小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案

1、小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案 小學(xué)三班級語文優(yōu)秀教案 篇1 【教學(xué)要求】 1、讀懂例文，體會童話故事生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。 2、指導(dǎo)學(xué)生看圖想象說話。 3、在練說的基礎(chǔ)上，根據(jù)事情進(jìn)展的順序編寫童話。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：在練說的基礎(chǔ)上，編寫童話。 難點(diǎn)：按事情進(jìn)展的順序，把童話編寫得生動(dòng)有趣。 【課前準(zhǔn)備】 1、例文的錄音。 2、教材插圖的放大彩圖。 【教學(xué)過程】 一、激情導(dǎo)入 小朋友，老師知道你們都愛聽故事，今天，老師就請小朋友來吃故事大餐。 二、讀懂例文 1、聽例文錄音。 今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請小朋友聽聽，故事的主人公是誰?在他身上發(fā)生了什么樣的事情? 2、學(xué)生自由讀

2、例文，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 三、學(xué)編童話 1、談話激趣。 小朋友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎?那我們也來編編童話故事吧! 2、指導(dǎo)看圖練說。 (1)編點(diǎn)什么呢?我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習(xí)慣。不如我們就來編一個(gè)有趣的童話故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你們覺得老師的提議怎么樣? (2)(出示掛圖小兔怎么了)小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎?小兔他怎么了? 小組討論討論。 指名說。 師生共同想象、評議、補(bǔ)充。 (提示：小兔的表情?小兔會說些什么?小兔該怎么辦呢?結(jié)果怎樣?) (3)依照例文，根據(jù)情節(jié)的進(jìn)展，完整地編一個(gè)童話。 說給同桌的小朋友聽，

3、互相補(bǔ)充。 大組溝通、評議。 (4)自由選擇情境編寫童話。 這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內(nèi)容寫的圖來編故事。 學(xué)生自由練說。 溝通評議。 3、學(xué)生練寫草稿。 4、溝通、評議、補(bǔ)充。 (1)小組互讀互評互助。 (2)大組溝通，師生共同提出修改意見。 5、學(xué)生修改、謄寫。 小學(xué)三班級語文優(yōu)秀教案篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識8個(gè)生字，理解并積累“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。 2、正確、流利地朗讀課文。讀課文練習(xí)中的句子，根據(jù)帶點(diǎn)詞嘗試提出問題。 3、圍繞“用這樣的方法開啟易拉罐好不好”這一問題展開討論，從

4、而使學(xué)生感受人與人之間真誠相助的美妙感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、能運(yùn)用合適的方法理解“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。 2、通過讀文，使學(xué)生感受人與人之間真誠相助的美妙感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 品讀細(xì)節(jié)描寫的妙處，抓住其中關(guān)鍵詞，感悟婦女“這個(gè)的方法”的巧妙之處。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、 老師：詞語若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音 2、 學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 1、(出示實(shí)物)這是一個(gè)易拉罐，你能把它打開嗎? 2、導(dǎo)入：開啟易拉罐對大家來說是一件很簡單的事情，但是對于一個(gè)從來沒有喝過這種易拉罐飲料的農(nóng)村男青年來說，卻是一件難事。 3、板書

5、：開啟 4、揭示課題：40、開啟 二、初讀課文，整體感知 1、學(xué)生初讀課文，完成練習(xí)。 一列南下的火車上，一個(gè) 的男青年 ， (滿臉稚氣、來自農(nóng)村)(不知如何開啟一罐健力寶飲料) 這時(shí)，一位 的婦女用 幫助了他，使他深受感動(dòng)。 (善良、熱情、善解人意) (巧妙的方法) 2、學(xué)習(xí)生字“罐”，老師指導(dǎo)梳理筆畫。 3、針對上述內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑： 如： 1男青年為什么不會開啟這罐飲料? 2男青年會怎樣打開這罐飲料? 3這位婦女的方法巧妙在哪里? 說明： “學(xué)起于思,思起于疑。”思維往往是從問題開始的。在質(zhì)疑狀態(tài)下的學(xué)生取之所需,求知欲強(qiáng),學(xué)生主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)中去,學(xué)習(xí)愛好高,學(xué)習(xí)效率高。 三、讀中理解，

