初中地理八年級(jí)上冊(cè)教案7篇

1、 初中地理八年級(jí)上冊(cè)教案7篇 教學(xué)目標(biāo) 1.了解的源流概況，以及各河段的水文特征，知道是我國(guó)的其次長(zhǎng)河。 2.了解在水能及澆灌方面的巨大作用，以及在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要意義。 3.了解的開發(fā)利用狀況、現(xiàn)存問(wèn)題及治理的關(guān)鍵。 4.通過(guò)對(duì)水害成因及治理措施的講解，使學(xué)生了解新中國(guó)以來(lái)治理的成就，培育學(xué)生的責(zé)任感。 5.通過(guò)對(duì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉到：一是培育了華夏兒女，是“中華民族的搖籃”，被譽(yù)為“母親河”;二是千百年來(lái)，又給中華民族帶來(lái)過(guò)深重災(zāi)難，是世界上公認(rèn)的最難治理的河流，從而培育學(xué)生辨證的思想方法。 6.進(jìn)一步樹立正確協(xié)調(diào)人地關(guān)系的思想及可持續(xù)進(jìn)展中“區(qū)際公正”的意識(shí)。 教學(xué)建議 教材分析 本

2、節(jié)教材大致可以分為四局部，包括“的源流概況”、“之利”、“之害”和“的治理”。 其中“母親河的奉獻(xiàn)”這一框題就是介紹為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建立、自然景觀及文明起源方面所做出的巨大奉獻(xiàn)，主要表達(dá)在以下幾點(diǎn)：第一，利用上游豐富的水能資源來(lái)發(fā)電;其次，對(duì)上游地區(qū)寧夏平原和河套平原的澆灌，塑造了“塞上江南”;第三，塑造了華北平原;第四，為中華民族的興盛興旺做出了不行磨滅的奉獻(xiàn)。 “中國(guó)的憂患”主要是以人地協(xié)調(diào)的思想，分析泛濫的緣由并簡(jiǎn)潔介紹了我國(guó)治理黃泛區(qū)的成就，這些學(xué)問(wèn)可以歸納成以下示意圖： 應(yīng)當(dāng)指出的是，還有兩個(gè)“憂患”，即斷流問(wèn)題和凌汛問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題目前顯得越來(lái)越突出，尤其是前者。教材把斷流問(wèn)題作為“讀一

3、讀”來(lái)處理的。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解這兩個(gè)問(wèn)題，加深對(duì)問(wèn)題的熟悉。對(duì)于凌汛，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解以下幾點(diǎn)：一是凌汛發(fā)生的地點(diǎn)(自低緯向高緯流淌的、處在溫帶地區(qū)的河段)、發(fā)生的時(shí)間(秋末冬初或冬末春初)、造成的危害及目前解決的方法。 除此之外，還可以讓學(xué)生考慮有沒(méi)有其他的憂患，例如水污染問(wèn)題等，要讓學(xué)生熟悉到，隨著人類活動(dòng)的不斷影響，的問(wèn)題也在不斷進(jìn)展變化，幫忙他們樹立用進(jìn)展的眼光對(duì)待問(wèn)題的意識(shí)。 “根治”是在上一個(gè)標(biāo)題的根底上，介紹的治理。從上圖可以看出，“害”的根源是“沙”，就應(yīng)當(dāng)對(duì)“沙”實(shí)行措施，途徑有二：一是開展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打壩淤地;二是減淤，即建一些水利樞紐工程。

4、重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：中游含沙量特殊大以及下游成為“地上河”的兩大特征;的治理及開發(fā)利用。 難點(diǎn)：中游含沙量特殊大的緣由;下游成為“地上河”的緣由;凌汛的形成。 教法建議 本節(jié)的第一框題“中國(guó)其次長(zhǎng)河”并沒(méi)有太難的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，建議訓(xùn)練學(xué)生的讀圖力量，即這局部學(xué)問(wèn)通過(guò)讀圖活動(dòng)來(lái)完成。 關(guān)于的“利”，教師可以安排學(xué)生分頭查找資料，然后爭(zhēng)論這樣一個(gè)話題：“假如沒(méi)有，中國(guó)將會(huì)怎樣?”其目的是加深學(xué)生對(duì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)、文化等方面重要作用的熟悉。 關(guān)于的“害”，教師可以安排學(xué)生結(jié)合各河段的特點(diǎn)，分組對(duì)不同河段進(jìn)展分析，找到緣由之后再一起爭(zhēng)論治理的措施。這樣不僅針對(duì)性強(qiáng)，而且最終會(huì)使學(xué)生熟悉到：治理的措施要“因地(河

