教學(xué)內(nèi)容北京市課改實(shí)驗(yàn)教材第5冊登上企鵝島

1、個人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)授課內(nèi)容：北京市課改實(shí)驗(yàn)教材第5冊登上企鵝島授課目的：1、學(xué)會本課12個生字及新詞，認(rèn)讀7個字。2、能用“不計其數(shù)”“舉止文雅”造句。3、朗誦課文，能張開想象，理解句子的意思。學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。4、認(rèn)識南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長過程，感覺它們的可愛，產(chǎn)生喜愛之情。授課重點(diǎn)：認(rèn)識企鵝的外形、種類、特點(diǎn)及生活習(xí)慣。學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。授課難點(diǎn)：張開想象，理解句子的意思，有感情的朗誦課文。授課準(zhǔn)備：課件、有關(guān)資料課時分派：兩課時第一課時授課目的：1、學(xué)會本課12個生字及新詞，認(rèn)讀7個字。、能用“不計其數(shù)”“舉止文雅”造句。、

2、初讀課文，認(rèn)識課文內(nèi)容，感覺南極的奇怪。授課重點(diǎn)：學(xué)會生字詞，認(rèn)識南極授課過程：一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)文興趣師：同學(xué)們！今日，我們將到一個美麗而奇怪的地方地球的最南端！這里有一塊特其余大陸南極大陸！這是一塊一年四時覆蓋著厚厚的白雪的奇怪的大陸！正是它的奇怪，吸引了好多國家派出觀察隊到這里進(jìn)行觀察研究。我們中國也先后在這里建筑了兩個實(shí)驗(yàn)觀察基地，分別是長城站和中山站。利用地圖、教師的語言介紹使學(xué)生對南極有個整體的認(rèn)識，同時激發(fā)民族驕傲感。個人收集整理勿做商業(yè)用途（出示地圖）師：這就是長城站。在長城站的對面，有一個更為奇怪的地方，那就是（企鵝島）。讓我們跟從小作者登上企鵝島去旅行一番吧?。ò鍟n

3、題）請同學(xué)們仔細(xì)看老師板書“登”這個字，注意觀察它的筆順。（重申左上兩1/11個人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)筆，右上先捺再兩撇。生書空。）拿出筆把這個字寫兩遍。達(dá)成后再一同說筆順。三年級學(xué)習(xí)獨(dú)立識字，但是關(guān)于簡單錯的老師要做到重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生真切的掌握堅固。把基礎(chǔ)知識授課做扎實(shí)。個人收集整理勿做商業(yè)用途二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。學(xué)生練習(xí)讀課文2、檢查字詞的讀音：1）詞語：登上企鵝大陸厚厚的厘米舉止文雅紀(jì)念（指名讀，領(lǐng)讀，齊讀）師：課文中說帽帶兒企鵝舉止文雅，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的。“舉止文雅”是什么意思？你能用“舉止文雅”說一句話嗎？學(xué)生初讀課文后，檢查其讀音

4、能否正確。為了不使學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)與字詞授課割裂開來，在檢查的同時，設(shè)計詞語與課文內(nèi)容有機(jī)聯(lián)合，詞語與生活實(shí)質(zhì)有機(jī)聯(lián)合。這樣做，不僅有助于學(xué)生自然地理解詞義，保持了閱讀的連續(xù)性；同時很自然地達(dá)成了課后的造句練習(xí)。個人收集整理勿做商業(yè)用途2）認(rèn)讀字：腹部頸部嘔出來3）比較同音字：毛茸茸絨毛身軀驅(qū)逐出境4）堅固簡單錯的字音：（出示）盡管南半球正是夏天，但是南極大陸上仍舊覆蓋著厚厚的白雪，只有在觀察隊成立的長城站周邊才能看到一些露出的地面。我看到長城站旁邊有幾只黑白相間的小動物。個人收集整理勿做商業(yè)用途他們舉止文雅，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的。5）出示生字卡片師：讀一讀，這些字你有什么好的方法

