小學(xué)三年級(jí)語文教案經(jīng)典五篇

1、小學(xué)三年級(jí)語文教案經(jīng)典五篇 教案是老師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，那么以下是為大家準(zhǔn)備了小學(xué)三班級(jí)語文教案經(jīng)典五篇模板，歡迎參閱。 小學(xué)三班級(jí)語文教案1 種草莓 一、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“莓、栽、淋、慢、鏟、豌、趴、蠶、酸、汁”10個(gè)生字;掌握由生字組成的生詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。 3、理清文章的記敘順序，體會(huì)語言中流露出的對(duì)草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 1、掌握生字的音、形、義;朗讀課文。 2、在自主閱讀中理清文章的記敘順序。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、課件。 四、課

2、時(shí)安排 2課時(shí)。 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) (一)談話導(dǎo)入，揭示課題 1、同學(xué)們，你們愛吃哪些水果? 2、(出示圖片)看，這是什么水果?(板書：草莓)練習(xí)說話：多好看的草莓啊，誰能說說它的樣子和味道? 3、這么好看又好吃的水果，要是能親自把它種出來，那該多好啊!(板書：種)這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)種草莓。(齊讀課題) (二)初讀課文，整體感知 1、小聲地自由讀課文，連讀邊標(biāo)出自然段。讀后，說說你有什么感受? 2、指名輪流讀課文段落。其余同學(xué)邊聽邊把新字詞畫出來，不懂的詞語做出標(biāo)注。 (三)學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 1、課件出示帶生字的詞語 (1)指名認(rèn)讀帶點(diǎn)的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鏟(chn)、豌(wn)、

3、酸(sun)”的讀音。 (2)齊讀生字。 (3)出示生詞，認(rèn)讀生詞。 草莓栽革淋雨慢慢兒小鏟子 豌豆趴蠶豆酸味果汁 (認(rèn)讀時(shí)，注意指導(dǎo)讀兒化音“慢慢兒”，先老師范讀，學(xué)生跟讀，再從課文中找出這樣的兒化音來練讀，如：“小苗兒、花兒、小果兒、頭兒”等，反復(fù)讀，理解在這些詞后加上兒化音，更估出了草莓的可愛) 2、小組討論識(shí)記方法。 你認(rèn)為哪幾個(gè)生字難記、難寫，你想用什么辦法來記住它?(自由匯報(bào)生字的識(shí)記方法，老師相機(jī)指導(dǎo)) 重點(diǎn)指導(dǎo)： (1)“栽”與“裁”比較，引導(dǎo)學(xué)生找出不同之處，并想想“木”和“衣”分別代表什么，學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：“栽”是把植物的苗兒種在土壤里，“裁”是把一塊衣料按一定民就寸展開。

4、還可以練習(xí)題，鞏固運(yùn)用： 栽裁 ()衣服()種()樹苗()縫()剪 (2)“豌”：與“碗、宛”比較組詞。 (3)“酸”：仔細(xì)觀察，左邊是“酉”，不是“西”，右下部分是“”，不是“又”。 3、指導(dǎo)書寫。 (1)著重指導(dǎo)觀察“栽、豌、蠶、酸”幾個(gè)字，說說應(yīng)注意哪些筆畫，各寫三遍。 (2)自由練寫，將每個(gè)字寫兩遍。 (四)再讀課文，梳理順序 1、同學(xué)們，種草莓這篇課文共6個(gè)自然段，而每個(gè)自然段都可以用一個(gè)詞來概括內(nèi)容，你能找到它嗎?自由讀課文，找到了就畫上橫線。 2、溝通，概括。 (1)對(duì)有爭(zhēng)議的第4、5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個(gè)詞概括

5、：開花、結(jié)果。 (2)明確線索：春天栽苗長高工花結(jié)果成熟。 3、齊讀第1自然段，說說你知道了什么。 第二課時(shí) (一)溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1、齊讀課題。 2、上節(jié)課，我們初學(xué)了課文，誰來說說種草莓的過程是按什么順序來寫的? (板書：栽苗、長高、開花、結(jié)果、成熟) 3、自由讀文，看看各個(gè)階段草莓是什么樣子?小弟是怎么做的? (二)選擇朗讀，品味語言 1、選擇你喜歡的部分，再讀課文，讀正確、讀流利。 2、把你喜歡的段落大聲讀給同學(xué)聽，并說說你喜歡的原因。相機(jī)指導(dǎo)以下三個(gè)重點(diǎn)句段： (1)“細(xì)細(xì)的春雨酒下來，淋在小葉上，葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的苗兒長高了一點(diǎn)兒。輕輕的春風(fēng)吹來

