)例3）師：同學(xué)們學(xué)得真好啊！李老師獎(jiǎng)勵(lì)大家再來玩?zhèn)€游戲，想

9、玩嗎？（想）1、比賽規(guī)則（出示游戲規(guī)則）：我們把全班同學(xué)分成兩組，男同學(xué)一組，女同學(xué)一組，每組推選一名代表上臺(tái)參加摸球比賽，兩名選手在盒子里摸球5次，誰摸出的黃球多，那個(gè)隊(duì)就獲勝。師：（2男2女上臺(tái)，站在老師的兩邊）同學(xué)們，你們猜一猜哪個(gè)隊(duì)會(huì)獲勝？生1:男隊(duì)獲勝。生2：女隊(duì)獲勝。摸球比賽開始師：到底是哪個(gè)隊(duì)獲勝，讓他們驗(yàn)證一下就知道了，請(qǐng)大家認(rèn)真監(jiān)督，仔細(xì)觀察。請(qǐng)兩位參賽選手先剪刀，石頭，布決定選擇摸哪個(gè)盒子的彩球。3、驗(yàn)證交流討論（1）理解“不可能”、“一定”。（說說贏的隊(duì)摸球情況）師：師宣布獲勝隊(duì)。孩子們，他們摸到的是黃色的球，怎么沒摸到白色的球呢？手氣真不好，誰能摸出白色的球？（再找兩人

10、來摸球）師：實(shí)在太遺憾了，怎么誰也沒有摸到白色的球？這是為什么？生：這個(gè)盒子里裝的全是黃色的球。（因?yàn)樗B續(xù)5次都摸到黃球，又找兩人摸球還是黃球）師：你們真覺得是這樣嗎？我們打開盒子看看，打開盒子全是黃球。師：在這樣的盒子里我們要想摸到白球，可能嗎?（不可能）師：我們可以用一句什么話來描述這種現(xiàn)象呢？生：摸出的球不可能是白球。師：能摸到其他顏色的球嗎？生：不可能。摸出的球不可能是其他顏色的球。師：盒子中全是黃球，那如果再去任意摸一個(gè)，摸出的還是？（學(xué)生：黃球）一定嗎？（學(xué)生：一定）教師：誰能用一句簡短的話說說這種現(xiàn)象。（一定摸到黃色的球。 板書：一定）這種現(xiàn)象還可以怎樣說？（不可能摸到白色的球

11、。板書：不可能） （2）用“一定”“不可能”（說說輸?shù)年?duì)摸球情況）師：那這個(gè)隊(duì)怎么一次黃球也沒有摸到呢？你們又有什么想法？生：我猜里面一個(gè)黃球都沒有。教師打開盒子，里面全是白球，那如果我們?cè)偃ト我饷粋€(gè)，摸出的是什么呢？生：摸出的一定是白球。師：可能摸出是黃球嗎？（學(xué)生：不可能摸出黃球）師:孩子們，從這個(gè)活動(dòng)中，你們又有什么發(fā)現(xiàn)？生：在裝黃球盒子里摸出的一定是黃球，不可能摸出白球；在裝白球盒子里摸出的一定是白球，不可能摸出黃球。師：像這種結(jié)果只有一種情況，（板書：只有一種結(jié)果）事先可以確定其結(jié)果的現(xiàn)象，叫確定現(xiàn)象，數(shù)學(xué)王國里一般用“一定”或“不可能”來描述。板書：確定現(xiàn)象 師：老師知道同學(xué)們善

12、于動(dòng)腦、善于發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們說說我們生活中有哪些是確定現(xiàn)象？（學(xué)生思考匯報(bào)，全班交流）（3）不確定現(xiàn)象和確定現(xiàn)象的區(qū)別師：我們了解了不確定現(xiàn)象和確定現(xiàn)象的含義，那么它們有什么區(qū)別？不確定現(xiàn)象出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，用“可能也可能”來描述確定現(xiàn)象出現(xiàn)的結(jié)果只有一種，用 “一定（或不可能來描述。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用1、連一連師：孩子們，像生活中的一些事情可以用今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行描述，而生活中的一些自然現(xiàn)象也可以用今天所學(xué)的知識(shí)描述。請(qǐng)看這些自然現(xiàn)象可以用哪些詞來描述，請(qǐng)翻開書97頁，完成“試一試”連線。抽生匯報(bào)交流。（提示：安靜認(rèn)真傾聽的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。）師：孩子們，生活中還有很多游戲、自然現(xiàn)象

13、都可以用這些知識(shí)（手指黑板）來描述，只要大家仔細(xì)觀察一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在來玩玩你們最喜歡玩的游戲-青蛙跳水。2、青蛙跳水。請(qǐng)猜測(cè)一下青蛙（乒乓球）跳水會(huì)是什么結(jié)果呢？來，我們觀察乒乓球跳水的結(jié)果。4、幽默數(shù)學(xué)“用“一定”“可能”或“不可能”描述下列現(xiàn)象”。天上（ ）不會(huì)掉餡餅！ 人（ ）長生不老。今天數(shù)學(xué)老師要給每個(gè)同學(xué)發(fā)一萬元，那是（ ）的。我覺得下課時(shí)，臺(tái)下（ ）有老師為我們送上掌聲。四、課后反思，拓展應(yīng)用師：與孩子們一起學(xué)習(xí)時(shí)間過得真快。請(qǐng)大家回憶一下，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？1、學(xué)生談收獲。生1：我用了猜測(cè)和驗(yàn)證的方法學(xué)習(xí)了“不確定現(xiàn)象”。生2、我能判斷生活中的“確定現(xiàn)象”和“不確定現(xiàn)象”。生3、我能用、“可能”“也可能”、“一定”或“不可能”來描述生活中確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。2、教師小結(jié)。3、拓展：（1）回憶一下上課時(shí)講的故事，你知道忠臣是如何死里逃生的嗎？揭曉秘密的時(shí)刻到了，請(qǐng)繼續(xù)聽故事。（播放課件故事）忠臣打開紙條，抓了一個(gè)死字，立即把紙條放進(jìn)嘴里吞進(jìn)了肚子里。并說：“我抓的不管什么，我都認(rèn)命了，你們打開另一個(gè)紙條，便知我的生死?！?于是，在金殿上，抽簽人打開另一個(gè)紙條，紙條上是“死”字。二者必居其一，忠臣甲便活了下