6、品中悟情 1、課文中是怎樣描寫男青年不會開啟這罐飲料的呢? 1讀課文第5節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。 2出示句子：他把健力寶拿在手上，顛來倒去看了看，遲疑了一會兒，他從腰間摸出一把水果刀，試圖在拉環(huán)的位置把健力寶撬開。撬了兩下，他發(fā)覺易拉罐的殼很堅(jiān)硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉環(huán)處。 3當(dāng)他幾次嘗試都失敗后，他心里會怎么想呢? 說話練習(xí)： u 男青年十分尷尬，心想： 。 u 男青年一下子臉紅了，心想： 。 u 男青年 ，心想： 。 說明： 通過這個(gè)話題，不僅讓學(xué)生體會和感受到男青年當(dāng)時(shí)的困惑和尷尬。同時(shí)，讀與說的結(jié)合，還提供了學(xué)生的一個(gè)進(jìn)行語言實(shí)踐的機(jī)會，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。 2、男

7、青年為什么不會開啟這罐飲料? 1默讀課文，用劃出有關(guān)年輕人不會開易拉罐原因的句子。 2討論后出示句子： 他是個(gè)農(nóng)村娃。在此之前，他連火車都沒坐過，他要到南方去上大學(xué)。 健力寶?男青年知道，這是一種奢侈的飲料。 班里有錢的同學(xué)才喝得起。爸媽從來沒給自己買過。 猶豫再三，他終于從衣兜里摸出一張皺巴巴的5元錢，遞給乘務(wù)員。 3隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“倚、飲、奢、侈”，理解詞語“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含義。 說明： 通過“農(nóng)村娃、奢侈、猶豫再三、終于、摸”關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生了解體會到這個(gè)男青年是一個(gè)從來沒有喝過罐裝飲料的家境貧寒的農(nóng)村孩子。 師：這時(shí)，坐在對面的婦女默默地把這一切看在眼里，她用一

8、個(gè)非常奇妙的方法教會了男青年打開了這個(gè)易拉罐。 3、這位婦女究竟采納了什么樣的方法呢? 1指名朗讀母子的那段對話。 2細(xì)細(xì)品讀：婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環(huán)上，余光注視著男青年，只聽見“嘭”的一聲，健力寶打開了。 3找一找句中表示動(dòng)作的詞，想一想：婦女為什么不直接告訴男青年怎樣開啟這罐飲料的方法呢?她這樣做是在告訴男青年什么呢? 說明： 婦女考慮到男青年是一個(gè)來自農(nóng)村，家境貧窮，未喝過此類飲料，自尊心強(qiáng)，羞于啟口的特點(diǎn)，運(yùn)用了這種男青年可以接受的方法，在不傷害男青年自尊心的情況下，幫助男青年開啟了易拉罐。婦女細(xì)微的動(dòng)作里包含了人與人之間真誠相助的情感，包含了真、善、美。 四、讀寫結(jié)合，體

9、驗(yàn)真情。 1、討論：男青年開啟易拉罐后，從中喝出了一種特殊的滋味，那究竟是一種什么樣的滋味呢? 說明： 那是一種人與人之間真誠相助的美妙情感，它如涓涓細(xì)流，化身為一股清甜的滋味緩緩流入了男青年的心田，令人回味無窮。 師：這位善解人意的婦女，以她的的善良與真誠，深深地感動(dòng)了這位男青年。許多年過去了，男青年仍對這件事情記憶猶新，充滿了感激之情。 2、引讀“許多年后，男青年” 3、每個(gè)人的手中都有一把心靈之鎖。而開啟這把心靈之鎖的鑰匙則需要我們自己去尋覓。相信只要我們耐心地尋找，就一定能找到開啟這把鎖的“鑰匙”。 說明： 引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，

10、這充分達(dá)到了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的目的。 小學(xué)三班級語文優(yōu)秀教案篇3 一、教學(xué)要求 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、通過自讀、自評、自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。 3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語的借代意義。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：在體會趕海的趣的基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文。 難點(diǎn)：進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 磁帶、圖、各種卡片 四、教學(xué)過程 一、創(chuàng)境導(dǎo)入 1、上節(jié)課，同學(xué)們都說自己曾去過海邊趕海，玩得可開心了，有個(gè)小男孩呀，聽了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊，今天小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個(gè)小男孩一起去趕海呀?(想) 相信