6、，吹在小苗上，小苗兒又長高了一點(diǎn)兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了。” 多美的情景啊，誰能把它美美地讀出來? 老師根據(jù)朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)。 “細(xì)細(xì)的、暖暖的、輕輕的、松松土”你們發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞都是重疊的) 再自由地小聲讀一讀，體會(huì)這些重疊詞有什么好處?(說明春雨、春風(fēng)、陽光和小弟的動(dòng)作都是那么溫柔，在細(xì)心地呵護(hù)著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長) 再指名讀，讀出溫柔、鄶暢的感覺。可加上動(dòng)作表演讀。 (2)“小小的花兒凋謝后，出現(xiàn)了一顆()小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大，顏色也慢慢變淺，成了()的小課兒了。小草莓()了，朝外的一面開始發(fā)紅。” 在括號(hào)里填上合適的詞語。 課件演示(或動(dòng)手畫一畫)果兒的

7、變化。 草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，觀察得很仔細(xì)，而種草莓的小弟就更不用說了。指名讀第5自然段的第一句話，猜猜：弟弟心里在想什么? (3)出示課文的最后一段，學(xué)生自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的樣子，用波泫線畫出品嘗草莓的句子。 這么好看又好吃的草莓誰不喜歡呀，讓我們也來美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。 (三)總結(jié)升華，拓展練習(xí) 1、談感受，小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，我們不僅感受到了草莓的可愛，也從小弟的身上體會(huì)到種草莓有無窮的樂趣。 2、語言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來。 3、拓展空間：有愛好的同學(xué)可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細(xì)觀察它的生長過程

8、，并寫下觀察日記。 小學(xué)三班級(jí)語文教案2 小英雄于連 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，以及兩個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 3、熟讀課文，練習(xí)講故事。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 講故事。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 你知道哪些小英雄的故事? 今天我們又來認(rèn)識(shí)一位外國的小英雄，他的名字叫于連。 揭示課題：8小英雄于連 學(xué)生讀課題。 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 1、學(xué)生自由讀文，注意不認(rèn)識(shí)字的讀音。 2、小組合作，快速識(shí)字。 分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲

9、?？茨膫€(gè)小組最快。 3、老師抽讀生字卡片，開火車認(rèn)讀，說一說識(shí)字方法。 4、學(xué)生讀一讀帶有生字的句子。 5、指名分段讀課文，大家評(píng)價(jià)。 6、想想課文講了一件什么事? 7、指名說說。 三、感悟課文。 1、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)第一自然段。 (1)世界上有許多美麗的城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天我們到一個(gè)美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。 (2)出示圖片。 看到這個(gè)撒尿的小男孩，你有什么話想說，有什么想問的嗎? 學(xué)生自主發(fā)言。 (3)請(qǐng)大家默讀課文第一自然段，你知道這個(gè)孩子是誰嗎?找出描寫這個(gè)銅像的句子? 指名讀句子。 (4)知道朗讀。 2、學(xué)習(xí)課文24自然段 (1)自由朗讀。 (2)你讀懂了

10、什么?有什么問題? (3)學(xué)生質(zhì)疑解難，老師講解，指導(dǎo)朗讀。 3、讀最后一段，聯(lián)系全文，體會(huì)意思。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 1、抽讀生字詞語。 2、讀課文。 二、語文實(shí)踐。 請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，向游客介紹于連的銅像。 1、自由練習(xí)。 2、分組說。 3、全班反饋。 三、總結(jié)。 你從于連身上學(xué)到了什么? 四、指導(dǎo)寫字。 1、出示會(huì)寫字，讀一讀。 2、同桌說一說識(shí)字方法，給生字交朋友。 3、觀察生字的位置。 4、老師范寫。 5、學(xué)生練寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。 作業(yè)： 1、寫字。 2、把故事講給家里人聽。 小學(xué)三班級(jí)語文教案3 跳水 學(xué)生分析： 我校是一所農(nóng)村學(xué)校，我班共41人，其中男生21人，女生20人，他們是第