5、段)制宜”，的開發(fā)利用要遵循“區(qū)際公正”的原則。 關(guān)于最終一個(gè)框題，可以找一些圖片或視頻資料給學(xué)生，增加他們的感性熟悉。介紹水利樞紐時(shí)，尤其要介紹小浪底工程，這是中下游最大的一個(gè)水利工程，除了發(fā)電之外，它更重要的作用是調(diào)水調(diào)沙，對(duì)于根治有著重要的意義。另外，要通過(guò)介紹這一工程，使學(xué)生熟悉到科學(xué)技術(shù)對(duì)于治理的作用，明確“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的含義。 初中地理八年級(jí)上冊(cè)教案篇2 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生了解寒潮、臺(tái)風(fēng)、旱災(zāi)、洪澇等災(zāi)難性天氣的影響范圍及其危害， 2.培育學(xué)生收集、整理、分析資料的力量，學(xué)會(huì)科學(xué)的分析解決問(wèn)題的力量。 3.通過(guò)熟悉影響我國(guó)的主要?dú)庀鬄?zāi)難，學(xué)會(huì)正視自然災(zāi)難，正確面對(duì)氣象災(zāi)

6、難的發(fā)生，通過(guò)了解抗災(zāi)救災(zāi)的大事，學(xué)習(xí)不畏災(zāi)難的精神，培育在災(zāi)難發(fā)生時(shí)實(shí)行樂(lè)觀主動(dòng)抗災(zāi)救災(zāi)的意識(shí)。 4.通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，培育學(xué)生主動(dòng)與他人合作的科學(xué)精神。 教學(xué)建議 學(xué)問(wèn)構(gòu)造 本節(jié)從學(xué)問(wèn)上構(gòu)造特別清楚，即對(duì)每一種災(zāi)難都是從緣由(或根本活動(dòng)規(guī)律)、影響范圍及危害等方面介紹的，但其中各有側(cè)重。如寒潮和水旱災(zāi)難的產(chǎn)生與季風(fēng)的勢(shì)力關(guān)系親密，所以側(cè)重成因的介紹，而臺(tái)風(fēng)的形成緣由比擬簡(jiǎn)單，所以在這里不作過(guò)多解釋，直接介紹它的運(yùn)動(dòng)軌跡，實(shí)際上指出了臺(tái)風(fēng)在我國(guó)的影響范圍，這就為教師安排學(xué)生思索預(yù)防臺(tái)風(fēng)的地區(qū)提重點(diǎn)：寒潮、臺(tái)風(fēng)和水旱災(zāi)難的危害;收集相關(guān)氣象災(zāi)難資料;災(zāi)難產(chǎn)生的緣由 價(jià)值觀念、學(xué)科力量、根底學(xué)

7、問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系和訓(xùn)練契機(jī)及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系： 本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)嚴(yán)密相關(guān)，當(dāng)冬季風(fēng)活動(dòng)劇烈時(shí)，產(chǎn)生寒潮;臺(tái)風(fēng)是受夏季風(fēng)影響產(chǎn)生的災(zāi)難;水旱災(zāi)難是由于夏季風(fēng)活動(dòng)不穩(wěn)定，降水時(shí)空分布不均而產(chǎn)生的災(zāi)難。它們共同受氣候特征的影響，季風(fēng)是其中的關(guān)鍵。但其中寒潮和臺(tái)風(fēng)屬于天氣災(zāi)難，水旱災(zāi)難則屬于氣候?yàn)?zāi)難，也就是說(shuō)，水旱災(zāi)難一旦消失，對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)產(chǎn)生持續(xù)性的影響。 本節(jié)在學(xué)問(wèn)上并無(wú)難點(diǎn)，所以在這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)更側(cè)重于情感態(tài)度價(jià)值觀的培育，和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量的訓(xùn)練。如教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)氣象災(zāi)難的產(chǎn)生與季風(fēng)關(guān)系親密這一事實(shí)，使學(xué)生熟悉到季風(fēng)對(duì)我國(guó)是極有利又有弊的;通過(guò)氣象災(zāi)難發(fā)生頻繁并造成

8、嚴(yán)峻危害的事實(shí)，使學(xué)生熟悉到預(yù)防工作的重要性與艱難性;通過(guò)我國(guó)精確預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)的實(shí)例增加學(xué)生的民族驕傲感，并進(jìn)一步熟悉到，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對(duì)氣象災(zāi)難的主觀能動(dòng)性在不斷加強(qiáng)。另外，還可以在講完形成水旱災(zāi)難的自然緣由之后，讓學(xué)生想一想有沒(méi)有人為造成水旱災(zāi)難的例子，這樣學(xué)生就會(huì)意識(shí)到，有些災(zāi)難不僅需要預(yù)防，同時(shí)可以避開，人類應(yīng)當(dāng)留意自己的行為，盡量到達(dá)人地協(xié)調(diào)的境地。 教法建議 本節(jié)可以安排學(xué)生先收集材料，然后學(xué)生通過(guò)讀教材以及對(duì)材料的分析，在教師的引導(dǎo)、幫忙下歸納出各種氣象災(zāi)難的根本規(guī)律及危害，之后進(jìn)一步安排學(xué)生爭(zhēng)論進(jìn)展預(yù)防應(yīng)當(dāng)留意哪些問(wèn)題。這樣，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程根本上就會(huì)是學(xué)生自然向前推動(dòng)，而

