小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級(jí)下冊(cè)三長方體正方體長正方體表面積應(yīng)用練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、長（正）方體表面積應(yīng)用練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生熟練掌握長方體、正方體表面積和計(jì)算方法。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力，以及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。 3.情感目標(biāo)：通過分析圖形的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用長方體、正方體表面積的知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)于實(shí)際問題的分析與解答。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物、多媒體課件教學(xué)設(shè)想：本課是在學(xué)生掌握了平面圖形以及長方體、正方體表面積的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，注重向?qū)嶋H應(yīng)用方面拓展，通過一系列生活中包含的數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，又回歸服務(wù)生活”的思想，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。教學(xué)過程精心鋪墊，引入課題。

2、口答:怎樣計(jì)算長方體、正方體的表面積？師：把長方體盒子放在桌面上，怎樣放占桌面積最小？為什么？師：有關(guān)表面積的知識(shí)在實(shí)際生活中經(jīng)常用到，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)它的實(shí)際應(yīng)用（板書課題）。實(shí)際應(yīng)用，層層深入。（一）探究實(shí)物表面積的變化1.將一個(gè)長12厘米，寬9厘米，高5厘米的長方體木料，切成2個(gè)長方體，表面積最多增加多少平方厘米？最少增加多少平方厘米？這時(shí)表面積是多少平方厘米？ 師：切成2個(gè)長方體，表面積會(huì)怎么變化？為什么？生：增加了，因?yàn)榍虚_后增加了兩個(gè)橫截面。師：表面積究竟增加了多少呢？生：這要看如何切分的。生：邊說邊用實(shí)物演示。師：怎樣切表面積增加得最多？課件演示切法（長和寬即較大的兩個(gè)數(shù)不變）

3、。師：怎樣切表面積增加得最少？表面積最少是多少？課件演示切法（寬和高即較小的兩個(gè)數(shù)不變）。生解答。師：同學(xué)們要善于觀察和思考，找到問題的突破口。（二）探索復(fù)雜實(shí)際問題（組合圖形的表面積）1. 用8塊棱長2厘米的正方體小木塊拼成長方體（含正方體），其中表面積最小的是哪種？最小表面積是多少？（1）（2）（3）生獨(dú)立解答，交流。師：誰的表面積最??？你能發(fā)現(xiàn)什么？（相同個(gè)數(shù)，拼成（長寬高相等）正方體表面積最小。）2. 用12個(gè)長5厘米，寬4厘米，高3厘米的長方體拼成一個(gè)表面積最小的長方體，得到的這個(gè)長方體的表面積是多少？師：怎樣拼表面積最小？（個(gè)數(shù)相同，拼成的圖形長寬高越接近，表面積越小。）3.一塊長

4、方體木料，表面積是90平方厘米，把它鋸成兩段，可以得到兩個(gè)完全一樣的正方體，求原長方體木料的長、寬、高。獨(dú)立解答，交流。三全課小結(jié)，深化主題【教學(xué)反思】1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，最終回歸服務(wù)生活”的思想。讓學(xué)生運(yùn)用表面積的知識(shí)解決實(shí)際問題，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活現(xiàn)象，用數(shù)學(xué)的思維分析生活問題。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的“親近感”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提供自由廣闊的探索空間。以實(shí)物為例提出問題，在教師的主導(dǎo)作用下，把學(xué)生推向主體地位，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提供廣闊可感的探索空間。3.倡導(dǎo)一題多解，同時(shí)優(yōu)化算法，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣泛性、深刻性。在對(duì)實(shí)際問題的解答過程中，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法。既培養(yǎng)了