2021年小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)

1、2021 年小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇一：20_年 5 月 23 號(hào)有幸參加了蜀山區(qū)教育局組織的小數(shù)學(xué)骨干教師蘇州大學(xué)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括 4 觀摩課、 場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告、兩次實(shí)地參觀、若干次互動(dòng)研討可謂內(nèi)容豐富、形式多樣讓我覺得收獲頗豐、不枉此行?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)感受 頗深的幾點(diǎn)羅列一二與大家共享。一、觀課見高效”培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，共觀摩了 4 節(jié)示范課，其中一節(jié)為吳中區(qū)南湖花園小學(xué)錢坤楠校長執(zhí)教的錄像課認(rèn)識(shí)面積，另外三節(jié)分別為南湖花園小學(xué)殷菊菊老師執(zhí)教的認(rèn)識(shí)厘米、蘇州工業(yè)園二實(shí)小劉莉麗、周倩老師執(zhí)教的圓的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)小數(shù)。四節(jié)課給我最大的感受就是追求課堂“低耗高效很好地處理了老師在課堂教學(xué)中發(fā)揮主

2、導(dǎo)作用新課改以來我們崇尚尊重學(xué)生主體量采用自主探究式的學(xué)習(xí)方式甚至規(guī)定一節(jié)課老師的說不能超過多少分鐘，使老師們談“說”色變。蘇州之行幾位老師在教學(xué)中我們看到幾節(jié)課安排的容量都很大如何在一節(jié)課的時(shí)間里高效地完成這些任務(wù)果全靠學(xué)生的自主探究顯然不太現(xiàn)實(shí)單純的接收式學(xué)習(xí)勢(shì)必影響孩子的學(xué)習(xí)興趣和探究能力的培養(yǎng)所以老師就要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用于該發(fā)力時(shí)發(fā)力，該放手時(shí)放手。比如錢坤楠校長的認(rèn)識(shí)面積一課在理解“面積上發(fā)力較多通過一系列引導(dǎo)讓學(xué)生體驗(yàn)感受面積概念的形成過程而在后面比較面積大小時(shí)則充分放手菊菊老師的認(rèn)識(shí)厘米一樣在前面認(rèn)識(shí)尺子的教學(xué)環(huán)節(jié)不拖泥帶水主要由老師引導(dǎo)通過一系列活動(dòng)感知 1 厘米長多后則放

3、手讓學(xué)生從尺子上找?guī)桌迕滓约叭绾斡贸咦恿烤€段的長度他兩位老師在執(zhí)教圓的面積和認(rèn)識(shí)小數(shù)中也和好地處理了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體之間的關(guān)系我想我會(huì)在以后的教學(xué)中著力于如何 讓我的課堂做到低耗高效。二、聽課釋“疑惑”記得課改是從 20_起開始的，那時(shí)從教不到兩年。課改觀摩課聽了很多當(dāng)時(shí)最大的感受就是課改后的課堂很熱鬧隨意的改動(dòng)教材、大量的情境創(chuàng)設(shè)、肉麻的評(píng)價(jià)方式、頻繁的小組合作等等。但我們知道萬事有“度”，否則過猶不及，所以在爭論聲中人們又漸漸回歸理性作為一線教師如何恰當(dāng)?shù)匕盐蘸眠@個(gè)度甚至能做到游刃有余我想這是存在于很多教師心中疑惑”。5 天培訓(xùn)中的 6 報(bào)告我想會(huì)為我們解疑答惑提供良策。幾位作報(bào)告的老師

4、均是來自一線的江蘇省特級(jí)教師他們既有理論的高度又有豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此講起課來更能引起我們的共鳴，比如江蘇省特級(jí)教師蘇州工業(yè)園二實(shí)小副校長徐斌課改以來問題分析所列舉的八大誤區(qū)讓我們深有感觸難得的是徐斌校長不僅幫助我們指出了問題還結(jié)合大量教學(xué)案例告訴我們?nèi)绾卧趯?shí)際教學(xué)中避免走入這樣的誤區(qū)提高我們的課堂掌控能力提供了實(shí)實(shí)在在的幫助。還有江蘇省特級(jí)教師趙云峰做的題為兒童觀：對(duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考的學(xué)術(shù)報(bào)告。他從自己教學(xué)實(shí)踐中“一次調(diào)查一次對(duì)話一次練習(xí)引入并旁征博引、深入淺出地闡述了自己從兒童觀出發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的六點(diǎn)思考很好地幫助我們解決了如何從孩子出發(fā)去選擇素材制定目標(biāo)、組織教學(xué)?？傊?，通過聆聽他們的報(bào)