9、不是教師按條介紹了。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)方法：談話法、自學(xué)法。 教學(xué)媒體：有關(guān)寒潮、臺(tái)風(fēng)和旱澇災(zāi)難的幻燈片、投影片、錄像帶等。 課時(shí)安排：本節(jié)規(guī)劃授課1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 (引入新課)復(fù)習(xí)上一節(jié)我國(guó)氣候的特征及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。 (教師引導(dǎo))總的講，我國(guó)氣候條件非常優(yōu)越，但也有不利方面。如水旱災(zāi)難、寒潮、臺(tái)風(fēng)等災(zāi)難性天氣給人民的生產(chǎn)、生活造成了巨大的損失。例如2022年夏季長(zhǎng)江中下游地區(qū)和東北地區(qū)的特大洪水給任命的生命財(cái)產(chǎn)和工農(nóng)業(yè)帶來(lái)數(shù)千億元的損失。而華北地區(qū)則消失了持續(xù)干旱的天氣。 (板書)第五節(jié)寒潮、臺(tái)風(fēng)和水旱災(zāi)難 我國(guó)每年總有一些地區(qū)發(fā)生水旱災(zāi)難。洪澇和干旱是影響我國(guó)最大的氣候?yàn)?zāi)難?，F(xiàn)在我

10、們來(lái)看報(bào)998年常見(jiàn)流域抗洪搶險(xiǎn)的錄像。 (投影片)2022年我國(guó)還有哪些地區(qū)發(fā)生了洪澇災(zāi)難?洪水造成了哪些損失，軍民是如何抗洪的?你特殊感動(dòng)的事情是什么?依據(jù)你所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，思索洪水形成的氣候緣由、人為緣由?對(duì)長(zhǎng)江洪澇災(zāi)難的防治你有什么建議?你能為災(zāi)區(qū)人民做些什么? (學(xué)生活動(dòng))下面我么們分成6個(gè)小組，每個(gè)小組依據(jù)上面的問(wèn)題一起爭(zhēng)論，盼望每個(gè)同學(xué)都能發(fā)表意見(jiàn)，然后每個(gè)小組由一名代表發(fā)言?，F(xiàn)在給大家10分鐘爭(zhēng)論。 初中地理八年級(jí)上冊(cè)教案篇3 教學(xué)目標(biāo) 1.閱讀有關(guān)圖像，知道我國(guó)降水在時(shí)間上和空間上的分布特點(diǎn)，記住400、800等降水量線的分布。 2.知道季風(fēng)的概念、特點(diǎn)，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布

11、以及我國(guó)的干濕地區(qū)。 3.理解季風(fēng)與我國(guó)降水空間和時(shí)間分布的關(guān)系，培育學(xué)生空間想像力和分析力量。 4.滲透喜愛(ài)祖國(guó)的訓(xùn)練和辯證法的訓(xùn)練。 教學(xué)建議 學(xué)問(wèn)構(gòu)造： 教材開門見(jiàn)山讓學(xué)生明確我國(guó)降水的突出特點(diǎn)就是時(shí)空分布不均。時(shí)空分布怎樣不均，為什么造成這種不均，教材首先指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀我國(guó)年降水量分布圖，找尋我國(guó)降水的空間分布特點(diǎn)：降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。利用已學(xué)過(guò)的東亞季風(fēng)的學(xué)問(wèn)，分析季風(fēng)對(duì)我國(guó)降水產(chǎn)生怎樣的影響，并明確季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布及區(qū)域降水特點(diǎn)，結(jié)合讀一讀，進(jìn)一步了解我國(guó)降水的地區(qū)差異。通過(guò)閱讀哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市降水量變化柱狀圖，指導(dǎo)學(xué)生找尋規(guī)律，并分析東部地區(qū)雨帶的

