冀人版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)5.17《浮力》教案設(shè)計(jì)

1、17.浮力【教材簡(jiǎn)析】本課按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，由易到難安排了三個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)1“感 受浮力”目的是通過(guò)親身體驗(yàn)和觀察建構(gòu)浮力概念?；顒?dòng)2“石塊在 水中受浮力嗎”是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)下沉的物體在水中也可以受 到水的浮力?；顒?dòng)3“讓土豆浮起來(lái)”是通過(guò)改變土豆在水中的沉浮， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體沉浮和物體輕重、體積大小之間的關(guān)系。應(yīng)用與拓展 “浮力的應(yīng)用”目的是讓學(xué)生了解浮力在生活中的應(yīng)用?！緦W(xué)情分析】在彈力一課，學(xué)生認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，掌握了彈簧測(cè)力計(jì)的 使用方法，加之學(xué)生在日程生活中經(jīng)常接觸物體在水中的沉浮現(xiàn)象, 這都對(duì)學(xué)生建構(gòu)浮力的概念、認(rèn)識(shí)物體的沉浮現(xiàn)象打下了基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)能說(shuō)出水中

2、的物體會(huì)受到水的浮力。科學(xué)探究目標(biāo).能從日常的生活現(xiàn)象中提出探究性問(wèn)題。.能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)，并能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。.能利用分析、歸納的方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo).能對(duì)探究浮力大小產(chǎn)生興趣。.能嘗試采用多種思路和方法讓沉在水中的土豆浮上來(lái)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能說(shuō)出浮力在生活中的廣泛應(yīng)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)浮力的存在，通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量不同物體在水中都受到了浮力。難點(diǎn)：理解下沉的物體在水中也受到浮力，物體的浮力與物體的形狀有關(guān)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：水槽、較深的水桶、泡沫板、細(xì)繩、彈簧測(cè)力計(jì)、曲別針、記錄 表、課件等。學(xué)生準(zhǔn)

3、備：土豆、曲別針、乒乓球、木塊、泡沫塊、小石塊、科學(xué)學(xué)生活 動(dòng)手冊(cè)、筆等?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題.演示:將石子、木條、泡沫塑料塊、鐵釘?shù)任矬w放入水槽中。(有 的沉，有的浮。).提問(wèn)：為什么這些物體(木條、泡沫塑料塊)能浮在水面上?它們浮 在水面上可能與什么有關(guān)呢？二、探究發(fā)現(xiàn)，形成知識(shí).體驗(yàn)浮力。(1)提出問(wèn)題。提問(wèn)：我們將手或物體放在水面上時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象呢？(2)掌握方法。講述:五指并攏，掌心朝下，將手平放在水面上，慢慢向下移動(dòng)， 體會(huì)手的感覺(jué)。將泡沫塑料板放在水面上，用手將泡沫板慢慢壓入水 中，體會(huì)手的感覺(jué)。(3)實(shí)驗(yàn)觀察。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)

4、手冊(cè)第21頁(yè)中，教師巡回指導(dǎo)。(4)形成結(jié)論。交流:兩次實(shí)驗(yàn)時(shí)你的手有什么感覺(jué)?你的手感覺(jué)到的力是朝向 什么方向的？總結(jié)：當(dāng)物體放入水中時(shí)，它就受到了水對(duì)它向上托起的力，這 就是浮力。由于浮力的作用，有些物體可以漂浮在水面上。.探究石塊在水中是否受到浮力。(1)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)。提問(wèn):浮在水面上的物體會(huì)受到水的浮力作用，那么，沉入水中 的物體會(huì)受到水的浮力作用嗎？假設(shè)：沉入水中的物體能受到水的浮力。(教師可以出示一個(gè)系有細(xì)繩的石塊，讓學(xué)生用手指捏著細(xì)繩把石 塊浸入水中，體驗(yàn)一下石塊是否受到了水的浮力。)(2)掌握方法，實(shí)驗(yàn)觀察。引導(dǎo):手的感覺(jué)是不準(zhǔn)確的，我們能否用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè) 呢？出

5、示實(shí)驗(yàn)方法：A.用細(xì)繩將石塊系在彈簧測(cè)力計(jì)的下端，讀出彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)。B.手提彈簧測(cè)力計(jì)，將石塊慢慢浸入水中，讀出彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)。C.手托石塊，讓彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)與石塊浸入水中時(shí)的示數(shù)相同。D.思考:手托石塊的力與測(cè)力計(jì)示數(shù)有關(guān)系嗎？學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。要求:按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫(xiě)在科學(xué)學(xué)生活動(dòng) 手冊(cè)第21頁(yè)中。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。(3)分析現(xiàn)象，形成結(jié)論。提問(wèn):在水中下沉的石子是否受到了水的浮力?請(qǐng)各小組結(jié)合自 己的實(shí)驗(yàn)情況，進(jìn)行說(shuō)明。小組交流評(píng)價(jià)。教師總結(jié):在水中下沉的物體也受到了水的浮力。三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸.播放石塊從空中落下，入水后下落速度變慢的視頻。.提問(wèn):為什么會(huì)出現(xiàn)

6、這樣的現(xiàn)象呢？.學(xué)生回答，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。(石塊落入水中后受到水的浮力 作用，所以下落速度變慢了。)第二課時(shí)一、提出問(wèn)題.演示:將土豆放入水中，土豆下沉。.提問(wèn)：用什么方法可以使土豆在水中浮起來(lái)？二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).思路引導(dǎo)。思考：(出示小船、王蓮等圖片。)觀察浮在水面上的物體有什么 特點(diǎn)。.學(xué)生設(shè)計(jì)。(1)出示設(shè)計(jì)要求：以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)，想一想需要用到什么工 具，怎么操作。(2)小組討論，設(shè)計(jì)方案，并記錄在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第21頁(yè) 中。.交流評(píng)價(jià)。以小組為單位，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，比一比看哪個(gè)組設(shè)計(jì)的方法多，而 且獨(dú)特。（預(yù)設(shè)方案:借助漂浮物:選擇能在水面上漂浮的泡沫板放在水中, 將土豆放在泡沫板

7、上。改變重量:用小刀將土豆切成細(xì)小的薄片， 輕輕放入水中。改變形狀:用小刀切去土豆中間局部，做成小船的樣子，輕輕放入水中。）三、實(shí)驗(yàn)觀察小組分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。四、得出結(jié)論.交流:說(shuō)說(shuō)你采用了什么方法使土豆浮在水面上？.討論:分析采用的方法改變了什么條件，使土豆浮在水面上的。.結(jié)論:改變土豆形狀（切成薄片），讓土豆變輕（挖空），施加一個(gè) 外力都能使土豆浮在水面上。五、運(yùn)用知識(shí).小組競(jìng)賽。引導(dǎo)：同學(xué)們掌握了讓土豆浮起來(lái)的方法，下面咱們進(jìn)行比賽， 不借助其他浮在水面上的物體，比一比誰(shuí)的土豆能承載更多的曲別針。 先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再進(jìn)行制作與比賽。小組競(jìng)賽，教師巡回指導(dǎo)。展示:展示小組比賽的優(yōu)勝者的作品，并分析獲勝的原因。.浮力的應(yīng)用。引導(dǎo):觀察圖片中是什么物品？它們有什么用途？討論:是怎樣利用浮力原理的？交流:學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充與評(píng)價(jià)。小結(jié):浮力在生活中的應(yīng)用非常廣泛，希望同學(xué)們?cè)谏钪幸朴谟^察，發(fā)現(xiàn)更多浮力的應(yīng)用