11、一輪課改實(shí)驗(yàn)班級(jí)的孩子。在近四年的學(xué)習(xí)中，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方式、質(zhì)疑能力、朗讀能力等方面有明顯的優(yōu)勢(shì)。大部分同學(xué)思維活躍，想象力豐富，有著自己的見解，并敢于各抒己見，表達(dá)能力比較強(qiáng)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，常常為闡明自己的觀點(diǎn)展開激烈的辯論。經(jīng)歷了三年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)養(yǎng)成課前獨(dú)立預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。理解詞語方法多樣，有效;識(shí)字、寫字能力突出，大部分同學(xué)很少出現(xiàn)錯(cuò)別字。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，會(huì)用“仿照、顯然”造句。 2、理清課文層次，給課文分段。 3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。 4、體會(huì)船長在危急中果斷處理問題的方法，教育學(xué)生懂得遇到危險(xiǎn)情況要沉著冷靜，果斷處理。 教學(xué)重點(diǎn)、

12、難點(diǎn)： 1、通過抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解感悟表現(xiàn)孩子處境危險(xiǎn)的句子，并有感情地朗讀。 2、學(xué)習(xí)船長的智慧，冷靜的處事方法。 教具準(zhǔn)備： 媒體課件：(鏡頭一、一望無際的大海、一艘輪船，甲板上水手、孩子、猴子;鏡頭二、孩子追趕猴子走向橫木搖搖晃晃;鏡頭三、船長舉槍要射擊情景;鏡頭四、孩子跳入大海被水手救上?醢宓那榫啊#? 教學(xué)過程： 一、檢查預(yù)習(xí)，談話導(dǎo)入 1、師：課前老師已布置大家閱讀了跳水這個(gè)故事，你對(duì)故事有了哪些了解? (學(xué)生紛紛發(fā)言，各抒已見) 2、課文是怎樣記敘這個(gè)故事的呢?老師要請(qǐng)同學(xué)來讀讀課文，注意要讀得正確流利。 二、初讀課文，理清脈絡(luò) 1、理一理：課文是根據(jù)什么順序記敘的? (

13、1)個(gè)人讀課文，理清文章脈絡(luò)。 (2)小組內(nèi)溝通，這個(gè)故事的進(jìn)展過程是怎樣的? 2、師依據(jù)匯報(bào)溝通板書：發(fā)生進(jìn)展高 潮結(jié)局 點(diǎn)評(píng)：把握文章脈絡(luò)為學(xué)文做好鋪墊。 三、精讀課文，體驗(yàn)感悟 1、學(xué)習(xí)第46自然段。 (1)師：這篇課文的人物有很多，不知同學(xué)們能否找出來? 老師相信你們，請(qǐng)行動(dòng)吧!快速瀏覽課文。 (板書：孩子猴子水手船長) (2)師：(出示課件1。邊放課件邊解說)有一天，在無邊無際的大海上一艘帆船正往回航行，水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海。瞧，一只猴子出來了，正和水手們?nèi)罚墒赂粢粫?huì)兒，這里卻發(fā)生了讓人心驚肉跳的事。 (3)(出示課件2：一個(gè)孩子搖搖晃晃地站在桅桿的頂端) 師

14、：同學(xué)們，你們的神態(tài)、語言已經(jīng)告訴我，你們都感到這個(gè)孩子的處境太危險(xiǎn)了。 師：請(qǐng)打開書本快速瀏覽課文，看看課文里哪幾個(gè)自然段描寫這個(gè)孩子處境很危險(xiǎn)，找到了可以大聲告訴同學(xué)們。 (4)師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀文，邊讀邊畫出這三個(gè)自然段中哪些句子描寫了小孩子處境危險(xiǎn)，找到后可以和同桌議一議。 師：找得十分準(zhǔn)確，請(qǐng)?jiān)僮x課文中描寫男孩處境危險(xiǎn)的句子，試一試你用什么方法理解這些句子。 (5)師：思考好了，請(qǐng)找自己的學(xué)習(xí)伙伴溝通、討論。 (學(xué)習(xí)小組討論，老師參加其中的二、三個(gè)小組學(xué)習(xí)討論) (6)師：現(xiàn)在哪個(gè)小組來匯報(bào)一下。(引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句溝通自己的感受。) 預(yù)設(shè)1：若學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞“放開繩子”，搖搖

15、擺擺”，“走上橫木”，感受到孩子處境十分危險(xiǎn)時(shí)，老師可抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)聯(lián)詞“只要就”這段話，更深層的感悟到“只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。”更體會(huì)到孩子處境的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文。 預(yù)設(shè)2：若學(xué)生只抓住了正面描寫的句子，沒有發(fā)現(xiàn)“這時(shí)候，甲板上的人都在望著全都嚇呆了”這個(gè)側(cè)面描寫的句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀文，抓住“嚇呆”一詞，從中感悟這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前情境(太危險(xiǎn)的情境)嚇得不知如何是好，只知道傻站著，更深化感悟了孩子的處境太危險(xiǎn)了。 (7)師：同學(xué)們把剛才對(duì)課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來，就更棒了! (生朗讀師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。) 師：用什