12、南北移動(dòng)所造成對(duì)降水的影響。通過(guò)閱讀北京195120_年降水量變化曲線圖發(fā)覺(jué)降水的年際變化，分析成因及造成的影響。對(duì)于我國(guó)干濕地區(qū)的劃分，教材明確指出是依據(jù)降水量和蒸發(fā)量的比照劃分，并通過(guò)表格比照分析了我國(guó)四個(gè)干濕地區(qū)的特點(diǎn)、分布和植被特征。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1.降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。 2.理解我國(guó)降水時(shí)空分布的成因。 難點(diǎn)：理解我國(guó)降水時(shí)空分布的成因。 價(jià)值觀念、學(xué)科力量、根底學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系和訓(xùn)練契機(jī)及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系： 降水作為氣候要素的組成，是描述氣候特征的重要一環(huán)。由于我國(guó)國(guó)土寬闊，加之特別的地理環(huán)境，造成了獨(dú)特的降水特點(diǎn)，主要表達(dá)在降水的時(shí)空分布不均。分析我國(guó)降水時(shí)空分布不均的緣

13、由歸根究竟是由于季風(fēng)造成的。夏季風(fēng)的影響范圍、夏季風(fēng)登陸的早晚及它的強(qiáng)弱都直接影響到我國(guó)的降水特征。在分析的過(guò)程中讓學(xué)生抓住主要緣由，突破難點(diǎn)。 針對(duì)選學(xué)局部，教師可就教學(xué)狀況，適時(shí)參加，這對(duì)學(xué)生把握我國(guó)的降水特征是必要的。 本節(jié)課中所使用的降水量分布圖和降水量柱狀圖的判讀是讀圖訓(xùn)練中的一個(gè)重點(diǎn)，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這局部訓(xùn)練。并明確一些重要的降水指標(biāo)，如200mm、400mm、800mm等降水量線的分布。 教法建議 本節(jié)課所得結(jié)論是通過(guò)分析得出，在教學(xué)中教師所做的應(yīng)是供應(yīng)數(shù)據(jù)和資料，讓學(xué)生去分析和歸納，去探究成因，培育學(xué)生的力量。 本節(jié)規(guī)劃授課2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課請(qǐng)去過(guò)西北地區(qū)

14、的同學(xué)描述一下不僅如此，我國(guó)降水的分布也相差懸殊。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)降水的特征。 板書第三節(jié)降水和干濕地區(qū) 出示投影片新疆民居黃土高原民居江南民居 提問(wèn)為什么這些民居有如此大的差異，這與當(dāng)?shù)亟邓泻侮P(guān)系? 講授要了解這些，離不了“中國(guó)年降水量圖”(出示地圖)。 提問(wèn)同學(xué)們留意觀看800、400、50等降水量線的位置。然后請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演這三條等降水量線所在地區(qū)的居民，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述一下當(dāng)?shù)氐慕邓攸c(diǎn)以及降水對(duì)人們生活的影響。 學(xué)生爭(zhēng)論，預(yù)備表演。 提問(wèn) (1)請(qǐng)三位同學(xué)分別表演。 (2)請(qǐng)同學(xué)總結(jié)我國(guó)降水的地區(qū)分布規(guī)律。 板書一、降水的特征 降水量地區(qū)分布不均：東多西少，降水量由東南向西

15、北削減 講授我國(guó)降水量在空間上分布不均，在時(shí)間分布上呢? 出示投影片哈爾濱、北京、上海、廣州四城市降水量柱狀圖。 啟發(fā)提問(wèn)請(qǐng)留意教師出示城市的挨次，它們的降水在季節(jié)分布上有什么共同的特點(diǎn)? 初中地理八年級(jí)上冊(cè)教案篇4 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 1.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和理論依據(jù) (1)教學(xué)大綱和課標(biāo)要求 本節(jié)課在學(xué)生上完大洲和大洋后進(jìn)展，前一節(jié)為本節(jié)課的局部?jī)?nèi)容做了根底。 地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“地理課程要供應(yīng)給學(xué)生與其生活和四周世界親密相關(guān)的地理學(xué)問(wèn)，側(cè)重根底性的地理學(xué)問(wèn)和技能，增加學(xué)生的生存力量”。 本節(jié)課的內(nèi)容是海陸變遷的緣由、大陸漂移說(shuō)、板塊構(gòu)造說(shuō)，重點(diǎn)在于學(xué)生通過(guò)閱讀板塊分布圖，了解六大板塊

16、的分布，并能運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的根本觀點(diǎn)解決實(shí)際生活中消失的問(wèn)題。通過(guò)閱讀世界火山地震帶分布圖，能夠說(shuō)出.說(shuō)出世界聞名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)大陸漂移板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的進(jìn)展過(guò)程，使學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培育。 (2)學(xué)生在以往同樣的課程學(xué)習(xí)中，存在的問(wèn)題與缺乏 海陸變遷中地殼運(yùn)動(dòng)是學(xué)生在這局部學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，六大板塊的分布，各大洲在六大板塊中的位置，以及用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題，學(xué)生比擬難把握。 (3)心理學(xué)與訓(xùn)練學(xué)上的有關(guān)思想以及相關(guān)理論 教學(xué)要符合“感知操作建立表象形成概念”的認(rèn)知規(guī)律，和學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造特點(diǎn)。依據(jù)“漸漸分化”的原則，學(xué)生首先應(yīng)

