心理學最終版本

1、本科畢業(yè)論文（設計專心理年2012本科畢業(yè)論文（設計專心理年2012姓莊夢論文（設計）題目大學生挫折感及其消除方式的指導教陳錄職稱 教20160520160510目錄摘關鍵Key引1文目錄摘關鍵Key引1文獻綜述與問題提1.1文獻綜1.2問題的提2研究方法與程2.1研究工2.2研究對象與程2.3統(tǒng)計工3研究結3.1大學生挫折感的總體特征分3.2大學生挫折心理的性別差異分3.3大學生挫折心理的年級差異分3.4大學生挫折心理的在家庭方面的差異分3.5大學生挫折心理在獨生子女方面的差異分3.6大學生挫折心理在年級方面的差異分3.5大學生挫折心理在獨生子女方面的差異分3.6大學生挫折心理在年級方面的差

2、異分4討4.1大學生的性別在各個維度上的差異討4.2大學生挫折心理在專業(yè)上的差異討4.3大學生挫折心理在家庭上的差異討4.4大學生挫折心理在年級上的差異討4.5大學生挫折心理在獨生子女方面的差異討5結64.5大學生挫折心理在獨生子女方面的差異討5結6大學生挫折感的消除方6.1學生自身方6.2外部環(huán)境方7不參考文附摘 要：105摘 要：105Abstract:In this study, the college students frustration experience scale to 105 were investigated, and SPSS13.0 statistical soft

3、ware. Through descriptive statistics, samplettestandsinglefactorvarianceanalysismethodofsurveydataforstatisticalanalysis.main conclusions are as follows: (1) In college students are faced with setbacks in the ofaffectionandemploymentdimension,idealdimensionisrelativelylargeimpactonthe;(2) frustratio

4、npsychology ofcollege students in the grade is only significant in the social which is in grade two grade four grade one grade three;(3) From rural college frustrationexperienceishigherthanthestudentsfromcitiesandKeywords:Collegestudents;frustration;reasons;waysof引可能就會產生對挫折的正確認知和降低緩解挫折的能力，不能夠主動地應對困難

5、，面對挫折時只能消極的應付或無所適從。這些事件通常都會讓他們在心理上產生失落感、內疚、自責，形成郁悶失望、緊張不安、焦慮痛苦等消極心理。在我國目前的大學生中，獨生子女的比例越來越高，在他們成長過程中，可能較多地得到家人的保護，有更加豐富的智力投資和物質條件。這些都讓他們成長過程更加的順風順水，極少遭遇挫折。一旦面臨困境便會顯得手足無措。這些脆弱的心理素質就不足以應對日益激烈的社會競爭，在出現挫折和挑戰(zhàn)時會適應不良，從而產生焦慮、壓抑等心理反應。如果這些問題不能夠得到及時的處理，勢必會對他們的生活帶來影響。隨著社會環(huán)境和時代的變化，大學生的挫折心理問引可能就會產生對挫折的正確認知和降低緩解挫折的

6、能力，不能夠主動地應對困難，面對挫折時只能消極的應付或無所適從。這些事件通常都會讓他們在心理上產生失落感、內疚、自責，形成郁悶失望、緊張不安、焦慮痛苦等消極心理。在我國目前的大學生中，獨生子女的比例越來越高，在他們成長過程中，可能較多地得到家人的保護，有更加豐富的智力投資和物質條件。這些都讓他們成長過程更加的順風順水，極少遭遇挫折。一旦面臨困境便會顯得手足無措。這些脆弱的心理素質就不足以應對日益激烈的社會競爭，在出現挫折和挑戰(zhàn)時會適應不良，從而產生焦慮、壓抑等心理反應。如果這些問題不能夠得到及時的處理，勢必會對他們的生活帶來影響。隨著社會環(huán)境和時代的變化，大學生的挫折心理問1獻綜述與問題提1.

7、1文獻綜阿德勒的個體心理學更加強調社會和文化的作用，他認為人類的行為是以社會文化而19418。他認為挫折是挫折倒退假說認為個體以退縮式的反應來適應挫折情景。即個體遭受挫折后，喪失追（2(3)挫折倒退假說認為個體以退縮式的反應來適應挫折情景。即個體遭受挫折后，喪失追（2(3)(41.2 問題的提2究方法與2.1研究工likert51 11、2、3、4、526、7、8、9、10319517、20、21、22、23623、24、2572.2 研究對象與程likert51 11、2、3、4、526、7、8、9、10319517、20、21、22、23623、24、2572.2 研究對象與程2.3統(tǒng)計工

8、3究結3.1 大學生挫折感的總體特征分1個總交際維3理想維5經濟維4就業(yè)維5感情維7性格維5學習維33.2 大學生挫折心理的性別差異分2男女tp性格維理想維經濟維就業(yè)維感情維交際維學習維3.3 大學生挫折心理的年級差異分3.2 大學生挫折心理的性別差異分2男女tp性格維理想維經濟維就業(yè)維感情維交際維學習維3.3 大學生挫折心理的年級差異分文理tp性格維理想維經濟維就業(yè)維感情維交際維學習維3中可以看出，使用獨立樣本T3.4 大學生挫折心理的在家庭方面的差異分4tp性格維理想維經濟維感情維交際維學習維3中可以看出，使用獨立樣本T3.4 大學生挫折心理的在家庭方面的差異分4tp性格維理想維經濟維就業(yè)維感情維交際維學習維（注：*P0.05，*P0.01，*P0.001）下4T3.5 大學生挫折心理在獨生子女方面的差異是否tp性格維理想維經濟維就業(yè)維感情維交際維學習維5T3.6 大學生挫折心理在年級方面的差異分Fp性格維理想維是否tp性格維理想維經濟維就業(yè)維感情維交際維學習維5T3.6 大學生挫折心理在年級方面的差異分Fp性格維理想維經濟維就業(yè)維感情維交際維度 學習維度 6交際維度 學習維度 644.1 大學生的性別在各個維度上的差異討4.2 大學生挫折心理在專業(yè)上的差異討4.3 大學生挫折心理在家庭上的差異討4