2020下半年山東教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案

1、2020 下半年?yáng)|教師資證中學(xué)教育識(shí)與能力題及答案 注意事：1.考試間為 120 分，滿分為 分。2.請(qǐng)按定在答題卡填涂、作答。試卷上作答無效，不予評(píng)分 一、單選擇題本大題共 21 小題每小題 2 分共 分)1.世界最早專門論教育的文獻(xiàn)是(A.學(xué)B.論C. (論說家的教育D.理國(guó)2.對(duì)兒青少年的成發(fā)展起主導(dǎo)作的因素()。A.遺傳質(zhì)B.環(huán)境C.教育D. 個(gè)的主觀能動(dòng)性3.我國(guó)前大力發(fā)展業(yè)教育的舉措映了哪一因素對(duì)教育的影? A.生產(chǎn)展高等B.政治濟(jì)制度C.文化D.人口4.在學(xué)發(fā)展過程中有些國(guó)家規(guī)定生在小學(xué)和物中階段接受統(tǒng) 基礎(chǔ)教育， 打中以可以接受普通教育或職業(yè)教。這些國(guó)家的學(xué)制類型屬()A.單軌

2、制B.雙軌制C.多軌制D.分支學(xué)制5.盧梭自然教育觀發(fā)， 提出養(yǎng)然人的教有目的種教有的觀屬()。 A.社會(huì)位論B.個(gè)人位論C.宗教位論D.自然位論6. 設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)程是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)面的重大改革作為一門必 修課，開設(shè)的范圍(A .從兒園到初中B .從學(xué)到初中C .從中到高中D .從學(xué)到高中7.要充發(fā)揮課程在校教育中的作須制三個(gè)文本個(gè)本是()。 A.課程劃、課程目、課程內(nèi)容B.課程劃、課程標(biāo)、教科書C.課程案、課程標(biāo)、課程內(nèi)容D.課程案、課程實(shí)、課程評(píng)價(jià)8.20 世后半葉美國(guó)現(xiàn)了一種教學(xué)組織形式，在界各國(guó)產(chǎn)生了大影響，小 班討論個(gè)人自學(xué)按定比例結(jié)合起，這種教組形式(。A.特朗制B.道爾制

3、C 文特卡制D.貝爾蘭卡斯特制9.新課改革以來，少中學(xué)檔袋評(píng)價(jià)作為評(píng)學(xué)生的方式之一種價(jià) 屬于屬于。A.診斷評(píng)價(jià)B.形成評(píng)價(jià)C.終結(jié)評(píng)價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)10.班任王老師在“月一星”活動(dòng)中，將表現(xiàn)好進(jìn)步大的學(xué)生片貼在“明 星墻”以示獎(jiǎng)助。王老師運(yùn)用的方(。A.說服育法B.實(shí)際煉法C.品德價(jià)法D.情感酒法11.子對(duì)教育的作用以為然，:山有竹，人不去管它，照樣牙透犀牛皮。 孔子對(duì)說:是將欣的竹子刮光照樣長(zhǎng)得直欲來當(dāng)管，豈不射更深嗎?子路 接受了子的教誨，成了孔子的門生孔子的做法體現(xiàn)了哪一教育?()A.教育響的致性、 連性原則B.理論系實(shí)際原則C.長(zhǎng)善失原則D.疏導(dǎo)則12. 建在聽課過程會(huì)不由自主地手機(jī)或做

4、小動(dòng)作。這種現(xiàn)象()A .注集中B .注分散C .注分配D .注轉(zhuǎn)移13. 張師在教學(xué)中常用獎(jiǎng)勵(lì)來激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)慣， 集老師這種做法符(。A.人本義學(xué)習(xí)觀B.行為文學(xué)習(xí)觀C.認(rèn)知義學(xué)習(xí)觀D.建構(gòu)義學(xué)習(xí)觀14.曉為了獲得老師家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)面努力學(xué)習(xí)，根奧蘇貝爾的理，曉磊的學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)()A.認(rèn)知驅(qū)力B.自我高內(nèi)驅(qū)力C.附屬驅(qū)力D.生理內(nèi)驅(qū)力15. 夢(mèng)理解了“物決定意識(shí)，意反作用于物涵義。按照亞杰的認(rèn)知 發(fā)展階理論，夢(mèng)佳思維發(fā)展水平于B.前運(yùn)階段A.感知?jiǎng)与A段c.具體算階段D.形式算階段16.曉上中學(xué)后，自心越來越強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)越來客觀、全面。我控制能力 明顯提。這反映的是曉軍自我意識(shí)