17、當(dāng)學(xué)習(xí)最一般的概念，然后依據(jù)詳細(xì)細(xì)節(jié)對(duì)它們漸漸加以分化。這種呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的挨次，不僅與人類認(rèn)知內(nèi)容的自然挨次相全都，而且也是與人類認(rèn)知構(gòu)造中表征、組織和貯存學(xué)問(wèn)的方式相吻合。適合學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的組織特點(diǎn)，有效保證學(xué)生主體作用的發(fā)揮，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 2.教學(xué)背景分析 學(xué)生已經(jīng)進(jìn)展了一年的地理學(xué)習(xí)，對(duì)地理學(xué)問(wèn)有了一個(gè)熟悉，海陸變遷有局部學(xué)問(wèn)學(xué)生了解，但并不系統(tǒng)，學(xué)生對(duì)大陸漂移說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)根本都是一知半解，用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋現(xiàn)實(shí)生活中消失的問(wèn)題是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生分析起來(lái)會(huì)存在肯定的問(wèn)題。這局部學(xué)問(wèn)必需從學(xué)生原有的認(rèn)知構(gòu)造和原有的認(rèn)知力量動(dòng)身，由于原有的認(rèn)知構(gòu)造是學(xué)生在熟悉客觀事物的過(guò)

18、程中在自己頭腦里已經(jīng)形成的學(xué)問(wèn)閱歷系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知力量，培育學(xué)生對(duì)某一學(xué)問(wèn)內(nèi)容的識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)的力量。 教學(xué)背景分析 1.學(xué)生狀況 本節(jié)內(nèi)容抽象，初二學(xué)生空間想象力不夠，對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解較為困難，學(xué)生盼望探究山脈起源等因素，因此學(xué)生比擬喜愛(ài)學(xué)習(xí)這局部?jī)?nèi)容，初二學(xué)生有肯定的地理學(xué)問(wèn)根底，可以為學(xué)生分析問(wèn)題供應(yīng)肯定的依據(jù)，但學(xué)問(wèn)面不廣成為分析問(wèn)題的限制因素，為了解決這個(gè)限制因素，我給學(xué)生引發(fā)了分析材料，學(xué)生從所給材料中分析此問(wèn)題是否是海陸變遷，以及緣由。 2.教學(xué)方式 啟發(fā)式教學(xué) 3.教學(xué)手段 本節(jié)課主要運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體課件進(jìn)展教學(xué)，其中大陸漂移示意圖、喜馬拉雅山脈形成示意

19、圖、以及火山地震帶分布與板塊構(gòu)造分布圖比照分析等，能比擬鮮亮的給學(xué)生以深刻的印象，能在學(xué)生頭腦中建立根本的概念。使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)使課堂具有直觀性和生動(dòng)性，可以給學(xué)生感性的熟悉，通過(guò)演示使學(xué)生實(shí)現(xiàn)感性到理性的轉(zhuǎn)化，到達(dá)對(duì)抽象學(xué)問(wèn)的理解。計(jì)算機(jī)多媒體課件可以供應(yīng)一些模似的畫面，幫忙學(xué)生理解。 4.技術(shù)預(yù)備 本節(jié)課主要運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體課件。 教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架) 1.通過(guò)學(xué)生列舉海陸變遷的事例，以及對(duì)海陸變遷緣由的分析，了解海陸是在不斷運(yùn)動(dòng)和變化的，使學(xué)生樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)。 2.通過(guò)學(xué)生敘述魏格納大陸漂移說(shuō)的故事，記憶傾聽(tīng)教師補(bǔ)充大陸漂移說(shuō)的根本內(nèi)容，學(xué)生觀看計(jì)算機(jī)然見(jiàn)

20、模擬“大陸漂移”，使學(xué)生對(duì)大陸漂移說(shuō)有一個(gè)全面的熟悉，并使學(xué)生熟悉到獲得勝利是需要付出艱辛努力的。 3.通過(guò)閱讀板塊分布圖，了解六大板塊的分布，并能運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的根本觀點(diǎn)解決實(shí)際生活中消失的問(wèn)題。通過(guò)閱讀世界火山地震帶分布圖，能夠說(shuō)出.說(shuō)出世界聞名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)大陸漂移板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的進(jìn)展過(guò)程，使學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培育。 初中地理八年級(jí)上冊(cè)教案篇5 一、指導(dǎo)思想 在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教育處工作規(guī)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)。樂(lè)觀參與教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)力量有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活親密聯(lián)系的地理學(xué)問(wèn)，傳達(dá)地理思想