5、記著它們。（生自由講話）師：看誰剛才學(xué)得最仔細(xì)，我們做個判斷練習(xí)。激發(fā)學(xué)生識字興趣板書“厘”“厚”上面成心加一點(diǎn)，“紀(jì)”的右邊寫成“已”4、師：請你們再讀一讀課文，注意在讀準(zhǔn)字音的同時把句子讀暢達(dá)。（自由2/11個人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)讀）5、師：指名讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想：企鵝島給你留下了什么印象？整體感知課文，并且訓(xùn)練學(xué)生在念書過程中，能邊讀邊從課文中有所得。個人收集整理勿做商業(yè)用途指名讀，議論、反應(yīng)溝通三、細(xì)讀一、二自然段，認(rèn)識南極1、默讀課文1、2自然段，提出要求：找出介紹南極天氣特點(diǎn)的句子，畫上“”。找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“”。把這些詞句多讀幾遍。引導(dǎo)學(xué)生深入念書，自讀自悟，理

6、解語言。個人收集整理勿做商業(yè)用途指名反應(yīng)。天氣特點(diǎn)：盡管南半球正是夏天，但是南極大陸上仍舊覆蓋著厚厚的白雪，只有在觀察隊成立的長城站周邊才能看到一些露出的地面。個人收集整理勿做商業(yè)用途讀有關(guān)句子，說感覺引導(dǎo)理解“盡管但是”所表達(dá)的意思?！案采w”是什么意思？你有什么感覺？指導(dǎo)朗誦出示有關(guān)圖片或錄象，感知南極雪窖冰天的情況。再讀，議論企鵝數(shù)量多：“觀察隊的劉伯伯告訴我，長城站對面有個企鵝島，上面的企鵝不計其數(shù)，可壯觀了?！睅煟骸安挥嬈鋽?shù)”是什么意思？想象一下雪窖冰天里不計其數(shù)的企鵝是一種什么樣的情況？出示圖片：感覺數(shù)量多。先經(jīng)過文字發(fā)揮想象，再經(jīng)過文字與直觀形象的畫面有機(jī)聯(lián)合使學(xué)生對語言描繪有了更

7、深刻的感悟。個人收集整理勿做商業(yè)用途師：在你的生活中感覺過“不計其數(shù)”的場面嗎？聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)理解詞義，3/11個人收集整理勿做個人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)為練習(xí)運(yùn)用詞語造句做好準(zhǔn)備。指名反應(yīng)個人收集整理勿做商業(yè)用途你能用“不計其數(shù)”說一句話嗎？口頭造句這句話應(yīng)當(dāng)如何讀？練習(xí)讀，指名讀，議論。四、總結(jié)全文這不計其數(shù)的企鵝是多么的壯觀呀！“我”真想早一點(diǎn)兒到企鵝島上去看看？你們呢？五、作業(yè)1、課后達(dá)成生字的書寫作業(yè)，用“不計其數(shù)”和“舉止文雅”造句。2、聯(lián)合課文內(nèi)容查找有關(guān)企鵝的資料或圖片。第二課時授課目的：1、能張開想象，理解句子的意思。有感情地朗誦課文，。2、學(xué)習(xí)課文抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。

8、3、認(rèn)識南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長過程，感覺它們的可愛，產(chǎn)生喜愛之情。授課重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。認(rèn)識企鵝的外形、種類、特點(diǎn)及生活習(xí)慣。授課難點(diǎn)：張開想象，理解句子的意思授課準(zhǔn)備：課件有關(guān)資料授課過程：一、激趣導(dǎo)入師：那你能用一個字說說奇怪的南極大陸帶給你的感覺嗎？（冷）兩個字呢？（寒冷）四個字呢？（雪窖冰天）（白雪覆蓋）假如用一句話表達(dá)呢？（南極四時冰雪覆蓋；南極是雪窖冰天的世界）這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計表現(xiàn)了由詞語積累到運(yùn)用的訓(xùn)練，也是如何把話說詳細(xì)的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中親近聯(lián)系前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為立刻開始的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。商業(yè)用途師：這雪窖

9、冰天的世界，就是不計其數(shù)只企鵝的家，它們在這里是如何生活4/11個人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)的呢？我們一同看看吧?。ǚ配浵螅貉┙驯炖锉豢耧L(fēng)吹著牢牢靠攏在一同的企鵝）經(jīng)過錄像使學(xué)生清楚的感覺到南極的環(huán)境是多么殘忍，企鵝的家多么特別呀！這樣的家它們?nèi)绾紊钅?？?chuàng)辦情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。個人收集整理勿做商業(yè)用途師：這就是企鵝的家！讓我們跟從著小作者，一同到企鵝島上去看看吧！激發(fā)學(xué)生自主研究的學(xué)習(xí)欲望。二、學(xué)習(xí)課文1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想想課文介紹了幾種企鵝，在第幾自然段，它們各有什么特點(diǎn)？把有關(guān)的內(nèi)容畫下來。個人收集整理勿做商業(yè)用途學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生整體進(jìn)入課文，此后抓住重