5、方面的發(fā)展 7A.生理我B. 心自我c.社會(huì)找D.物質(zhì)我17. 高學(xué)生志強(qiáng)認(rèn)做事應(yīng)達(dá)到盡盡美此他對(duì)自己要求很高常因偶爾 的考試績(jī)不理想而情緒低落輔導(dǎo)教師通過糾其不合理信念來調(diào)整他的情 緒。該師采用的心理輔導(dǎo)方法是( )。A .理情緒療法B .系脫敏法C .陽(yáng)強(qiáng)化法D .來者中心療法18. 如一個(gè)家長(zhǎng)想玩游戲來強(qiáng)化于認(rèn)真完成作業(yè)的行為理安排應(yīng)該 是讓孩(。A.玩完戲后做作業(yè)B.自己定游戲時(shí)間C.邊玩戲邊做作業(yè)D.完成業(yè)后玩游戲19.曉認(rèn)為服從、聽的孩子就是好孩子，于是她老師和家長(zhǎng)絕遵從，期望 得到他的贊許。根科爾伯格的道發(fā)展理論，她的道德發(fā)展處A.社會(huì)約取向階段B.相對(duì)利取向階段c. 尋認(rèn)可取向

6、階段D.遵守規(guī)取向階段20.數(shù)課上，學(xué)生由懼怕教師而出現(xiàn)了緊張、拘、反應(yīng)被動(dòng)、不在焉等現(xiàn) 象。這課堂氣氛屬(A.積極B.對(duì)抗C.消極D.失控21.王師在教學(xué)工作善于采用各種教學(xué)策略，取了很好的教學(xué)果。這反映 了王老的哪一方面力突?( )A .教操作B .教歸因C .教遷移D .教反思二、辨題本大題共 小題，每小題 ， 共 32 分 判斷正誤，說明理由。 22. 母帶著小猴爬也是教育。23.對(duì)生進(jìn)行思想品教育自只是思想品德課老師工作。24. 順遷移就是正移。25. 思定勢(shì)對(duì)問題決的影響可能積極,也可能是消極的。三、簡(jiǎn)題本大題共 小題，每小題 10 分，共 40 分)26.簡(jiǎn)教育的文化功27.班任

7、工作的基本容有哪?28.簡(jiǎn)能力發(fā)展的個(gè)整異。29.教職業(yè)倦怠的主要特征有哪?四、材分析題本題共 2 小，每小題 18 分， 36 分30. 周師教高一(5)數(shù)學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)基差別較大，于，她決定對(duì) 程度不的學(xué)生提出不同的任務(wù)和要于學(xué)習(xí)基較好的 6 位學(xué)老師特 別要求們到圖書館查找和閱讀相關(guān)容的書籍，經(jīng)過自學(xué)他們不完成了規(guī)定 的作業(yè)還選做了一些難度更大的習(xí)，對(duì)于其他學(xué)，周老師分別給他們布置了難易程不同的習(xí)題在課堂教學(xué)中周老師通過創(chuàng)設(shè)情境、多媒教學(xué)、小組討 論等多方式調(diào)動(dòng)學(xué)們的積極性和動(dòng)性發(fā)他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的趣時(shí)提 出問題學(xué)生深入思當(dāng)學(xué)生遇到惑時(shí)，周老師心地加以輔導(dǎo)，讓學(xué)生自己 動(dòng)腦、找到解決

8、題的辦法同們通過解決問獲得知識(shí)，完成了學(xué)習(xí)任 務(wù)。問題：(1)周師貫徹了哪些學(xué)原?(8 分(2)請(qǐng)合材料對(duì)這些學(xué)原則加以分析 分31.材:下面是位學(xué)生給 老的求助信”許老師您好!我在初時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)直很好，可上高以來學(xué)習(xí)成卻不是很理想尤其是近幾 次考試沒考好，這我很沮喪，越越不自信，現(xiàn)在一提到考試 我渾身不 自在，疑自己到底不能把成績(jī)提。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，都能很地理解知識(shí)， 完成作，長(zhǎng)師和同們也認(rèn)為我的力較強(qiáng)常薦我參加一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽但 我都推了覺自己能力不夠不勝任。有時(shí)候會(huì)不由自主地:能行? 我還能好嗎?我是不再也考不出好成績(jī)?老師，特別希望改我目前的狀態(tài)以后的考試能取得好成績(jī)，不事負(fù)老師 和同我信任，