21、，培育學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步力量，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。 二、教學(xué)要求： 1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，仔細(xì)學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院關(guān)于根底訓(xùn)練改革與進(jìn)展的打算和根底訓(xùn)練課程改革綱要，不斷更新訓(xùn)練觀念，明確自己的工作目標(biāo)，充分熟悉到自己工作的必要性和重要性，不斷提高自己全面的素養(yǎng)。 2、仔細(xì)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，在教學(xué)中注意學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，留意培育學(xué)生的各種地理力量，重視培育學(xué)生的地理觀看、調(diào)查、運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)分析等根本方法、地理思維力量、地理探究力量，同時(shí)把握好地理學(xué)科的根本概念和根本原理。 3、以教材中的“活動(dòng)”局部?jī)?nèi)容為突破口，深入討論課堂教學(xué)模式，繼承

22、以往教學(xué)活動(dòng)的特長(zhǎng)，并不斷深化、創(chuàng)新、拓展，形成多種多樣的符合學(xué)生共性進(jìn)展的、有特色的課堂教學(xué)模式。 4、留意建立過(guò)程式評(píng)價(jià)體系，注意學(xué)生的進(jìn)展，給在實(shí)施新課程中的每一位學(xué)生建立成績(jī)檔案，用來(lái)記錄該學(xué)生的地理學(xué)習(xí)狀況，作好整理工作。 5、將新課程教學(xué)試驗(yàn)討論進(jìn)展反思，整理自己的所做、所思、所想，將自己在這些年的教學(xué)工作中的好的做法，符合課程改革的理念的課堂教學(xué)或?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)展總結(jié)、提煉，連續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，并把它們記錄下來(lái)，寫成教案、活動(dòng)案例、論文、試驗(yàn)報(bào)告等，積存閱歷，驗(yàn)證新課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和可操作性 三、本學(xué)期世界地理的教學(xué)目標(biāo)是： 1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的根底學(xué)問(wèn)，以及世界人

23、口、人種和國(guó)家等概況。 2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國(guó)家的自然地理和人文地理特征，人類活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系，初步把握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的根本方法。 3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而進(jìn)展地理思維力量。學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)潔的世界、大洲、國(guó)家的地理略圖，學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。 4.使學(xué)生懂得人類共同生活在一個(gè)地球上，必需共同愛(ài)護(hù)環(huán)境;初步知道世界 一些國(guó)家在開發(fā)、利用自然資源方面的閱歷和問(wèn)題;增加可持續(xù)進(jìn)展以及對(duì)外開放意識(shí)，培育全球觀念。 四、詳細(xì)實(shí)施 1.教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)地理課程重學(xué)問(wèn)輕方法、重結(jié)論輕過(guò)程的觀念。更多地關(guān)注學(xué)

24、生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。 2.引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際和自身閱歷動(dòng)身，觀看、發(fā)覺(jué)、了解和討論生活中的地理，并擅長(zhǎng)在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理學(xué)問(wèn)。 3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展，關(guān)注世界的變化，樹立科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀、人口觀。要將現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用作為課程的有機(jī)組成局部，以千姿百態(tài)的地理事象、千差萬(wàn)別的地理空間、千變?nèi)f化的地理演化過(guò)程。充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的深遠(yuǎn)影響，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的革命，為學(xué)生主動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)地理制造良好的環(huán)境。 4.初一每個(gè)班級(jí)都有個(gè)別學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，這些學(xué)生他們或者自身努力但學(xué)習(xí)比擬困難，或者智商不低但學(xué)習(xí)不努力，或者對(duì)教師的訓(xùn)練有反感心情，所以在教學(xué)

25、中應(yīng)當(dāng)對(duì)這類學(xué)生賜予特殊的照顧，生活中要關(guān)愛(ài)他們，學(xué)習(xí)中要特殊關(guān)注他們的一言一行，要從根底抓起，從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，不放棄每一位學(xué)生。 5、教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是由教學(xué)內(nèi) 容、學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)注意師生共同探究新學(xué)問(wèn)的過(guò)程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)受和閱歷，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)受和閱歷，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)傳承、力量進(jìn)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一。在平常的教學(xué)中，我特殊強(qiáng)調(diào)地理同生活實(shí)際的聯(lián)系，制造一切條件，讓學(xué)生感知生活中到處有地理，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中的地理學(xué)問(wèn)和方法運(yùn)用于生活實(shí)

