初中的音樂教案

1、 初中的音樂教案 唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，作為一名音樂教師，不難發(fā)覺現(xiàn)在的學(xué)生喜愛唱歌，可是卻不喜愛唱音樂課本上的歌曲，或許全部的同行們都有同樣的感受。學(xué)生們喜愛唱通俗類含有流行元素的音樂。莫非是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀看不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是教師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就可以了，也不管唱歌的方法和唱歌的狀態(tài)，以及對(duì)唱曲的感情處理，教師對(duì)唱曲的創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)潔的介紹，那么如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)樂觀性和參加熱忱，到達(dá)課堂所追求的展現(xiàn)音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、安康歡樂為本的教標(biāo)。在使用音樂新教材的同

2、時(shí)，也考慮到本校學(xué)生的音樂根底學(xué)問了解甚少，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)根底，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，詳細(xì)為： 一、自信念對(duì)一個(gè)唱歌者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信念呢?就是需要師生雙方共同合作才能到達(dá)的。比方我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)展訂正，這是每個(gè)聲樂教師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會(huì)嚴(yán)峻打擊學(xué)生的自信念，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生一些表揚(yáng)和確定，準(zhǔn)時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化。 二、 教材程度深，在課堂上安排肯定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以觀賞為主，到達(dá)開拓視野、提高審美力量的目的。 三、 對(duì)樂理學(xué)問的教學(xué)，從根底抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼

3、曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜力量。這樣學(xué)生在動(dòng)起來的教學(xué)過程中，感受和傾聽音樂，音樂課要生動(dòng)活潑，必需引起學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠教師能說、會(huì)唱、會(huì)跳讓學(xué)生動(dòng)起來，不能閑著雖然大局部同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。 四、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜力量有明顯提高。 五、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培育他們的參加、實(shí)踐力量，學(xué)生心情高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活潑。 六、依據(jù)不同年齡層次，與課外歌曲相結(jié)合，多方面讓他們熟悉音樂的美。還有一些古典的音樂、藝術(shù)歌曲作品教師以正確的唱歌方法

4、來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣原來單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來。在唱歌教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的訓(xùn)練觀念，唱歌教學(xué)的審美功能肯定會(huì)得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也肯定能得到進(jìn)展。我們作為音樂傳播者訓(xùn)練者，傳播盡善盡美的音樂文化是我們的使命。固然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我盼望音樂課能給他們供應(yīng)一個(gè)空間，讓他們踏上查找美，感受美的道路。 比方說我在教學(xué)青春舞曲這課之所以產(chǎn)生好的效果，首先是由于歌曲貼近學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生的心聲，蘊(yùn)含著美妙的寓意。這種立意與情境之美對(duì)學(xué)生有著深刻的感染力。我們?cè)趯W(xué)習(xí)青春舞曲的時(shí)候，完全是由學(xué)生

5、隨旋律獨(dú)立填詞完成的，幾乎沒有教師的一句教唱。學(xué)生唱的樂觀主動(dòng)，教師教的開心輕松，真正體驗(yàn)到“解放”的感受。同時(shí)，歌曲“悅耳”“耐唱”，曲調(diào)美麗，具有動(dòng)人、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽了還想聽，唱了還想唱。百聽不厭，百唱不煩。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生，久而久之，自然形成了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的審美成效。由于歌曲“悅耳”和“耐唱”，使同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，變承受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，變得更豐富多彩。 我們只有讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的樂觀心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)海無涯樂作舟”，音樂課堂才能成為學(xué)生精

6、神的家園。音樂課才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中，成為其心靈里美妙的東西。另外，在教學(xué)中，我注意表達(dá)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角而不只是觀眾，教師是籌劃人和觀賞者而不是裁判員或評(píng)委，把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變承受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。 #561286初中的音樂教案2 音樂訓(xùn)練不但可以培育學(xué)生對(duì)音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和制造力，也能培育學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到進(jìn)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心安康地進(jìn)展。 音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用訓(xùn)練教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的訓(xùn)練理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)

7、計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)展科學(xué)的分析和思索，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)供應(yīng)重要的條件。實(shí)踐與討論證明，音樂實(shí)施反思性教學(xué)是教師自覺探究解決音樂教學(xué)中的有關(guān)問題，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的重要手段之一。 音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂根底，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以唱歌課為主。我的詳細(xì)做法是： 一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。 在進(jìn)展完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比擬標(biāo)準(zhǔn)、流利的一般話進(jìn)展朗讀歌詞，要留意咬字、吐字的精確度和清楚度，要求字正腔圓。同時(shí)依據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)展愛國(guó)、愛黨、愛社會(huì)主義等方面的思想品德訓(xùn)練。

8、二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的心情。 在一首歌曲的左上角往往消失如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱鬧地”、“莊重地”等等歌曲心情，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在唱歌時(shí)力求處理的恰到好處。 三、讀譜訓(xùn)練。 在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有肯定的困難時(shí)可進(jìn)展音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，的確難以到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓舞學(xué)生要常常練習(xí)音階，到達(dá)拓寬自己音域的目的。 四、教唱歌詞。 這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，由于學(xué)生自己識(shí)譜力

9、量有限，一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò)，則難以訂正。 以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會(huì)，真實(shí)的盼望能有更多的學(xué)生來寵愛音樂，喜愛藝術(shù)。幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)音樂的反思性教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理動(dòng)身，通過對(duì)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)展科學(xué)反思。從勝利的課例中我們應(yīng)當(dāng)反思：“為什么勝利?”“勝利的理論依據(jù)是什么?”“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉閱歷、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)當(dāng)反思：“失敗的主要緣由是什么?”如：是訓(xùn)練思想還是訓(xùn)練理念的問題，是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段

10、的應(yīng)用等等，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改良后續(xù)教學(xué)的樂觀作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美力量。 #561287初中的音樂教案3 一、激發(fā)興趣，營(yíng)造氣氛帶動(dòng)學(xué)生 烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)展學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生把握學(xué)問的意愿。”聞名科學(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的教師“。教學(xué)中，教師如何吸引學(xué)生的留意力，引發(fā)奇怪心，這是一門技巧。音樂訓(xùn)練是關(guān)系到學(xué)生全面進(jìn)展的大事情，由于音樂不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱歌，還是開發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式。在音樂教學(xué)

11、的過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)去激發(fā)學(xué)生心靈深處的劇烈的探究欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生劇烈的需要，樂觀地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負(fù)擔(dān)或者是無聊的事。有了深厚的興趣，學(xué)生精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)敏捷、多變、流暢。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)避開單一的教學(xué)模式，可以實(shí)行多樣的方式進(jìn)展，比方師生互動(dòng)，建立學(xué)習(xí)小組，或者借助多媒體模式等來活潑氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，教師用愛去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在提升自己自信念的同時(shí)情愿去學(xué)習(xí)音樂。 二、創(chuàng)設(shè)情境，培育音樂情感 音樂教學(xué)的情感化需要情境的歷練，一個(gè)人音樂情感是在社會(huì)實(shí)踐、生活積存中不斷豐富，不斷完善提高的。這其實(shí)就是一個(gè)大情境的磨煉。在中學(xué)的音樂教學(xué)中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，教師可以依據(jù)環(huán)境調(diào)整音樂教學(xué)的過程。比方，在郊游的過程中，教師可以依據(jù)環(huán)境心情把音樂教學(xué)也融入進(jìn)去，還可以依據(jù)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)或者各種節(jié)日等去適應(yīng)音樂教學(xué)的過程。最終使音樂教學(xué)得以勝利和優(yōu)化。教師用自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生感情的