11、這次趕海一定很有趣。(板書趕海) 2、(閉上眼睛)聽，什么聲音?(放錄音：海浪聲) 展開想象的翅膀，你仿佛看到了什么?先別急著回答，靜靜想象，(繼續(xù)播放海浪聲，持續(xù)一分鐘左右)想象后溝通。(學(xué)生好似真的到了大海邊) 3、師述，(邊說邊貼圖)是啊!看一望天際、蔚藍(lán)色的大海在歡迎大家呢!海鷗在飛翔，海浪在歌唱，遠(yuǎn)處，片片白帆迎風(fēng)招展，真美啊! 二、精讀課文 一、精讀課文二三小節(jié)，感悟小男孩和人們趕海時(shí)的快樂。 (一)感悟小男孩的快樂 1、自讀二、三小節(jié)，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事，不動(dòng)筆墨不讀書，邊讀邊思考邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來。 2、溝通。(貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪

12、花、捏大蝦、捉螃蟹) 3、出示描寫這三件趣事的語句，選一件你認(rèn)為最有趣的事再讀一讀，想一想有趣在哪里，怎樣讀好它。 4、再自讀后溝通，學(xué)生先講到哪件趣事就先體會其趣。 a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。 趣在哪里? (1)趣在浪花像人一樣，不肯離去。 (2)趣在小男孩明知追不上，還要去追。 怎樣讀出這趣，進(jìn)行朗讀擂臺賽，其他同學(xué)評，有沒有賽過，為什么? b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了! 你認(rèn)為抓螃蟹有趣，讀一讀這句話并說說為什么這么讀 例：摸呀摸呀讀得慢，是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩 (1)摸時(shí)很害怕，怕被

13、夾住。 (2)螃蟹不太容易摸到，摸得慢。 例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、興奮，是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩的興奮、喜悅。 其他同學(xué)評有沒有讀到位。 c、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。 看圖比較理解武將和俘虜，說說為什么這么稱呼大蝦。 小男孩捏大蝦心理變化可大啦!想想他心理怎么想，表情動(dòng)作會怎樣? 爭當(dāng)小演員進(jìn)行表演，大家評評小演員有沒有演出小男孩的不同心理。評一評誰是最佳小演員。 不僅有演好，也要讀好，再把這段話讀一讀。 5、看到小男孩玩得這么開心，你也想

14、玩一玩嗎?選一件你認(rèn)為最有趣的事玩，可做動(dòng)作表示，也可用朗讀表現(xiàn)，比一比誰玩得最開心。 全班大聲練讀。 進(jìn)行比讀，先個(gè)別比，再集體比，比時(shí)也可做做動(dòng)作。 (二)、感悟人們的快樂 1、同學(xué)們，可別先光顧著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎?(貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖) 2、溝通 a、人們有的有的有的人們玩得開心嗎，指導(dǎo)朗讀。 b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭?(原來被大螃蟹夾住了)。 怎么會被夾住的，學(xué)生自由讀，體會“東逃西竄”，“不甘束手就擒”等詞。 (三)想象有趣 i、同學(xué)們，你們還想繼續(xù)玩下去嗎?(想) 你們還想玩什么? 學(xué)生自由說，(捉魚、沖浪、潛水等) 二、精讀課文

15、四、五小節(jié) 1、好了，太陽偏西了，我們該回家了。哇!小男孩的小背簍可真沉啊!(出示小背簍)老師快拎不動(dòng)了。 2、看看，里面有什么?老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來，請學(xué)生認(rèn)識，并理解“滿載而歸”。 3、人們開心嗎?誰讀得好，就把“戰(zhàn)利品”送給誰。 三、總結(jié)全文 1、一路上，海風(fēng)吹拂著我們，舒適極了，我們不由會響起一首歌大海啊，故鄉(xiāng)(放音樂)。學(xué)生隨著音樂不由得唱起這首歌。 2、這次趕海一定會給小男孩留下了深刻的印象，以后聽到這首歌，他就會想起這件趣事，讓我們一起來回憶一下這次有趣的趕海。 3、在音樂聲中齊讀課文。 小學(xué)三班級語文優(yōu)秀教案篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“成、對”等6

