找駱駝教案（優(yōu)秀4篇）

1、Word 找駱駝教案（優(yōu)秀4篇） 作為一名悄悄奉獻(xiàn)的教育工，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？下面是我為大家?guī)?lái)的找駱駝教案（優(yōu)秀4篇），盼望能夠?qū)δ膶懽饔幸稽c(diǎn)關(guān)心。 找駱駝教案 篇一 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。 2理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。 3培育認(rèn)真觀看與仔細(xì)思索的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點(diǎn)；重點(diǎn)是理解老人觀看很認(rèn)真，分析很詳細(xì)。 課時(shí)支配： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容

2、1、讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫誰(shuí)找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。 2、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣教導(dǎo)商人找到駱駝的。 （1）閱讀老人的推斷句子，再讀他觀看的發(fā)覺的句子。 （2）引導(dǎo)同學(xué)將老人的推斷和觀看到的現(xiàn)象一對(duì)應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與推斷、緣由與結(jié)果之間的關(guān)系。 3、引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論、溝通從中受到的啟發(fā)。 二、通過閱讀理解詞語(yǔ) 課文中的一些詞語(yǔ)可以引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合上下文來(lái)理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果真”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)覺駱駝沿途消失的一些現(xiàn)象相比，駱駝往

3、哪去了的問題，就顯得不重要了。 三、同學(xué)問題提出與爭(zhēng)論 1、課文為什么先寫了老人的推斷，然后才寫老人的觀看？ 2、說說自己專心觀看，仔細(xì)思考，獲得的發(fā)覺。 附：板書設(shè)計(jì) 判 觀 斷 駱 駝 察 回 找 印 腳 順 找駱駝教案 篇二 教學(xué)目標(biāo) 1分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。 2理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。 3培育認(rèn)真觀看與仔細(xì)思索的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要專心觀看，仔細(xì)思索，就會(huì)有所發(fā)覺”的道理。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)覺這些特點(diǎn)的。 2理解老人為什么能夠教導(dǎo)商人找回駱駝。 教學(xué)預(yù)備 師生分頭搜集一些測(cè)試觀看力量的圖片，也可制成多媒體

4、課件。 課時(shí)支配 1課時(shí) 教學(xué)流程 一、觀看畫面，激趣導(dǎo)入 1激趣：老師這里有一些挺好玩的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀看力量強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比凹凸？ 2出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀看競(jìng)賽活動(dòng)。 3導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們專心觀看，仔細(xì)思索，也會(huì)有很多發(fā)覺的。找駱駝這個(gè)故事敘述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？ 二、朗讀課文，理出線索 1建議同學(xué)用自己寵愛的方式閱讀全文。 2同學(xué)依據(jù)提示思索課文內(nèi)容。 （1）出示問題。 A、商人丟失了一只駱駝后，是怎么做的？ B、老人看到了什么，知道了什么？ （2）提出要求：看誰(shuí)課文讀得仔細(xì)，看誰(shuí)問題答案找得精確 、完整。 （3）同學(xué)按問題提示和要求，到課文

5、中查找答案。 （4）在相互溝通中，把答案漸漸補(bǔ)齊。 三、通過朗讀，理解詞語(yǔ) 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合上下文來(lái)理解課文中的一些詞語(yǔ)。 1如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果真”，在課文當(dāng)中都有特定的意義。 2如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹。 3再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)覺駱駝沿途消失的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。 四、依據(jù)線索，比較異同 1啟發(fā)同學(xué)思索。看了這位商人丟失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。 2組織同學(xué)集體溝通要點(diǎn)： （1）這位商人丟失了駱駝后，可能由于心急，處處亂找，結(jié)果沒找著。 （2）

6、這位老人在走路時(shí)能留心觀看，所以發(fā)覺了 （3）這位老人還能依據(jù)觀看到的狀況仔細(xì)思索，于是就知道了駱駝的很多特點(diǎn)。 3組織同學(xué)評(píng)價(jià)商人和老人，全班溝通。 5、 假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說什么？ 【在閱讀教學(xué)中，老師既要引導(dǎo)同學(xué)理解、感悟文本，還要引導(dǎo)同學(xué)積累、運(yùn)用語(yǔ)言，在文本中“走一個(gè)來(lái)回”。這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)比較、評(píng)價(jià)、進(jìn)行說話訓(xùn)練，就體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的層次性，使教學(xué)循序漸進(jìn)，拾級(jí)而上?！?五、角色朗讀，表現(xiàn)人物 1小組內(nèi)安排好角色，爭(zhēng)論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀。然后開展角色朗讀，并相互評(píng)議。 2展現(xiàn)角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。 六、延長(zhǎng)作業(yè) 由老人

7、的認(rèn)真觀看和擅長(zhǎng)思索引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論拓展，說說自己專心觀看，仔細(xì)思考獲得的發(fā)覺。 找駱駝教案 篇三 一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能區(qū)分多音字“哄”、“嗎”的讀音，理解11個(gè)新詞的意思，能區(qū)分“丟失”和“丟失”的不同意思。 2、能仿按例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整。 3、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題。 4、了解老人是怎樣知道商人丟失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事認(rèn)真觀看，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析推斷，才能得出正確的結(jié)論。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、讓同學(xué)初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題；理解老人通過觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過程；能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來(lái)。 2、培育同學(xué)