5、告使我們心中的很多疑 惑得到釋然。三、校園顯“文化”我們經(jīng)常說某人有知識(shí)沒文化，知識(shí)可以習(xí)得，文化則要熏陶一個(gè)人的文化修養(yǎng)是無法通過單純的說教獲得的而是要通過一定的氛圍、環(huán)境去感染、去熏陶。參觀的三所學(xué)校均讓我感受到了該校領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)學(xué)生的文化熏陶上下的功夫湖花園小學(xué)打造的水文化科技館就很好地體現(xiàn)了以生為本的辦學(xué)理念生在普及科技知識(shí)的同時(shí)也感受到水文化水品質(zhì)此外還有很多細(xì)節(jié)也在潤物無聲地澆灌這這些明日之花如他們的走廊墻壁上掛的不是”名家大腕“而是孩子們自己身邊的小明星，還有那掛滿一張紙可愛笑臉的笑臉墻等等州工業(yè)園區(qū)二實(shí)小的國際文化長廊發(fā)人深省的校訓(xùn)都給我留下了深刻的印象當(dāng)然感受最深的還是被稱為中國

6、校的蘇州十中校園里有靈石、清泉、古井，亭臺(tái)樓榭可謂庭院深深、曲徑通幽、境界無窮與該校詩性教育的理念完美融合想我雖然是一個(gè)數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該不斷提高自身修養(yǎng)努力讓自己點(diǎn)滴細(xì)節(jié)也成為教育感染孩子的 一道“風(fēng)景”。最后，再次感謝蜀山區(qū)教育局，感謝領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀兲峁┤绱穗y得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)將不辱使命努力將培訓(xùn)所得運(yùn)用于教學(xué)實(shí) 踐為蜀山教育貢獻(xiàn)力量。篇二：8 10 15 日，我在母校如皋高等師范學(xué)校參加了省數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)次給我們培訓(xùn)的教師要么是知名的特級(jí)教師要么是在某些方面有研究專長的專家他們分別是南京曉莊學(xué)院繼續(xù)教育教育學(xué)院的張德勤教授與蘇教版教材編寫的黃為良主任從南通走出去的兩位特級(jí)教師徐斌和華應(yīng)龍還有和金

7、壇市華羅庚學(xué)校的蔣守成校長和靖江市城北小學(xué)的趙光禮校長。兩位特級(jí)和兩位校長都有一個(gè)共性：堅(jiān)守教學(xué)第一線，執(zhí)著追求，潛心閱讀，勇于質(zhì)疑?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)回味這五天的培訓(xùn)， 受益匪淺。一、專家講，提升理論養(yǎng)張德勤教授，雖年過花甲，但做的 PPT 136 張。通過他的講座我理解了數(shù)學(xué)在人類文化中的地位與作用數(shù)學(xué)是思維的工具;學(xué)是科學(xué)的工具學(xué)是理性的藝術(shù);學(xué)促進(jìn)了人類思想的解放，還了知曉了數(shù)學(xué)教師文化素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延。徐斌老師作了主題為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)的講座，講了他的數(shù)學(xué)課堂所經(jīng)過的“理想課堂的三境界”：從精雕細(xì)琢，完美無缺多層并進(jìn)樂交流真實(shí)有效動(dòng)生成特認(rèn)真實(shí)的課堂摒棄演練和作假有效的課堂追求簡單和實(shí)用互動(dòng)

8、的課堂講求對(duì)話和共享，生成的課堂需要耐心和智慧?！彼€對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的八大誤區(qū)進(jìn)行了剖析我們對(duì)自己的 課堂少了麻木的追隨，有了些冷靜的反思。華應(yīng)龍老師以籃球，我的導(dǎo)師為題，以“我對(duì)籃球是情有獨(dú)鐘球?qū)ξ沂嵌鳚扇f種主線講述了他的成長歷程。在報(bào)告中認(rèn)為自己的成長是很幸運(yùn)的為遇到了好的老師、好的同事和好的領(lǐng)導(dǎo)從兩位特級(jí)教師的成長路上我們可以見到一位教師要成為名教師是沒有捷徑的有路徑獲得成功，們要相信自己所做的事，不輕言放棄，要有耐心，持續(xù)向前，且 行且思。黃為良主任以教材編寫的兩難與選擇為題，為講了關(guān)于教材內(nèi)容的選擇生活動(dòng)方式展開的選擇和教材上題目的選擇以及其中的兩難他還高屋建瓴的解釋了教材

