初中音樂教案2

1、 初中音樂教案【5篇】 一、初識名人 課前大家廣泛搜集了貝多芬的資料，請展現(xiàn)一下好嗎？ 我給大家預備了貝多芬的命運交響曲，聽完后，告知我你的感受，音樂巨人貝多芬教案設計8。 二、聽命運交響曲片段，溝通感受。 生1：感覺很震撼，很有氣概，仿佛是劇烈的敲門聲。 生2： 。 這部雄偉的布滿哲理和英雄史詩般的巨作，貝多芬創(chuàng)作了6年時間。此時的他已在無聲的世界里孤獨地掙扎了二十余年。是什么力氣使他超越了自身的苦痛，成為宏大的音樂巨人呢？讓我們一起走近名人。 三、走近名人 1、 布置大家預習了課文，誰先來讀一下生字？齊讀。 2、課文從客人來訪談起，請你概括其中寫了哪幾件事？ （客人參觀貝多芬工作室客人與貝

2、多芬會面貝多芬回憶最終一次指揮的情形） 四、解讀名人 1、 作家何為寫人物傳記特別擅長塑造生動的人物，你覺得文章寫的最精彩地方在哪里？（肖像、語言） 我們先來剖析肖像描寫局部，誰來讀？ 3、請你根據“從 中，我讀出了一個 的貝多芬，初中一年級語文教案音樂巨人貝多芬教案設計8?！边@一句式，說說你的理解。師舉例。 學生讀外貌描寫局部，溝通。 外貌：（雙肩、眼睛、嘴）堅忍無比 比擬閱讀 羅曼羅蘭的名人傳片斷，比擬寫法的異同。 （一樣：觀看角度一樣，著眼點一樣 不同：課文抓住典型特征，語言簡練，著力表現(xiàn)貝多芬堅忍無比的生的意志；選文描寫全面細致，突出了貝多芬相貌平凡甚至丑陋，與下文寫貝多芬不朽的奉獻、

3、宏大的人格相比照。）兩段描寫各有千秋，都效勞于的寫作目的，都能以形傳神，課文尤其如此。 寫法：以形傳神 仿寫練習：抓住某位同學的一個面部特點寫一、二句話、溝通。 4、內心（語言） 古語說：言為心聲，透過貝多芬的語言，我們走進他的心靈。揣摩貝多芬的語言，說說你的理解。 a 一株樹：苦悶、無望 喜愛自然 b 火山： 頑強 與厄運抗爭、獻身音樂 c 心里的音樂： 用生命創(chuàng)作 d “永恒”：超越自我 音樂相伴 （用苦痛換來歡快） 5、概括貝多芬給你的總體印象：獨立頑強，嚴厲和善、喜愛自然、熱愛音樂、不屈服于厄運。 1、為什么稱貝多芬為“音樂巨人”？ 信念、巨人、貝多芬 初中音樂教案 篇二 教材： 人民

4、音樂出版社高級中學音樂課本 教具： 影碟機 影碟（唱段實況） 幻燈片 幻片機 彩電等 教學目的 1、 通過對京劇的簡介，使學生了解京劇根底學問。 2、 通過京劇名段觀賞和參加實踐活動，使學生加深對我國傳統(tǒng)文化的了解，培育他們對祖國優(yōu)秀文化的喜愛之情。 教學過程 1、 用提問式導入課題內容。（我國戲曲中，影響最大的是什么劇種？） 2、 介紹京劇根底學問：（依據內容出示相應的幻燈片） （1） 京劇的形成：京劇在中國戲曲中形成較晚，1790年乾隆皇帝八十壽辰，詔令“四大徽班”（清朝安徽省的三慶、四喜、春臺、和春四個戲班）進京演出，皮黃腔風行京城。后來，留京徽班藝人與來自湖北的漢劇藝人合作，相互影響，

