關(guān)于地理課程實踐性教學(xué)的案例反思

1、關(guān)于地理課程實踐性教學(xué)的案例反思 模擬實驗：怎樣充分發(fā)揮其價值? 柳樹泉農(nóng)場學(xué)校 王文剛 七年級【案例】學(xué)習(xí)目標： 了解等高線地形圖的繪制原理。教學(xué)重點： 等高線地形圖的模型制作。課前準備： 學(xué)生：實驗材料、預(yù)習(xí)教材、查閱資料。 教師：教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)備、實驗室。教學(xué)設(shè)計： 請同學(xué)們運用課前準備好的實驗材料進行試驗?zāi)M，在過程中注意以下方面： A、在過程中注意實驗的安全性，避免傷到自己; B、在過程中注意觀察等高線的由來； C、集體總結(jié)等高線的變化規(guī)律及與地形部位的關(guān)系。附：等高線地形圖判讀模型的使用方法： （1）底板上有山體模型，向?qū)W生說明這是一座山的模型，山的海拔高度為550米。讓學(xué)生形成

2、山體印象。 （2）依次加入每個高程（從100米到500米）相應(yīng)的薄膜框架。側(cè)視可見山體，俯視可見等高線圖。 （3）將實體模型從底板及木框中取出，讓學(xué)生觀察底板及木框。這時，側(cè)視仍可顯出山體，俯視則可見清晰的等高線圖。 （4）再將厚紙繪制的等高線圖放到底板上，俯視時薄膜上的等高線與底板上的等高線大體重迭；而后將木框薄膜依次重迭在底板上，則見薄膜上的等高線與底板上的等高線相互重迭?！境尚в^察】在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我利用一個課時的時間進行了這次模擬實驗的教學(xué)方法。其中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對地理課程能夠在小組合作，親手動手做試驗的方法進行學(xué)習(xí)是十分感興趣的。學(xué)生的參與度極高，學(xué)習(xí)的氛圍也十分良好，對于本節(jié)課的理

3、解程度比較以往的學(xué)習(xí)有了很大的提升。但是在這個過程中，也出現(xiàn)了學(xué)生制作木框劃傷手指的情況、出現(xiàn)了學(xué)生分工配合上的不足、出現(xiàn)了實驗過程過于粗糙的情況，但是這些都不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！景咐此肌吭诔霈F(xiàn)以上的不足和狀況之后，還是不能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性，說明我的教學(xué)設(shè)計和方法是沒有問題的，我能夠做的就是對本次教學(xué)過程進行反思，爭取下次模擬實驗時不會出現(xiàn)以上狀況。為了讓模擬實驗教學(xué)法充分發(fā)揮其價值，能夠在以后的校本課程開發(fā)中得到充分的認可，并在地理教學(xué)發(fā)揮其作用。我對本次實驗進行了反思，得出了以下結(jié)論：首先在模擬實驗動員之前，沒有做好課堂實驗安全、實驗紀律等的相關(guān)要求和約束。在模擬實驗之前，沒有對學(xué)生進行實驗的分工講解和學(xué)生配合的講授，使得學(xué)習(xí)效率不高。沒有對學(xué)生的科學(xué)驗證思維進行培養(yǎng)，沒有養(yǎng)成科學(xué)探究的嚴謹性思維?！窘鉀Q措施】1、在實驗準備之前做好實驗材料及工具的使用安全要求，以及實驗課堂的交流紀律性要求。2、在實驗進行前，對學(xué)生實驗進行合理分工，提高模擬實驗的