26、際中去。 初中地理八年級(jí)上冊(cè)教案篇6 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與技能：熟悉東、南、西、北四端點(diǎn)，知道我國(guó)的領(lǐng)土面積和瀕臨的海洋，熟悉我國(guó)既是陸地大國(guó)也是海洋大國(guó)，并能運(yùn)用地圖找出我國(guó)的鄰國(guó)和瀕臨的海洋。 過(guò)程與方法：運(yùn)用地圖分析法和比擬法說(shuō)明我國(guó)的領(lǐng)土大小和鄰國(guó)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)懷我國(guó)的根本地理國(guó)情，培育學(xué)生的領(lǐng)土意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：記住我國(guó)的領(lǐng)土面積，熟悉我國(guó)的鄰海。 教學(xué)難點(diǎn)：熟悉我國(guó)疆域的優(yōu)勢(shì)。 教學(xué)方法 運(yùn)用地圖分析法和情境教學(xué)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生思索、分析我國(guó)的疆域優(yōu)勢(shì)。 教學(xué)工具 PPT，地圖 教學(xué)過(guò)程(雙邊活動(dòng)) (師)導(dǎo)入：同學(xué)們還記得上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容嗎?我們

27、一起來(lái)看向這幅世界地圖，想一想，回憶一下，待會(huì)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)答復(fù)。(播放世界地圖) (生)回憶所學(xué)學(xué)問(wèn)，回答下列問(wèn)題：學(xué)了我國(guó)的地理位置，我國(guó)位于北半球和東半球，大局部地區(qū)位于北溫帶，位于亞歐大陸的東部和太平洋的西岸。 (師)不錯(cuò)，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國(guó)的所處的半球位置、緯度位置和海陸位置，知道我國(guó)是一個(gè)既鄰海又有寬闊大陸的國(guó)家，我國(guó)的地理位置特別的具有優(yōu)越性。接下來(lái)的這節(jié)課，讓我們進(jìn)一步了解我們的祖國(guó)，并探究一下為什么說(shuō)我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞拇髧?guó)。 教授新課：請(qǐng)看地圖冊(cè)上的中國(guó)地圖，并從中找出我國(guó)的最東端、最西端、最南端和最北端，將它標(biāo)出來(lái)，寫下經(jīng)緯度坐標(biāo)。(播放中國(guó)地圖) 同學(xué)們都找好了嗎?那個(gè)

28、同學(xué)能起來(lái)共享一下你找到的點(diǎn)，看看是否和大家全都。 (生)閱讀地圖冊(cè)，圈點(diǎn)共享我國(guó)的最東端在烏蘇里江匯入黑龍江的交匯處，即1355E四周;最西端在烏孜別里山口即7340E四周;最北端在黑龍江省漠河四周的黑龍江江心，即5331N，最南端在南海的曾母暗沙，即352N四周。 (師)在ppt上展現(xiàn)我國(guó)的東西南北四端，再一次強(qiáng)調(diào)我國(guó)四端的位置，我國(guó)的最東端在烏蘇里江匯入黑龍江的交匯處，最西端在烏孜別里山口四周，最北端在黑龍江省漠河四周的黑龍江江心，最南端在南海的曾母暗沙。 計(jì)算一下我國(guó)的最北端和最南端的緯度差，最東端和最西端的經(jīng)度差。 (生)東西經(jīng)度差是6125，南北緯度差是4939。 (師)我國(guó)的東西

29、經(jīng)度差到達(dá)60，這么大的差距，究竟會(huì)產(chǎn)生什么奇怪的現(xiàn)象呢?讓我們一起來(lái)探究一下。(播放烏蘇里江和帕米爾高原在同一時(shí)間點(diǎn)上，所拍下的風(fēng)光) 同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，同是北京時(shí)間6點(diǎn)，烏蘇里江江面已灑滿金色的陽(yáng)光，而帕米爾高原上還是滿天星斗的漫漫黑夜。這是為什么呢?那個(gè)同學(xué)能告知我。(提示：這就需大家回憶以前學(xué)的地球?qū)W問(wèn)，地球的外形和地球的自轉(zhuǎn)方向) (生)答復(fù)：由于地球是球形的，任何時(shí)刻，太陽(yáng)光不能全部照亮整個(gè)地球，只能照亮地球的一半;地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，烏蘇里江在帕米爾高原的東邊，所以太陽(yáng)光先照耀到烏蘇里江。 (師)由于地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，總是東方先迎來(lái)日出，不同經(jīng)度的地方消失了時(shí)間的差異，且經(jīng)度差