8、預(yù)習(xí)課文時(shí)發(fā)覺問題，提出問題的力量和平常多觀看，勤思索的好習(xí)慣。 三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2、能區(qū)分多音字“哄”、“嗎”的讀音。 3、能區(qū)分“丟失”和“丟失”的不同意思。 4、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題。 教學(xué)過程 1、揭示課題 （1）投影駱駝圖后問：這是什么動(dòng)物？誰(shuí)能說說駱駝是一種怎樣的動(dòng)物？ （2）投影“從前有個(gè)商人丟失了一只駱駝，問：“丟失”是什么意思？可以換成“丟失”嗎？ （3）商人丟失了駱駝，于是就發(fā)生了一個(gè)“找駱駝”的故事，出示：13找駱駝 （4）看了課題，你想知道那些問題？ 2、引導(dǎo)質(zhì)疑 （1）聽課文錄音，想想剛才提的問題，那些聽了錄

9、音就解決了。 （2）今日老師還要教給大家一種新的預(yù)習(xí)課文的本事。出示“閱讀提示”，通過學(xué)習(xí)“提示”，明確本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)提出不懂的問題”。 （3）指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文的方法與步驟。 讀通課文，讀準(zhǔn)生字的音；留意多音字的讀音；分析生字的形，記住字形。 劃出由生字組成的新詞，想想新詞的意思。把不理解的詞語(yǔ)寫在作業(yè)本上。 再讀課文，在不理解的句子和內(nèi)容下劃上“”線，打上“？”。 3、反饋溝通，評(píng)析同學(xué)提出的問題。 （1）認(rèn)讀生字卡片。 （2）讓同學(xué)提出不懂的問題，對(duì)有價(jià)值的問題要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)確定，對(duì)“偏題”要妥當(dāng)處理 ，正確引導(dǎo)。 （3）緊扣閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)及同學(xué)預(yù)習(xí)前、后提出的問題進(jìn)行小結(jié)。 4

10、、完成作業(yè)。 （1）作業(yè)本題2。 （2）抄寫生字。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、鞏固本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。 2、了解老人是怎樣知道商人丟失的那只駱駝的狀況的。并能仿按例句，把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程 1、檢查生字，聽寫生字。 2、學(xué)習(xí)課文其次自然段。 （1）指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。 （2）這段主要講什么？從那里看出商人的心理很焦急？用焦急的語(yǔ)氣讀讀商人的話。 3、學(xué)習(xí)29自然段。 （1）布置自學(xué)。要求：輕聲朗讀29自然段。同桌爭(zhēng)論：老人知道商人丟失的那只駱駝?dòng)心切┨卣?？老人說得對(duì)嗎？你從哪兒看出來(lái)？ （2）反饋 讓同學(xué)用“老人知道商人丟失的那只

11、駱駝 ”的句式說出駱駝的三個(gè)特征，先分三句說，后綜合起來(lái)說。 商人三次回答老人的話是怎樣說的？ 比較“是的”、“不錯(cuò)”、“對(duì)極了”的異同，說說商人的感情有什么變化？ 指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。 “忿忿”是什么意思？商人的心情為什么會(huì)轉(zhuǎn)喜為怒？該怎樣讀出“忿忿”的語(yǔ)氣來(lái)？ （3）分角色朗讀29自然段。 4、學(xué)習(xí)第10自然段。 （1）默讀第10自然段 ，思索：老人并沒見過商人的駱駝，可卻能那么精確 地說出駱駝的特征，這是為什么？請(qǐng)把老人得出結(jié)論的依據(jù)找出來(lái)。 （2）“不緊不慢”是什么意思？ （3）請(qǐng)用“不緊不慢”的語(yǔ)氣說說老人的話。 （4）練習(xí)用因果句式說寫句子。 5、作業(yè)：（1）照樣子把句子補(bǔ)充完整

12、。 （2）抄寫詞語(yǔ)。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、遇事要認(rèn)真觀看，抓住事物的因果關(guān)系進(jìn)行分析推斷，才能得出正確的結(jié)論。 2、連續(xù)進(jìn)行因果句式的說話訓(xùn)練。 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程 1、復(fù)習(xí)。 （1）聽寫詞語(yǔ)。 （2）分角色朗讀19自然段。 （3）請(qǐng)你用不緊不慢的語(yǔ)氣，仿按例句回答商人的疑問。 2、連續(xù)學(xué)習(xí)第10自然段。 （1）齊讀“至于順著它的腳印去找”句。 （2）理解“至于”的意思。 （3）仿按例句說話。 3、學(xué)習(xí)第11自然段。 （1）齊讀第11自然段，看看商人找到駱駝了沒有。 （2）“果真”是什么意思？“果真”說明白什么？ 4、總結(jié)。 （1）老人為什么能關(guān)心商人找到駱駝，你從這個(gè)故事中

13、懂得了一個(gè)什么道理？ （2）通過這一課的學(xué)習(xí)，你還知道了什么？ 5、課堂練習(xí)：作業(yè)本3、4、5題。 找駱駝教案 篇四 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真觀看、仔細(xì)分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的方法這個(gè)道理。 2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、畢竟。 3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證明結(jié)論的正確，是觀看與推斷的結(jié)果。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清晰。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課

14、我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。 二、新課： 1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。 2、初讀課文。（自由讀） 3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。 商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？ 4、詳細(xì)學(xué)習(xí)課文。 （1）當(dāng)商人問老人的時(shí)候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（17自然段） 指名分角色讀。 假如你是商人，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想？ 指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來(lái)越緊急、急迫的語(yǔ)氣） （2）老人把駱駝的樣子說得這樣詳細(xì)，又說不知書包.范文道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？ 指導(dǎo)朗讀商人的話，讀誕生氣、質(zhì)問的語(yǔ)氣。 （3）老人說的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。 老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對(duì)狀況知道得這樣清晰呢？誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。 （4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。 5、小結(jié)。 （1）學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？ （2）老師依據(jù)同學(xué)狀況點(diǎn)撥。 教學(xué)目標(biāo)： 1培育同學(xué)良