5、并承受了昆曲、秦腔的局部劇目、曲調和表演方式，漸漸形成相當完整的藝術風格和表演體系。京劇雖只有二百多年歷史，但由于它久居京城這種特別背景之下，名角輩出，流派紛呈，藝術成就顯著，影響普及全國以致世界，被世人稱為中國的國劇。 （2） 京劇音樂： 1） 京劇音樂以西皮腔和二黃腔為主。西皮腔源于秦腔，形成于武漢一帶。西皮腔一般較為高亢剛毅，活潑明快，適于表現(xiàn)激揚、明朗、歡快的心情。二黃的起源在江西，形成于湖北、安徽，它的唱腔鎮(zhèn)靜穩(wěn)重，凝煉嚴厲，適合表現(xiàn)膚淺、悲怨的心情。 2） 伴奏樂隊稱為“場面”，分為“文場”、“武場”兩局部。文場由演奏旋律的管弦樂器組成，常用的樂器有京胡、月琴、小三弦、京二胡、笛子

6、、嗩吶、笙等（出示掛圖）， 初中音樂教案 篇三 一、教學目標 【情感、態(tài)度、價值觀】 通過學習江南小調無錫景，感受民族音樂特點，產生對江南民間音樂文化的喜愛。 【過程與方法】 學會方言演唱無錫景，愿意參加唱歌、互動等音樂活動，進一步品嘗歌曲的江南特點。 【學問與技能】 學生能用委婉細膩、自然嚴厲的聲音演唱歌曲無錫景，并能把握歌曲節(jié)奏及裝飾音。 二、教學重難點 【重點】 學唱歌曲無錫景能夠用自然、嚴厲的聲音正確的演唱歌曲。 【難點】 歌曲節(jié)奏及裝飾音的把握。 三、教學過程 （一）情景導入 教師用無錫方言向學生問好。請學生猜猜教師說的是什么地方的方言？ 由此導入新課。 （二）初步感知 （1）完整傾

7、聽無錫景 思索：歌曲中描述了哪些無錫風景？ （2）再次傾聽無錫景，感受其心情與速度特點。 教師組織學生傾聽無錫景，并請學生思索：歌曲的心情與速度是怎樣的？ （三）探究學習 （1）傾聽教師范唱無錫景第一段 思索： 歌曲共有幾個樂句？ 歌曲中沒有消失哪幾個音？ （2）輕聲嚴厲的跟琴唱一字多音練聲曲hi ya（一口氣） （3）跟范唱不出聲讀第一段歌詞，帶上表情 （4）跟鋼琴輕聲學唱第一段歌詞 唱歌狀態(tài) 咬字 節(jié)奏 （5）教師分別范唱帶襯詞和不帶襯詞的第一、二樂句，體會襯詞在歌曲中的作用。 （6）跟伴奏有表情地演唱歌曲的第一段歌詞，遇到難點局部教師講解波音和裝飾音的定義。 （7）師生接龍學唱其次段歌詞

8、 （8）學生分組視唱第三段歌詞，一組唱另外一組推斷視唱是否精確 唱歌狀態(tài) 咬字 節(jié)奏 （四）拓展延長 （1）觀賞方言版無錫景視頻，說說方言版給你怎樣不同的感受？ （2）跟鋼琴仿照用方言學唱歌曲的第一段 唱歌狀態(tài) 音色 表情 （3）傾聽小調歌曲桃花紅杏花白 思索：這首歌曲是否也來自南方？為什么？ （4）民歌特色的形成與那些因素有關？ （五）小結作業(yè) 小調是民歌中的一種重要體裁，也是中華民族珍貴的文化遺產。盼望大家能走進民歌，有興趣觀賞各地區(qū)、各民族留存的更多的經典作品，你會發(fā)覺其中有很多特別悅耳，有時機我們再來一起共享。 四、板書設計 初中音樂教案 篇四 教學目標： 1、能從樂曲的聽賞中體會作品

9、的內涵與情感。 2、能大膽的參加歌曲的演唱也表演，能精確表達歌曲情感。 3、培育學生合唱合作精神與布滿愛心的情懷。 教學重點：聽賞樂曲 教學難點：談聽賞樂曲的感覺與情感體驗 教學方法：觀賞與實踐相結合法 教學用具：多媒體課件 教學過程： 組織教學 ：新課導入和授新 舉反例導入 師： 首先我們來聽賞一段音樂，請同學們邊聽邊思索，專心去感受。(播放音響） （1） 談談聽賞后的感想。 （2） 你聯(lián)想到了什么？ 2.溝通聽賞感受 （讓學生暢所欲言） 3.教師鼓勵評價 師： 同學們聽得特別仔細，音樂感受力很強，想象力也很豐富。樂曲的動物丹頂鶴瀕臨滅亡的邊緣，大學生因救援而獻出年輕的生命，由此我們聯(lián)想到愛