16、么樣的語氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險(xiǎn)呢? (引導(dǎo)：語速再快一點(diǎn)、聲稍高一些，突出重點(diǎn)詞語。生練讀文。) 師：你們讀文的技巧掌握得真好，太令老師欣賞了! (8)師：我知道此時(shí)你們非常想救這個(gè)孩子，誰有好辦法? (學(xué)生各抒己見，進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急。) 師：大家的辦法，到底行不行呀，為什么呢?我現(xiàn)在不替你們作評(píng)判，因?yàn)閷W(xué)習(xí)原本就是個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過程。請(qǐng)?jiān)僮x描寫孩子處境危險(xiǎn)的句子。 師：那個(gè)孩子摔到甲板上了嗎? 2、理解文中第7、8自然段。 師：誰救了他?請(qǐng)同桌一起讀7、8自然段，把能作為你的理由的句子劃下來。 (同桌讀書討論，生匯報(bào)。) 師：請(qǐng)自己讀讀描寫父親和水手的句子，你從中體會(huì)到了什么

17、? (學(xué)生溝通自己的看法。) 師：能把你們的體會(huì)有感情的朗讀出來嗎? (引導(dǎo)：讀船長的話時(shí)，語氣堅(jiān)決、語速快、聲音響亮。) 點(diǎn)評(píng)：以學(xué)生“自讀、自悟、自得”為方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在樂趣，使其樂學(xué)、樂問，從而激活了學(xué)生的思維，引發(fā)制造的欲 望。 四、暢談收獲，拓展延伸 1、師：學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲?(生溝通) 2、拓展練習(xí)：孩子被救上來后，船長、水手、孩子又會(huì)說些什么?說一說，再寫下來。 小學(xué)三班級(jí)語文教案4 檢閱 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)課文中的生字和新詞，會(huì)正確流利、有感情地讀課文。 2、能夠揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心斗爭(zhēng)。領(lǐng)悟體驗(yàn)部分詞句。 3、感受

18、博萊克堅(jiān)強(qiáng)神氣，兒童團(tuán)員的寬容友愛、真誠善良，以及觀眾博愛的胸懷。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，觀看或向大人了解國慶閱兵。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，溝通入題。 1、出示課題，學(xué)生溝通對(duì)課題的理解。 2、觀看建國五十周年國慶閱兵儀式，學(xué)生說感受，評(píng)評(píng)參加檢閱的人。 二、初讀課文，溝通感受。 1、過渡：同學(xué)們用最美妙的詞語評(píng)價(jià)了參加檢閱的人，今天我們將來到波蘭首都華沙，參加那兒的國慶檢閱活動(dòng)。看看波蘭觀眾是怎樣評(píng)價(jià)這次檢閱的。 請(qǐng)大家打開書本，正確流利的朗讀課文。找到后，多讀幾遍。 2、學(xué)生讀課文，觀眾是怎樣評(píng)價(jià)他們的? 溝通。板書出示最后的兩句話。 這個(gè)小伙子真棒 這些小伙子真棒 反復(fù)讀，讀后質(zhì)疑。(隨即

19、解決知道的問題，如，這個(gè)小伙子是誰?) 歸納板書：是啊，為什么說小伙子真棒? 三、研讀一(“這個(gè)小伙子真棒”) 1、我們先來仔細(xì)讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里?用橫線劃下來，體會(huì)體會(huì)。 出示：在隊(duì)伍的第一排(等老師也讀出了博萊克很棒。) 來，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒?(注意從詞語中體會(huì)) 學(xué)生朗讀。(多神氣的孩子啊，請(qǐng)你來讀讀。) 2、我們?cè)賮碜x讀，體會(huì)體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。(緊張，驕傲，自信，莊嚴(yán)、光榮) 朗讀指導(dǎo)。(你體會(huì)到，你來讀讀。) 3、朗讀“這個(gè)小伙子真棒”。(難怪觀眾會(huì)這樣夸獎(jiǎng)他。) 我們也來夸夸博萊克。(加上動(dòng)作試一試。) 是啊，多么堅(jiān)強(qiáng)、神氣的博萊克，不管是