30、越大，時(shí)間的差距越大。烏蘇里江在帕米爾高原的東邊，所以烏蘇里江先日出，又由于兩地的經(jīng)度差到達(dá)60，這占了地球經(jīng)度的六分之一，地球自轉(zhuǎn)一周是24小時(shí)，假如拿360來(lái)平均分開的話，也即是說(shuō)每15經(jīng)度差就是一個(gè)小時(shí)，所以帕米爾高原與烏蘇里江在時(shí)間差上相差了4個(gè)多小時(shí)，這也不難解釋烏蘇里江已金光燦燦，而帕米爾高原還是黑夜了。出國(guó)的人們常說(shuō)的“倒時(shí)差”，也是由于經(jīng)度差而引起的時(shí)間差。 以上就是我國(guó)東西跨經(jīng)度大的其中一個(gè)表現(xiàn)。除了經(jīng)度差距大外，我們還計(jì)算出了我國(guó)的南北緯度差也接近50，這差距也是特別大的了。我們知道經(jīng)度影響時(shí)間差，那么緯度呢?大家想一想緯度會(huì)影響什么?氣候五帶是依據(jù)什么來(lái)劃分的? (生)答

31、復(fù)：氣候五帶是依據(jù)獲得的太陽(yáng)熱量的多少劃分的。 (師)氣候五帶是依據(jù)獲得的太陽(yáng)熱量的多少劃分的。不同的緯度地區(qū)獲得的太陽(yáng)能不同，低緯地區(qū)獲得太陽(yáng)能比高緯地區(qū)獲得的要多，所以緯度會(huì)影響獲得的太陽(yáng)能的數(shù)量，也即是影響氣候。冬季，位于熱帶的西沙群島、南沙群島天氣依舊特別酷熱，樹木蔥郁，而黑龍江地區(qū)已經(jīng)是白雪皚皚了。這個(gè)氣候差異對(duì)于身在廣州的我們可是深有體會(huì)的了，冬季的時(shí)候你們只能坐在電視前看著北方的孩子在玩雪仗了。 現(xiàn)在，同學(xué)們是不是覺(jué)得我國(guó)的疆域很寬闊?那誰(shuí)知道我國(guó)詳細(xì)的領(lǐng)土面積是多少嗎?在世界的排名是第幾位? (生)答復(fù)：我國(guó)陸地領(lǐng)土面積約960萬(wàn)平方千米，排世界第三位。 (師)對(duì)，我國(guó)的陸地領(lǐng)

32、土面積約960萬(wàn)平方千米，僅次于俄羅斯、加拿大，居世界第三位，與歐洲的面積差不多。大家記住了，是陸地領(lǐng)土面積約960萬(wàn)平方千米，由于領(lǐng)土包括陸地領(lǐng)土和海疆領(lǐng)土，但在這里，你們只需特殊記住陸地領(lǐng)土的面積。陸地面積這么大，那邊界限確定也不會(huì)太短了，據(jù)測(cè)算，我國(guó)陸上國(guó)界限長(zhǎng)達(dá)2.2萬(wàn)多千米，這么長(zhǎng)的邊界，那鄰居確定不少了，同學(xué)們根據(jù)順時(shí)針或逆時(shí)針找出我國(guó)的陸上鄰國(guó)有那些，一共有多少個(gè)?并將找到的國(guó)家填到地圖上相對(duì)應(yīng)的位置上。(發(fā)放自制圖標(biāo)，播放我國(guó)疆域與鄰國(guó)地圖) (生)閱讀地圖，查找資料，答復(fù)：根據(jù)逆時(shí)針，我國(guó)的鄰國(guó)依次是朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、

33、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾、越南，共有14個(gè)鄰國(guó)。 (師)除了陸地領(lǐng)土外，我國(guó)還有300多萬(wàn)平方千米的海疆領(lǐng)土，我國(guó)的領(lǐng)海范圍是從領(lǐng)?；€起算，向海上延長(zhǎng)到12海里。接下來(lái)讓我們熟悉一下我們的海疆，請(qǐng)看地圖，從北到南，分別找出我國(guó)瀕臨的海洋和島嶼。把找到的海疆也填到地圖上相對(duì)應(yīng)的位置上。 (生)從北到南，依次為渤海、黃海、東海、南海; (師)我國(guó)的大陸海岸線長(zhǎng)1.8多萬(wàn)千米，所以鄰近的海洋也會(huì)比擬多，其中被遼東半島和山東半島包圍的渤海，以及雷州半島和海南島之間的瓊州海峽，是我國(guó)的內(nèi)海。除了四大海外，臺(tái)灣東岸直接瀕臨太平洋。近海還分布著我國(guó)的島嶼臺(tái)灣島、其次大島海南島，還有黃渤海諸島，東海上的舟山群島，南海上的東沙群島、西沙群島、中沙群島、南沙群島等從多島嶼。 與我國(guó)隔海相望的國(guó)家，順時(shí)針從北到南依次是韓國(guó)、日本、菲律賓、馬來(lái)西亞、文萊、