10、點(diǎn)段落，深入念書，自讀自悟，理解語言。個人收集整理勿做商業(yè)用途2、組織全班溝通第四自然段。師：課文介紹了哪幾種企鵝？在第幾自然段？指名反應(yīng)，板書：三種：金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝師：請你們仔細(xì)地讀讀這個自然段，想想能不可以用最簡單的話說出每種企鵝的特點(diǎn)？學(xué)生自由讀，思慮問題。讀后指名反應(yīng)：金企鵝：最美麗。帽帶兒企鵝：舉止文雅。阿德雷企鵝：最殘忍。板書：最美麗、舉止文雅、最殘忍師：你們真會念書，抓住了重點(diǎn)詞句。師：小作者寫出了三種企鵝的不一樣樣特點(diǎn)，你們又找得這么正確，那你們能不可以經(jīng)過你的朗誦，讓我們感覺到它們的不一樣樣呢？個人收集整理勿做商業(yè)用途學(xué)生練習(xí)朗誦。指名讀，其余同學(xué)聽聽你能感覺

11、到什么？議論。師：想象一下：帽帶兒企鵝舉止文雅，假如我們走近它，它會對我們說什5/11個人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)么呢？此刻你就是帽帶兒企鵝，你會怎么樣歡迎我們。經(jīng)過創(chuàng)辦情境，變換角色，激發(fā)學(xué)生想像，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。個人收集整理勿做商業(yè)用途師：它真是舉止文雅的紳士。而阿德雷企鵝卻和它大不一樣樣，我剛邁進(jìn)它們的“領(lǐng)地”，一只企鵝就尖叫著把我“驅(qū)逐出境”了。它這樣尖叫憂如是在說什么？會如何把人驅(qū)逐出境呢？你能表演一下當(dāng)時的情況嗎？個人收集整理勿做商業(yè)用途想象后再指讀。指三名同學(xué)分別讀三種企鵝。師：多么可愛的企鵝呀！老師也想和你們一同讀讀，引讀。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，經(jīng)過采用不一樣樣的方法指導(dǎo)朗誦，意會

12、不一樣樣的企鵝有不一樣樣的特點(diǎn)。并產(chǎn)生對企鵝的喜愛之情，感覺企鵝的風(fēng)趣。個人收集整理勿做商業(yè)用途師：小作者抓住了這三種企鵝的特點(diǎn)，經(jīng)過形象的語言描繪使我們感覺到了它們的風(fēng)趣；同學(xué)們仔細(xì)的朗誦，使它們的樣子更鮮了然。此刻老師把它們請來了，你們能猜出它們是哪一種企鵝嗎？請同學(xué)們看準(zhǔn)老師指的是哪一種企鵝，此后一同叫出它們的名字。準(zhǔn)備好了嗎？（出示三種企鵝的圖片）讓學(xué)生猜。學(xué)生說出企鵝的名稱。個人收集整理勿做商業(yè)用途師：你們是怎么猜出來的？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅固檢查課文內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)把書面語言變成自己的語言加以運(yùn)用，并且存心識地訓(xùn)練學(xué)生說話，發(fā)展表達(dá)能力。個人收集整理勿做商業(yè)用途師小結(jié)：由于小作者

13、抓住了三種企鵝最明顯的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，最美麗的金企鵝是顏色有特點(diǎn)，舉止文雅的帽帶兒企鵝是動作有特點(diǎn)，最殘忍的阿德雷企鵝是喊聲有特點(diǎn)，因此這三種企鵝才給我們留下了深刻的印象。浸透抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪的寫作方法個人收集整理勿做商業(yè)用途師：假如你已經(jīng)到達(dá)企鵝島，看到了它（出示課件：帝企鵝圖片及有關(guān)資料）就請你依照老師的資料，模擬這一自然段抓住事物主要特點(diǎn)描繪的方法，把它介紹給大家。先練一練。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，收集信息，整理信息的能力，同時學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描繪的方法。還拓展了學(xué)生的課外知識，豐富語言，6/11個人收集整理勿做商業(yè)用途個人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。個人收集整理勿做商業(yè)用途學(xué)