16、個(gè)字，學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門字框”。 2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、正確、流利地朗讀和背誦課文。 2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識字，培育想象力。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、激趣引入，揭示課題。 1、看插圖小樹在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥在樹上嬉戲，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎? 2、理解課題。 二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。 1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。 2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，

17、把生字讀準(zhǔn)。 3、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。 4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。 三、再讀課文，讀中感悟。 1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容? 2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組溝通。 3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么? 4、讀了第一小節(jié)，你明白了什么?讀了第二小節(jié)，你懂得了什么?讀了第三小節(jié)，你又知道了什么?老師再指導(dǎo)朗讀 四、總結(jié)全文，回歸整體。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)，引入新課 認(rèn)讀生字。回憶課文內(nèi)容 二、背誦，誦中感悟 1、誰能準(zhǔn)確、流利地把

18、課文讀一讀? 2、練習(xí)背誦，同桌互相背背。指名背。 三、書寫，學(xué)會生字 1、認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒拼音的生詞，然后用“會認(rèn)字”與“會寫字”組詞、說話。 2、仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。 3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組溝通，互相說說。老師指導(dǎo)書寫，再獨(dú)立書寫。 四、識詞、積累運(yùn)用。 認(rèn)讀詞語花籃里的詞。你從這里還學(xué)會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結(jié)全文。 小學(xué)三班級語文優(yōu)秀教案篇5 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文蘇珊的帽子(板書)，對課文有了一個(gè)整體感知，誰能說說這篇課文主要講了一件什么事? 蘇珊得了癌癥，接受了三個(gè)月

19、的化療，失去了一頭美麗的金發(fā)，心里很難過，但老師理解她，同學(xué)們尊重她，最后，她開心的笑了。 2、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什么不同?(批讀文)你從文中的批注當(dāng)中知道了什么? 3、讀了課文，同學(xué)們還有什么疑問? 誰是蘇珊?蘇珊為什么要戴帽子? 蘇珊戴上帽子后的心情怎樣? 4、同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題，那么蘇珊和帽子之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?下面就讓我們帶著這些問題去品讀課文，并在課文中進(jìn)行批注。 5、課件出示：幾種常用的批讀方法。 二、學(xué)習(xí)第一自然段 1、請同學(xué)們參照老師提供的幾種常用的批讀方法，用自己喜歡的方式讀課文的第1自然段，邊讀邊思考，把自己的認(rèn)識和體會批注下來。 2、老

20、師發(fā)現(xiàn)大家的批注都做的很不錯(cuò)，誰愿意把自己的批注說給大家聽呢? 生：我從一二句中知道了蘇珊是個(gè)可愛的小女孩，但她身體里長了一個(gè)小小的腫瘤。 生：我在“小小”“竟”“三個(gè)月”“更瘦小”“掉光了”這些詞語下面加了“?！蔽覐倪@些詞語中體會到了蘇珊小小年紀(jì)就要經(jīng)受癌癥化療這些大人們都難以忍受的痛苦和折磨，蘇珊是多么的不幸。 生：我在“落”下面加了“?！币?yàn)樗莻€(gè)多音字。 生：我很喜歡“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥抗?fàn)?，她的聰慧和好學(xué)也足以補(bǔ)上落下的功課，然而，每天光著頭到學(xué)校去上課，這對于一個(gè)六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情?！边@句話，在它下面畫了“” 3、文中的“這”指什么?(每天光著頭到學(xué)校上課)怎么辦?(戴帽子) 4、師批注：同學(xué)們都感受到了蘇珊豐富的內(nèi)心世界，她只有戴上一頂帽子來遮住身心的傷害。 三、學(xué)習(xí)第二自然段 1、我們的老師和同學(xué)是怎樣幫助小蘇珊的?自由讀課文第二自然段邊讀邊體會邊進(jìn)行批注。 2、指導(dǎo)朗讀。 3、生質(zhì)疑：為什么是“下星期一”戴帽子? 生：我讀懂了批注當(dāng)中的“老師為什么要同學(xué)們仿戴帽子?”這個(gè)問題，它表面上是同學(xué)們學(xué)習(xí)和認(rèn)識各種各樣的帽子，其實(shí)只是一個(gè)借口，實(shí)際上她是想避開蘇珊到校后的尷尬，保護(hù)她的自尊和更容易受傷的心靈。 四、學(xué)習(xí)三、四自然段 1、星期一到了，戴著帽子