9、編寫的意圖讓我們知道如何很好的把握教材聽后有一種茅塞頓開醍醐灌頂?shù)母杏X。專家就是專家，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)咋就想不到呢不得，他在結(jié)尾是說“從容易中艱辛，在平常中看去崎嶇，那你將走 進(jìn)功?！笔Y守成校長給我們做了校本培訓(xùn)的組織于實(shí)施，他講了培訓(xùn)的兩個(gè)前提訓(xùn)中的要回答好三個(gè)問題并與受培訓(xùn)的教師進(jìn)行互動(dòng)共同探討了兩個(gè)話題雖講座是校本培訓(xùn)的組織與實(shí)施但蔣校是教數(shù)學(xué)的講座中穿插了一些數(shù)學(xué)方面的實(shí)踐內(nèi)容起教師們的共鳴曾想為什么不能發(fā)動(dòng)教師編寫像 “知道嗎?的數(shù)學(xué)課外閱讀的文本呢樣學(xué)生除了有小數(shù)報(bào)數(shù) 學(xué)書，不是又多了一份閱讀的資料嗎凡是聽到講座的老師都有一種感覺：做講座的老師，不僅有豐富的課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還有精湛的教學(xué)

10、功底和深厚的理論素養(yǎng)?，F(xiàn)在想想比起大師，我是多么的渺小。我要快速的提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)研讀課標(biāo)系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科的基本思想、基本方法的論文和論著，要對(duì)是數(shù)學(xué)知識(shí)補(bǔ)償教育，查漏補(bǔ)缺。 二、名師課堂，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐觀摩了華應(yīng)龍?zhí)丶?jí)教師的兩堂數(shù)學(xué)課，深深地被他的教學(xué)藝術(shù)所折服他在教學(xué)中始終注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透下面就 從游戲的公平性說說他數(shù)學(xué)課上的數(shù)學(xué)味的。()具準(zhǔn)備，細(xì)節(jié)成就精彩華老師介紹，游戲的公平性不僅受規(guī)則的影響，還受材料的影響。因此學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的學(xué)具要質(zhì)地、大小一樣。學(xué)生拋硬幣等學(xué)具時(shí)，拋的高度、力度要一致。為了避免這些負(fù)面影響。華老師向人求教，先后用過玻璃酒杯、飲料瓶，但因高度、底部不平的原

11、因而未采用最后選擇了圓柱平底的有機(jī)玻璃水杯為了保證課上實(shí)驗(yàn)的成功他和他的學(xué)生做試驗(yàn)和他的夫人一起做試驗(yàn)，并做了詳細(xì)的記載，準(zhǔn)確的估出學(xué)生做試驗(yàn)的時(shí)間。()前，師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)與轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué) 思想課前華老師用“作為朋友，你想了解我的什?，讓學(xué)生敢于提問，培養(yǎng)問題意識(shí)。學(xué)生提出了一些關(guān)于年齡、姓名、工作地址、穿著的品牌等等。華老師著重回答了學(xué)生的三個(gè)問題，但這三個(gè)問題都是讓學(xué)生在思考中得到答案的后還將三個(gè)問 題進(jìn)行了比較。問題一：你叫什么名字?華老師先板書“華佗”，簡要的介紹了華佗。再板書“華羅庚”，告訴學(xué)生，華羅庚是我國的偉大數(shù)學(xué)家。最后寫上“華應(yīng)龍”，問學(xué)生“這人你認(rèn)識(shí)嗎?”，學(xué)生在

12、教師的一片聲中知 道，今天給他們上課的老師就是華應(yīng)龍。問題二：你多大了?師：你多大了?生：我今年 10 歲。師：我告訴你，我兒子今年 20 。生：45.師：你是怎么知道的?生：我今年 ，我媽媽 歲。當(dāng)我 20 歲時(shí)，我媽媽就 45 。師：哈哈。你把我轉(zhuǎn)化成你媽媽了。問題三：你在哪兒工作?師：你們到過北京嗎?知道天安門在哪兒嗎師：知道中南海是什么地方嗎生：略。師：中南海是胡錦濤和溫家寶辦公的地方。師：從中南海往西 1 千米就是我工作的地方，北京第二實(shí) 驗(yàn)小學(xué)。問題四：看誰最聰明，剛才你們得到答案有什么相同的地 方上面的前三個(gè)問題，華老師都沒有直接給出答案，而是讓學(xué)生從知道的推出不知道的將不知道的轉(zhuǎn)化成知道的讓學(xué)生 知道用“轉(zhuǎn)化”解決生活中的問題。()中讓學(xué)生解決問題的過程中學(xué)會(huì)思考。教學(xué)時(shí)，華老師首先讓學(xué)生猜測(cè)用啤酒瓶決定得到門票是否公平，然后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，整理數(shù)據(jù)，體會(huì)材料的不規(guī)則導(dǎo)致不公平。用“你覺得用什么來決定更公?”把學(xué)生的思維引向深處。學(xué)生每次做完試驗(yàn)時(shí)教師都沒有急于統(tǒng)計(jì)所有的試驗(yàn)次數(shù)而是啟發(fā)學(xué)生先判斷小組試驗(yàn)的數(shù)據(jù)判斷各大組統(tǒng)計(jì)的.數(shù)據(jù)，