14、生練習(xí)，指名說師：經(jīng)過小作者的介紹認(rèn)識了最美麗的金企鵝，舉止文雅的帽帶兒企鵝，兇猛的阿德雷企鵝，又經(jīng)過大家的介紹認(rèn)識了最大的帝企鵝。我們把介紹帝企鵝的這段話和小作者的話放在一同，再來讀讀。希望這四種特點(diǎn)鮮亮的企鵝成為我們的好朋友?。ㄕn件出示第四自然段及介紹帝企鵝的句子。齊讀。）個人收集整理勿做商業(yè)用途師小結(jié)：小作者經(jīng)過抓住事物特點(diǎn)的方法，給我們介紹了三種企鵝；還介紹了哪些內(nèi)容，你從哪兒知道的？迅速讀讀其余段落。個人收集整理勿做商業(yè)用途2）企鵝的樣子（生回答并朗誦第3自然段）師：成年企鵝和未成年企鵝終歸什么樣？它們一搖一擺走路的樣子有多可愛呢？（播放錄像：小企鵝和成年企鵝的錄象）經(jīng)過真切生動的畫

15、面，讓學(xué)生感覺到成年企鵝與小企鵝的不一樣樣，感覺他們走路時樣子的可愛，有助于學(xué)生正確理解語言文字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對企鵝的喜愛之情。師：看你們笑得這么快樂，就帶著你的好意情讀讀吧！自己練習(xí)；男女生合作讀。師：它們的開朗、可愛使這片沒有人煙的寒冷特其余冰原充滿了快樂和活力！多么了不起的企鵝??！3）小企鵝吃食（生回答并朗誦第5自然段）師：讓我們看看小企鵝是如何吃媽媽嘴里的食品的？看完錄像，你有什么感受？（放企鵝吃食的錄像）師：同學(xué)們的感覺這么豐富，帶著你的感覺把這段讀一讀。閱讀是學(xué)生個性化的行為，要敬愛學(xué)生不一樣樣理解，敬愛學(xué)生的個性體驗(yàn)。在讀中意會企鵝媽媽的不易，意會母愛之無私。（指名讀）個人

16、收集整理勿做商業(yè)用途4）兩次換毛變成成年企鵝：（生回答并朗誦第6自然段；指名讀）師：課文只用了簡潔的兩句話就把小企鵝經(jīng)過兩次換毛長大的過程寫出來了，好象很簡單?？蓪?shí)質(zhì)上小企鵝長大的過程太不簡單了?。ǔ鍪狙┙驯熘衅?/11個人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)鵝的圖片、師配樂表達(dá)）企鵝媽媽經(jīng)過三個月的時間才產(chǎn)下一枚蛋。由于向來沒吃東西，已經(jīng)沒有什么力氣了，必定返回大海找覓食品，途中還可能隨時遇到仇人的攻擊。媽媽走后由企鵝爸爸孵化小企鵝，四個月的時間，企鵝爸爸不僅向來沒東西吃，還要抵擋不斷吼叫而過的風(fēng)雪和寒冷。在狂風(fēng)雪中，有的企鵝不幸把蛋落在了地上，立刻被凍裂了，一條小生命就這樣結(jié)束了，它再也看不到媽媽和爸爸

17、了。在這樣的情況下，可以順利出生的小企鵝是多么好運(yùn)??！多么的不簡單呀！這個過程又是多么的艱辛呀！個人收集整理勿做商業(yè)用途此時此刻，小作者怎么能不贊嘆“多么風(fēng)趣的企鵝?。　蹦悴幌雽ζ簌Z說點(diǎn)什么嗎？（指名講話）5）師：多么可愛、勇敢、堅毅的企鵝??！齊讀課文最后一個自然段。三、回歸整體師：20年前小作者登上企鵝島看到了這所有，我想今日的企鵝島必定更為奇怪！讓我們希望著有一天也能親自登上企鵝島，去看看那冰雪的世界；去看望可愛、堅毅的企鵝朋友！讓我們齊讀課文，和難忘的南極之旅說再見吧！個人收集整理勿做商業(yè)用途四、作業(yè)：1、選讀課文與企鵝相處的日子2、介紹電影帝企鵝日記板書：成年、小金企鵝：美麗23登上企