20、他的動(dòng)作，還是他的神采，深深地感動(dòng)了觀眾。觀眾不由自主地說 四、研讀二(“這些小伙子真棒!”) 1、過渡：可是，有些觀眾還是有不同意見，理解“糾正”，糾正是怎樣的?學(xué)生試讀。(強(qiáng)調(diào)“這些”) 2、是的，大家剛才就想到了一個(gè)問題，“這些小伙子”棒在哪里?請(qǐng)大家再讀課文，用波浪線劃出，小組合作討論，溝通溝通。 3、學(xué)生溝通。(善良、真誠、友誼、團(tuán)結(jié)。) (1)我是從“棘手”體會(huì)到的。從五個(gè)問號(hào)感受到的。 A、誰也來讀讀，你們都讀讀，體會(huì)到什么，是從那個(gè)詞語中體會(huì)到的，你再來讀一讀。這件事情棘手在哪里?(總結(jié)：為難，苦惱)他是怎樣說這句話的?那你來讀一讀。他在想些什么? B、感受“鴉雀無聲”，鴉雀無

21、聲是怎樣的?靜到怎樣程度，大家在想什么? C、出示課文第六自然段，朗讀大家的內(nèi)心斗爭(zhēng)。(這有五個(gè)問號(hào)，誰能讀好。)你們從這幾個(gè)問號(hào)中發(fā)現(xiàn)了什么?從哪里體會(huì)到的，你們能把這種體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來嗎? 感受多個(gè)問號(hào)。(勸他不去，會(huì)怎樣呢?) 學(xué)說：勸他不去，會(huì)。 把它放在隊(duì)尾，會(huì)。博萊爾會(huì)怎樣想? 把他藏在隊(duì)伍中間，會(huì)。 請(qǐng)全體女生讀讀，從你們的聲音中已經(jīng)感受到兒童隊(duì)員都不想傷害博萊克，大家深深的愛著博萊克，指導(dǎo)朗讀 (2)我是從隊(duì)長的決定中體會(huì)到的。 最后結(jié)果呢?(請(qǐng)一個(gè)男生讀隊(duì)長的話，你從隊(duì)長的話中感受到什么? 這個(gè)決定好嗎?隊(duì)長寧可放棄檢閱時(shí)軍陣的整齊，也不要傷害博萊克，多么善良啊!閃現(xiàn)愛心

22、的智慧。) 讀一名兒童團(tuán)員的話，同意的理由是什么，羨慕，羨慕什么?有愛心。 讀大家露出笑臉，鼓掌。你感受到什么?(輕松，快樂。)齊讀。 (3)難怪觀眾會(huì)這樣贊揚(yáng)出示“這些小伙子真棒”，你現(xiàn)在能讀得更好嗎? 4、是的，當(dāng)博萊克和兒童隊(duì)員們檢閱時(shí)，觀眾還有哪些議論的?(我聽到了很多觀眾發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)。) 同學(xué)們，當(dāng)博萊克拄著拐杖參加檢閱時(shí)，你們認(rèn)為它的動(dòng)作會(huì)和其他隊(duì)員一模一樣嗎?但觀眾原諒了他，包容了他，也細(xì)心的呵護(hù)著他，難道我們不應(yīng)該把贊揚(yáng)送給可愛的觀眾嗎? “這些觀眾真棒!”。補(bǔ)上三點(diǎn)省略號(hào)。 五、升華延伸。 1、此時(shí)此刻，我們?cè)賮砺犅牪ㄌm的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，你瞧，一個(gè)拄著拐杖的男孩神氣的走來了，一對(duì)邁著整齊步伐的兒童隊(duì)員走來了，這時(shí)，觀眾鼓起了熱烈的掌聲，如果你是博萊克，是兒童隊(duì)的一員，或是觀眾，也可以是臺(tái)上的波蘭總統(tǒng)，你想說些什么?請(qǐng)大家拿出筆，選擇其中的一個(gè)角色，把你最想說的寫在這張紙的下面。 (多么真誠的話語啊，老師也被深深地感動(dòng)了，老師覺得你們今天的學(xué)習(xí)也特別的棒，板書省略號(hào)。) 2、同學(xué)們，簡(jiǎn)短檢閱儀式過去了，其實(shí)，在我們身邊，常常發(fā)生著這樣的感人的畫面，最后，老師想請(qǐng)大家全體起立，看這幅圖，把我們最熱烈的掌聲送給博萊克，兒童隊(duì)員，觀眾以及我們自己。(師生鼓掌) 小學(xué)