9、因此望得到您的幫。謝!學(xué)生:波3 月 31 日(1)請(qǐng)據(jù)自我效能理分析這位學(xué)生存在的問題及生的原因(10 分(2)如你是許老師，該如何幫助這位學(xué)?(8 分 參考答一、單選擇題1.【答】記2.【答】。教育3.【答】。生產(chǎn)力4.【答】。分支型制5.【答】。個(gè)人本6.【答】。從小學(xué)高中7.【答】。課程計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書8.【答】。特朗普9.【答】。形成性價(jià)10.【案C。品德價(jià)法11.【案D。疏導(dǎo)則12.【案B。注意散13.【案B。行為義學(xué)習(xí)觀14.【案】C。附屬驅(qū)力15.【案】D。形式算16.【案】B。心理我17.【案】A。理性緒療法18.【案】D。完成業(yè)后玩游戲19.【案】C。尋求可20.【案】

10、C。消極21.【案】A。教學(xué)作二、辨題22.【考答案】此題說不正確。教育是目的地培養(yǎng)的社會(huì)活動(dòng)是教育區(qū)別于他事物現(xiàn)象的根本特征 教育的的規(guī)定性。有以下三方面點(diǎn)：第一，育是人類所有的社會(huì)現(xiàn)象第二，教育是有意識(shí)、有目、自覺地對(duì)受 教育者行培養(yǎng)的過。第三，在教這種活動(dòng)中，存在著教育者受教育者以及 教育影三種要素之的相互關(guān)系。因此，育只存在于類社會(huì)中物不存在教育象母猴教小爬樹是一種 學(xué)習(xí)現(xiàn)，而不是教現(xiàn)象。綜上，干表述錯(cuò)誤23.【考答案】此題說錯(cuò)誤。思想品課指學(xué)校依據(jù)課程方案開設(shè)旨在促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展課程小 學(xué)開設(shè)品德與生活、品德與社會(huì)課，中學(xué)開設(shè)的思想品德、思政治課程。我 國(guó)中學(xué)育途徑是廣泛的，其中

11、，基途徑是思想政治課與其他學(xué)教學(xué)課 程教師專職的德育工作者，負(fù)責(zé)系促進(jìn)學(xué)生品德知識(shí)、品德行的全面發(fā)展， 是學(xué)校育的中堅(jiān)力量其他各學(xué)教師是完善學(xué)德育工作的重要力量們 應(yīng)該充挖掘本學(xué)科中的德育因素，失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲。綜上所，題干表述錯(cuò)誤。24.【考答案】此題說不正確。首先，據(jù)遷移發(fā)生的方向來劃分，以分為順向遷移與逆向遷移學(xué)習(xí)對(duì)后 繼學(xué)習(xí)影響稱為順向遷移。后繼學(xué)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響稱為逆向移。其次，據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果來劃分以為正遷和負(fù)遷移。一種學(xué)習(xí)對(duì)另一 種學(xué)習(xí)生積極的促進(jìn)影響作用，稱正遷移。兩種學(xué)習(xí)之間相互擾、阻礙，即 一種學(xué)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影，稱為負(fù)遷移。最后，向遷移強(qiáng)調(diào)遷移發(fā)生的方向

12、，比如通常所說的“舉一反遷強(qiáng) 調(diào)遷移生的積極影響，比如學(xué)習(xí)數(shù)有利于學(xué)習(xí)物理。綜上，干表述錯(cuò)誤。順向遷移不等正遷移。25.【考答案】此題說正確。思維定是指使用原已證明有效的法解決新問題的心理傾向境變的條 件下，勢(shì)使人能夠用已掌握的方迅速解決問題在情境發(fā)生化時(shí)，它則 會(huì)妨礙采用新的方。綜上維勢(shì)對(duì)問題解決的影響可是積極的能是消極的干述正確。 三、簡(jiǎn)題26.【考答案】(1)教具有篩選、整、傳遞和保存文化的作用(2)教具有傳播和交文化的作用(3)教具有選擇和提文化的作用(4)教具有更新和創(chuàng)文化的作用27.【考答案】(1)了和研究學(xué)生(2)組和培養(yǎng)班集體(3)建學(xué)生成長(zhǎng)檔案(4)組班會(huì)活動(dòng)和課活動(dòng)(5)協(xié)