18、鵝島三種帽帶兒企鵝：舉止文雅阿德雷企鵝：殘忍吃食換毛登上企鵝島設(shè)計思路本篇課文記述了“我”跟從南極觀察隊到南極大陸，登上企鵝島的趣事。通8/11個人收集整理勿做商業(yè)用個人收集整理勿做商業(yè)用途個人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)過對企鵝樣子、種類、特點(diǎn)及成長過程的介紹，說了然動物的可愛，表達(dá)了“我”喜愛動物的思想感情。本篇課文是本冊教材中篇幅比較長，內(nèi)容比較散的文章。針對本課的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況做了以下的設(shè)計：個人收集整理勿做商業(yè)用途第一課時主要任務(wù)是解決生字及部分詞語，認(rèn)識南極。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師運(yùn)用語言介紹，又經(jīng)過看地圖使學(xué)生對南極的地點(diǎn)有大體的印象。生字“登”的筆順簡單錯，因此在板書課題時，讓學(xué)生注意

19、觀察“登”的筆順，此后書空，最后寫這個字。在初讀正音環(huán)節(jié)，經(jīng)過指名讀，領(lǐng)讀，齊讀等方式，讓學(xué)生頻頻讀，真正做到讀音正確，為學(xué)生更好的理解課文，朗誦課文，打下了堅固的基礎(chǔ)。設(shè)計詞語與課文內(nèi)容有機(jī)聯(lián)合，詞語與直觀形象的畫面有機(jī)聯(lián)合，詞語與生活實(shí)質(zhì)有機(jī)聯(lián)合。這樣做，有助于學(xué)生自然地理解了“不計其數(shù)”“舉止文雅”的意思。關(guān)于易錯的字型，采用判斷的形式，有益于激發(fā)學(xué)生的識字興趣。識字后，讓學(xué)生再次讀文，想企鵝島給你留下了什么印象？使學(xué)生整體感知課文，并且訓(xùn)練學(xué)生在念書過程中，能邊讀邊從課文中有所得。其余，南極對學(xué)生來說是遙遠(yuǎn)的、陌生的，因此在初讀識字后，細(xì)讀一、二自然段，經(jīng)過對重點(diǎn)詞句的理解，出示有關(guān)圖

20、片，讓學(xué)生充分的認(rèn)識南極，認(rèn)識企鵝的成長環(huán)境。第二課時主要任務(wù)是朗誦課文，理解句子的意思，學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。認(rèn)識企鵝的外形、種類、特點(diǎn)及生活習(xí)慣。途課一開始，創(chuàng)辦情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知。讓學(xué)生疏別用一個字，兩個字，四個字，一句話說出對南極的感覺，這樣既加深了對南極的認(rèn)識又積累了詞語，表現(xiàn)由字到詞到句的訓(xùn)練過程，使學(xué)生感覺越來詳細(xì)，調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。緊接著經(jīng)過現(xiàn)代化授課手段為學(xué)生創(chuàng)辦情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；9/11個人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)放一段在雪窖冰天的南極，不計其數(shù)的企鵝牢牢靠在一同，抵擋不斷吼叫而過的風(fēng)雪和寒冷的錄像，一下子抓住了學(xué)生的注意力，在學(xué)生腦筋

21、中立刻對南極有了深刻的印象，對企鵝的生計環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)課文時，讓學(xué)生整體進(jìn)入課文，想課文介紹了幾種企鵝，在第幾自然段，它們各有什么特點(diǎn)？抓住重點(diǎn)段落，深入念書，自讀自悟，理解語言。默讀要使學(xué)生專注念書，學(xué)習(xí)理解的讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思慮的能力。同時教給學(xué)生念書的方法，做簡單的注明。讓學(xué)生在自由的時間里，想想、寫寫、批批、畫畫，學(xué)會念書，學(xué)會學(xué)習(xí)。獨(dú)立學(xué)習(xí)后組織學(xué)生報告。在學(xué)生找出三種企鵝后，讓學(xué)生再次讀這個自然段，用最簡單的話說出企鵝的特點(diǎn)？接著讓學(xué)生經(jīng)過朗誦意會企鵝的不一樣樣特點(diǎn)，在指導(dǎo)朗誦的過程中給學(xué)生創(chuàng)辦情境，進(jìn)行角色換位，讓學(xué)生想象帽帶兒企鵝的舉止文雅，阿德雷企鵝的殘忍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)用教師的分析解說來代替學(xué)生的理解和感悟。因此讓學(xué)生帶著自己的感覺和體驗(yàn)充分的念書，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中遇到感情的熏陶，在讀中意會寫法。此后同時出示三張企鵝的圖片，讓學(xué)生猜名稱。這樣可以經(jīng)過直觀授課手段理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生因猜對而感覺