10、護動物愛護環(huán)境愛護人類人類需要真情。 連接轉入 （1）你認為歌詞的精華局部是什么？ （2）從圖片與歌曲中你感受到了什么？ （3）奉獻的源起。 （4）情感的歸納 教師承轉 教師富有表情的范唱。隨琴視唱一遍。 （難點節(jié)奏講解）齊唱與課堂形式 課堂小結 師： 人間到處有真情，人間到處有真愛。讓我們在愛的祝愿和期盼中來完畢今日的這堂課。 （同學們齊唱） 初中音樂教案 篇五 教學目標 1、學問目標：感受三拍子的起伏，能夠用正確的節(jié)奏來為歌曲伴奏，用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。 2、力量目標：留意培育學生積極主動的參加到音樂活動中來，讓學生通過仿照、體驗等方法進一步加深學生對唱曲情感的理解。 3、情

11、感態(tài)度價值觀：注意情感教學，進一步加深學生對母親、對家鄉(xiāng)以及生活的喜愛。 教學重點 用自然和諧的聲音演唱歌曲； 教學難點體會歌曲所要表達的思鄉(xiāng)的情感。 教學預備 電子琴、多媒體課件 課時安排 1課時 教學過程 一、導入新課： 師：同學們，我們學過哪些詩是表達思鄉(xiāng)之情的？誰來朗讀一下？ 如李白的靜夜思、王維的九月九日憶山東兄弟、王安石的泊船瓜洲等，都是學生們耳熟能詳的思鄉(xiāng)詩。 師:在“家鄉(xiāng)”這兩個簡潔而樸實的方塊字中，蘊涵著中華民族五千年文明史積淀下來的思想哲學、民風民俗，中國人走到哪里，都會在家鄉(xiāng)情結中良久徘徊，別離之愁、思歸之渴，這種情結猶如生命一樣古老而常新。這種情結不但大量消失在文學作品

12、里，好多歌曲也以此為題材。我們今日就來學習一首思鄉(xiāng)的歌曲。 二、新課教學 1、初聽音樂，設問：它的根本心情和情感是什么？簡潔介紹詞、曲及歌曲創(chuàng)作背景 2、其次次聽賞，設問：這首歌曲是什么節(jié)拍？演唱形式是什么？依據學生的答復， （1）出示幻燈片：3/4拍，強弱規(guī)律為強弱弱，讓學生用拍手等肢體動作體驗3/4拍的強弱規(guī)律，并學習3拍子的指揮圖示。 （2）出示幻燈片：二聲部合唱歌曲。 3、歌曲學唱（請學生翻開課本26頁） （1）高聲部旋律學習：a、教師范奏(唱)，學生劃拍默唱，問學生音樂心情的變化？前局部和后局部的區(qū)分？可重復演奏（唱），讓學生體會發(fā)覺。學生答復后可總結此曲的強弱規(guī)律，不同尋常的四三拍

13、強弱弱的規(guī)律，而是強強弱；b、學生跟琴學唱，留意音樂心情的變化、力度的變化、四分附點音符后接兩個十六分音符，演唱時要表達出來；c、學生自學，教師巡察釋疑解難；d、課堂反應（隨機抽測，考察學生完成狀況）；e、教師點評，再次穩(wěn)固。 （2）低聲部旋律學習：a、教師范奏(唱)，學生劃拍默唱；b、學生跟琴學唱，同樣要留意力度的處理以及前后心情的變化；c、學生自學，教師巡察釋疑解難；d、課堂反應（隨機抽測，考察學生完成狀況）；e、教師點評，再次穩(wěn)固。 （3）歌詞學習：a、按節(jié)奏朗讀歌詞（加強學生對唱曲節(jié)奏的把握）。讓學生綻開爭論，歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天際海角，總在我的身旁?！比绾稳ダ斫?？為什么說“媽媽總在我的身旁”？引導學生去體驗母愛，進而加深對唱詞的理解。b、配樂朗讀歌詞（加強學生對唱曲意境的理解）。帶著剛剛對母愛的體驗，配樂朗讀。 （4）帶詞演唱：留意力度度變化以及心情的處理，啟發(fā)學生帶著情感演唱。 （5）課堂反應，抽一組上臺演唱； （6）完整演唱一次，請一學生擔當指揮，