13、各種教育影響(6)操評(píng)定(7)班任工作計(jì)劃與結(jié)(8)個(gè)教育工作28.【考答案】(1)能發(fā)展水平的差;(2)能類型的差;(3)能表現(xiàn)早晚的差。29.【考答案】職業(yè)倦的特征主要表現(xiàn)為三個(gè)方面一是情耗竭，指?jìng)€(gè)體情緒情感處于度的疲勞狀態(tài)，工作熱情完喪;二是去性化即意自身和工作象間保持距離工作對(duì)象和境采取冷漠 和忽視態(tài)度三是個(gè)成就感低，表現(xiàn)為消極地評(píng)自己，貶低工作的意義和價(jià)。四、材分析題30.【考答案】(1)材中的“周老師貫徹了因材施教原則、量力原則、啟發(fā)性則、理論聯(lián)系實(shí)際則。(2)料中周老師貫了因材施教原則。因材施教指教師要根據(jù)生的實(shí)際情 況、個(gè)差異，有的矢地進(jìn)行教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，得最佳發(fā)展

14、。 材料中師面對(duì)程度同的學(xué)生提出同的要求學(xué)生不同的基進(jìn)行學(xué)習(xí)方 法上的對(duì)性指導(dǎo)，現(xiàn)了有的放矢教學(xué)。材料周老師貫徹量力性教學(xué)原性要求師教學(xué)中要考學(xué)生的實(shí)際 水平。料中周老師據(jù)學(xué)生的不同平置難程度不同的任務(wù)圖書館 自學(xué)的生老師還會(huì)排一些難度稍大一點(diǎn)的習(xí)題體現(xiàn)了周師注重量力 教學(xué)。材料周老師貫徹啟發(fā)性教學(xué)原性是指師在教學(xué)中運(yùn)各種教學(xué)手 段充分動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)性、積極性引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探，生動(dòng)活潑地 學(xué)習(xí)。料中周老師過創(chuàng)設(shè)情境、媒體教學(xué)討論等多種方調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué) 習(xí)的積主動(dòng)性，引學(xué)生深入思考體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)。材料周老師貫徹理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則聯(lián)系實(shí)際要求師教學(xué)中注 重理論識(shí)教學(xué)和實(shí)動(dòng)作操作相結(jié)起來料中周

15、老師在學(xué)生遇問題時(shí) 心輔導(dǎo)生并引導(dǎo)學(xué)動(dòng)腦動(dòng)自己找到解決問的辦法說明師教學(xué)中注 重學(xué)生手能力的培，注重理論聯(lián)實(shí)際。綜上所師的教行為踐行了一系列科學(xué)的教原則每位老師學(xué)習(xí)。 31.【考答案】(1)自效能感指的是個(gè)人對(duì)自己是否具有通過努成功完成某種動(dòng)的能力所 持有的觀判斷與信響自我效感的因素包括體自身的成敗經(jīng)驗(yàn)代性 經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)勸說和情喚醒據(jù)班杜拉的自我效能理論，題干中的海波同學(xué)存 在的問主要是長(zhǎng)期試失利導(dǎo)致的我效能感不足。首先，體自身的成經(jīng)驗(yàn)是影響自效能感的最主要的因素般說成經(jīng) 驗(yàn)會(huì)提效能期望反的失敗會(huì)降效能期望料中海波同學(xué)進(jìn)中之后成績(jī)不好，且近幾次考試都沒有考好，幾次的失敗經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致他很沮，自我效能感 降低。其次錯(cuò)誤的歸因方式致海波同學(xué)我效能低料中海波同學(xué)因幾次考試都 沒考好考試失利歸因于自身能力足對(duì)考試總是懷疑自己底能不能做 好，長(zhǎng)這種歸因方式導(dǎo)致海波自我能感降低。最后情緒喚醒會(huì)對(duì)自效能感產(chǎn)生響水平的醒使成績(jī)降低影響自我效 能，當(dāng)們不被討厭刺激所困擾時(shí)更期望成功。比